导入新课： ．
同学们．你们喜欢做游戏吗?今天老师给大家带来了一个游戏，这个游戏需要两个同学来完成，谁是咱们班力气最大的?谁是咱们班力气最小的?
讲解规则：老师这儿有两个漏斗和两个乒乓球。现在，两位同学每人拿起一个漏斗，将漏斗口朝上，把乒乓球在漏斗口内，用力向上吹漏斗口，谁能把乒乓球吹走，谁获胜。大家猜一猜，谁能把乒乓球吹走?
验证猜测：结果两位同学都没有获胜。全班只有一位同学猜测正确。
自由探索：教师启发学生提出问题、尝试解决问题。
教学‘我们来做小实验’：
1，实验一
热身活动：听老师的口令：起立、坐下、起立、坐下。
实验要求：指一名学生端坐在讲台前的椅子上，双脚往前放。老师把手指放在他的额头前，不让他的身子向前倾，试一试，这位同学能站起来吗?
讨论：
(1)为什么隔着漏斗、瓶子能吹灭蜡烛?
(2)为什么隔着木块、文具盒、书本等吹不灭蜡烛?
教师引导学生从物体的形状上寻找答案，并鼓励学生课后找更多
的实验材料进行研究。
3．实验三
提出实验要求：我们再来做一个小实验。在每个小组的实验桌上，都有消了毒的烧杯和吸管(应选择
比较粗的吸管)，同学们想办法去吸到饮料，看哪一个小组想出的办法多。
分组实验：按照实验要求，学生进行实验。教师在巡视指导中和进行实验的同学交流实验的感觉和体会。
教师小结：这个游戏含有一定的科学道理。至于究竟怎么回事，大家的猜想对不对，在以后的学习中我们会解决这些问题。课后，同学们也可以继续研究，看还能发现哪些问题。
2．实验二
提出实验要求：在同学们的实验桌上有蜡烛、火柴、漏斗、瓶子、木块，隔着这些形状不同的物体吹蜡烛，会把蜡烛吹灭吗?同学们先猜想一下，然后进行实验，并想一想其中的道理。
师：在实验过程中你有什么发现?为什么?
引导学生说出实验中的发现，并猜猜其中的原因。
师：同学们刚才玩得开心吗?你们是怎么玩的? (引学生说出：先猜想，再动手做一做，最后得出结论。)
4，教师小结：
同学们，刚才做游戏和实验的过程就是研究科学的过程，科学家在这个过程中有很多发现和发明，比如：科学家根据隔瓶吹蜡烛的实验制造了流线型的汽车、飞机、等，不仅美观，而且提高了运行速度和安全性能。
难点
学会观察生活中的现象，初步认识我们身边处处有科我们生活离不开科学的道理
方法
观察实验
手段
学生动手实验
板书
科学在我们身边
隔瓶吹蜡烛的实验发明了——流线型汽车、飞机、轮船
反思
教 学 活 动
教学任务
学生活动
教师活动
设计意图
学生感受在身体保持直立的情况下很难站立起来。初步猜测其中的科学道理。
认识大气压力有大小
分组实验：小组合作进行实验，教师巡视学生的实验情况，指导学生控制实验变量，进行对比实验，并做好实验记录。同时启发学生把身边的物体作为实验材料，逐一进行实验。
汇报交流：选几名学生汇报自己的发现。
学生分组讨论。
学生交流实验中的发现。
学生稍做讨论，然后开始实验。
教师巡视指导。
学生说出实验中的发现，并猜猜其中的原因。
(教师播放当前国际、国内比较先进的科技方面的录像抖，如：太空
旅行、克隆技术等。让学生感悟到身边处有科学，我们的生活离不开科学。)
达标检测
必做题
隔瓶吹蜡烛能吹灭吗？
选做题
为什么隔木块不能吹灭蜡烛，隔瓶吹蜡烛能吹灭？
发展性
目标
一、认知性:学会观察生活中的现象，初步认识我们身边处处有科学，我们生活离不开科学的道理。
二、技能性:学生说出实验中的发现，并猜猜其中的原因。
三、体验性:学会观察生活中的现象，初步认识我们身边处处有科学，我们生活离不开学会观察生活中的现象，初步认识我们身边处处有科学，我们生活离不开科学的道理，提高学科学、用科学的性、主动性。
课 时 教 学 案
姓 名
学 科
科学
年级班
三年级1-4
课 题
3.科学在我们身边
课 时
1
课时
教学
目标
基础性
目标
一、认知性：学会观察生活中的现象，初步认识我们身边处处有科学，我们生活离不开科学的道理。二、技能性：学生说出实验中的发现，并猜猜其中的原因。
三、体验性;学会观察生活中的现象，初步认识我们身边处处有科学，我们生活离不开科学的道理。
让学生认识身边处处有科学。我们的生活离不开科学。
学生猜测，教师记录猜测情况：认为力气大的同学获胜的有36人，认为力气小的同学获胜的有3人，认为都不获胜的有1人。
(学生反复做几次，感到起立坐下非常容易。)
学生猜测： 选2—3名学生猜测，说出猜测的理由。
汇报实验结果：坐在凳子上的同学无法站起来。
分析实验结果：学生自由猜想其中的原因。