学习英语对幼儿的好处
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幼儿英语课程充实幼儿期成长的基础
幼儿阶段是学习语言的最佳时机。错过了这个时机，学习效 果就要大打折扣，幼儿学习语言 ，是生活的需要，是发展的需要。 学不好语言就无法准确表达自己的意思，无法与人正常交往。因 此，学龄前儿童首要的学习任务就是学好语言。
学习外语对于发展幼儿的语言、认知、思维和交际等各种能力 是非常重要的。一系列大样本追踪性研究和比较研究均表明，从 幼儿和小学低年级开始学外语的儿童，其认知发展水平普遍高于 不学外语的同龄儿童。在 各科的标准学业测试中，他们的成绩均 优于或至少等同于不学外语的同龄儿童。
学习英语对幼儿的好处
• 第一、年龄越小，母语干扰也越小。 随着年龄的增大，母语日益流利与完善，每个人的母语ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ惯也变得越来越巩固。成年人开始
学习外语，特别是学习与自己的母语截然不同的一种语言时，他们的母语习惯往往会潜意识地 抵制这一语言。
他们容易无意识地以自己的母语为标准来衡量，接受所学语言。其结果往往会觉得外语的 某些现象奇怪，难以理解。这种受母语干扰的心理情绪会直接或间接地影响第二语言的学习。
与成年人相比，儿童的母语语言习惯还没养成或完全养成，所以在学习外语过程中受到的 母语干扰就要比成年人小得多．
• 第二、幼儿的母语发音尚未定形，口腔肌肉弹性好。幼儿的发音器官尚处于发展状态，具有相 当大的弹性，这有利于不同语言发音的需要。
• 第三、幼儿的记忆力好、模仿能力强。孩子从出生后，就能够从各种情境中不断吸收、记忆所 有听到的声音，看到的影像，以及触摸到的东西，渐渐地组成有意义的概念。
识和心理上的成熟，他们的自学我习意英识语增对强幼，儿的更好倾处向于考虑别人对自己的评价．
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在运用外语时，有一种潜在的紧张感，怕出错 误，担心自己的语言水平低而闹出笑话。这
幼儿教育工作者的信念
孩子的童年只有一次， 为了奠定孩子完整性的学习， 具备人生所有的潜能，发挥潜在优势智慧， 为了让孩子的学习沒有缺憾， 让孩子长大以后充满自信、充满感恩、包容， 我们用真诚、爱心、用心、专业与孩子分享童年。
• 5.在教学过程中要随时具备安全性的危机意识
心理.
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幼儿期是人类成长的基础
• 然而在施行幼儿英语教学之前我们就必須先了解
• 幼儿的成长形态、生理机能、感觉机能、运动机能的发育过程，
• 才有办法设计出〝 生动的英语课程 〞
• 以下我们就來探讨幼儿的发育状况------------------------
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幼儿英语基本慨论
讓孩子的童年更自信 讓孩子的童年更歡樂 讓孩子的童年更童年
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不再只是著重智能教育的时代
• 在生存环境急速变化的今日，文明科学创造方便的生活条件，都市型生活 已渐取代乡村生活；乡村的原野生活帶給人类拥有适应力与健康的身体之 训练环境；但科技的生活促使人类的成长已不再是完全依赖大自然给予的 刺激与孕育；所以人类在智力的开发有卓著的成长，但在环境的适应力与 健康自我保护功能上就有逐渐退化的趋势；是故幼儿的成长教育观念已达 需做重大配合社会发展之改革的地步。尤其是针对都市儿童而言，因其身 体面、精神面、社会面的自然训练环境已渐渐的失去；找回失去环境，寻 求弥补策略，这就是全人类应集思广益的议題；所以幼儿教育方针的改变 也就成为目前国际幼教专家的共同课題。
• 第四、幼儿学习外语还可以给脑细胞以丰富的刺激。人的大脑中有几亿个细胞，连结成庞杂的 网络，而这些脑神经细胞在三岁时发展达到最高峰，如果在三岁前没有给予大量刺激，部分脑 神经细胞会因为无用而萎缩。
• 第五、幼儿学习外语的心理障碍少
在学习外语过程中，学习者的心理、情绪是影响习得的重要因素。在成人方面，随着社会意
• 虽然幼儿教育政策理念之改变的重要性己被专家、学者认同，然而由于多 数家长仍要求智育的发展，致使知识的教育成为幼兒教育之重心，却往往 忽视了健康与安全面的教育问题，虽然近年來家长对这种观念的认识有了 很大的转变，但毕竟离理想仍有一段距离。所以身为幼儿教育工作者就有 負起喚醒身为父母的每一位社会人，大声急呼【这不再只是著重智能教育 的时代】。
另一方面，通过外语学习，可以扩大儿童的视野，了解其它国 家的人民和文化；这无疑将有益于跨文化人 才的培养，并为以后 更高层次的外语学习奠定初步的基础。
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幼儿英语课程教学实施目的
幼儿英语即艺术，幼儿游戏即英语课程也就是艺术游戏的方法
• 引导幼儿潜在能力的发挥，促进思维的拓展 • 享受自己的劳动成果，树立积极的学习兴趣 • 体验团队生活，增进对社会环境适应能力
幼儿六岁前处于脑发育和身体发育的最快时期,可塑性最强,这段时期是幼儿全面发展的关 键时期。从人脑的生理发育规律来看，幼儿期是人的大脑发育的关键时期。孩子的大脑 在学龄前发育完成大约80%。到18岁前，会完全发育成熟。脑科学研究证明：儿童空间 知觉的关键期在2岁左右，形状知觉关键期是2-5岁，颜色视觉的关键期是4-5岁这个时间 段。婴儿学语言叫母语学习。婴儿跟着母亲或家庭中其他成员，在反复说叨、示范 中把 特定的声音和特定的事物联系在一起，由婴儿反复模仿、记忆直到应用。如"九个月的婴 儿，通过大人的 反复示范，能作一些"拍拍手"欢迎欢迎，"点点头"你好你好，"招招手" 再见再见等动作。当再遇到同样 的场合，便可根据记忆，把听懂了的声音和大脑储存的 信息联系起来，做出准确的动作和反应。再长大些的婴 儿就经常吱吱呀呀地学发音，模 仿大人说些简单的词汇。逐步用不完整的词句表达自己的意思。直至能用流畅的口语与 他人交谈。到了学前班、上小学的年龄，识字认字积累书写知识，学语法，学写作，从 而进入学龄儿童的培训学习。
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英语即艺术 游戏即英语
苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾说过： 「儿童的智慧在他们的手指尖上」
对于幼儿而言﹐其生孩活本身便是一种艺术
幼儿教育学家福禄貝雨(F.Froebel)曾经说过 游戏是人类生活中最具有意义的活动﹐也是生活的典范。」
对于幼儿而言﹐其生活本身便是一种游戏。
~『让孩子的未來不是梦』~
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怎样建立优质的教学心理
• .拥有真诚的爱心,专心,耐心去面对孩子,具
备开朗,开放的性格.
• 2.将自己的年龄降到六岁,让自己认为自己就
是个孩子,一位孩子的榜样和模仿者.
• 3.拥有与孩子共同玩耍,共同与孩子分享童年
乐趣的心理.
• 4.在教学过程中要具备良好的稳重心理,随时
要准备"三变"(应变,随变,改变)心理.