用Flash制作两个小动物;一个大洋芋、一个小米渣,让学生和它们进行一分钟单词比赛，看谁写得又对又快，最后给获胜的学生发奖。
设计意图：运用比赛，强化单词记忆，激发学生学习兴趣。
步骤8：Ｓuｍmary anｄ homｅwork
５.教学过程设计
(中文为主 + 所教学科目标语言）
步骤1：Lｅad-in
播放一首少儿音乐,用多媒体给学生展示名种各样食物的图片，让学生学会运用“I lｉｋe.... /I don't lｉke...．”句型谈论自己对食物的喜好。
设计意图：创设情景,吸引学生的注意力，让学生对有关食物的词汇进行初步感知。
（3）学会运用“Do ｙou ｌikｅ …? Yeｓ, Ｉ ｄo. / No, Ｉ don't.Does hｅ like …？ Ｙeｓ， he does. / Ｎo, he doｅsｎ＇t”句型询问他人的喜好并能对他人的询问做出准确回答。
2．能力目标：
(１)．通过这堂课学会如何询问他人的喜好并能对他人的询问做出准确回答。
3．教学目标分析
１．知识目标:
(1）掌握有关食物的词汇：
ｂanaｎas，ｏrangｅｓ，sｔrawbｅｒries, apples, pｅars hambuｒgｅrs, ｔomatｏes, bｒoccoli,
Ｆrenｃh fｒｉｅs, icｅ cream, salａd,…
（２）学会运用“I liｋｅ.... /I dｏn＇t like....”句型谈论自己对食物的喜好,而且能进行实际交际。
Group 2
Group 3
Group 4
Group 5
设计意图：进行听力和句型的训练。
步骤４:Pｌayinggａmes
出示一个装用各种水果的袋子,让学生用英语猜猜里面有什么样的水果,如果猜对的话,就把水果奖给他们.
设计意图:运用游戏,强化单词记忆.
步骤5:Ｓpeａking
利用多媒体动画展示一个对话，让学生学会如何询问他人的喜好并能对他人的询问做出准确回答。
设计意图:创设情景,引出句型．
步骤6:Ｄisｃuｓsing
把全班分成五个小组,首先让他们询问小组同学最喜爱的食物是什么，然后调查他们好朋友最喜爱的食物,最后再根据调查结果编写对话。每组推选两位同学上台给大家表演.
设计意图：巩固句型，培养学生自主,参与,合作，交流,实践,探究的学习方式.
步骤7;Maｔcｈ
2．教学背景分析
教学内容分析：
这节课是英语(新目标）七年级（上）第六单元第一课时。它的主要内容是引导学生学会如何运用会“I lｉke.... /I dｏn＇t liｋe...．”句型谈论自己对食物的喜好,而且能进行实际交际；学会运用”Do you lｉke...?”句型询问他人的喜好并能对他人的询问做出准确回答。它与前几个单元有一定的联系,同时让学生初步了解一般现在时的一般疑问句及其回答。
步骤２:Warｍiｎg up
出示一些食物的卡片,让学生谈论一下他们最喜爱的食物。分组讨论，然后每一组推选一名同学谈谈自己的观点。
设计意图:师生互动，培养学生的交际能力。
步骤3：Listeｎing
播放录音,让学生们把他们所听到的喜爱和不喜爱的食物填在表格里。
Group
like
don't like
Group 1
１.整体设计思路、指导依据说明
整体设计思路:
(注：含本课次的教学整体设计)
本节课通过三个任务的完成，引导学生学会如何运用会“I ｌike.．.. /I don＇t lｉｋe.．．.”句型谈论自己对食物的喜好,而且能进行实际交际;学会运用”Ｄo you likｅ...?”句型询问他人的喜好并能对他人的询问做出准确回答。在完成任务的过程中，综合运用目标语言,并通过与他人的合作交流,提高学生的团队合作意识。整个教学过程倡导用自主，参与,合作,交流,实践,探究的学习方式和任务型的教学途径培养学生综合运用语言的能力,有易到难,由模拟任务到真实任务,从而完成语言学习及运用的过程。
（2）．提高学生听、说、读、写及知识运用的综合能力。
(3).了解中西方饮食文化的不同
3.情感目标:培养学生关爱他人的良好品质。
4.教学重点、难点分析
教学重点:
如何运用 Ｄo you likｅ...? 问句询问他人的喜好并能对他人的询问做出准确回答,如何使运用 I like..．． Ｉ don＇t like...．句型谈论自己对食物的喜好，而且能进行实际交际。为了突出重点，每一个环节都体现在以教学重点为依托，围绕着对食物的喜好展开讨论，同时采用实物和多媒体等教学手段,使学生在一种生动活泼逼真的氛围中获得信息掌握知识。
教学难点：
(1）有关食物词汇的掌握。本节课要掌握的食物名称有十种,要想让学生完全掌握,死记硬背是不行。首先运用实物、图片让学生进行初步感知,再在句型训练时加以熟悉，在游戏中不断强化,最后在比赛中进一步巩固,最终让学生在课堂上基本掌握这些词汇。
（２）重点句型的掌握。本节课要掌握的重点句型有两个,为了解决这一难点,首先设置情景引入新句型,让学生对其形成感性认识；再通过小结活动,让他们自己创设情景编对话来进一步操练,形成一定的理性认识；最终通过游戏的形式反复操练使学生熟练掌握。
(注：含本课时在本课次的教学定位分析）
学生情况分析:我们学校初一的新生大多属于英语零基础的学生，应用能力十分薄弱,在课堂表现欲望不强，常流露出不自信的神色。他们对英语既感到神秘，又感到难学。因而激发学生的兴趣是关键。如果不用一定的方法，一味的让他们在课堂上死记单词、句型，慢慢地就会使他们造成厌学的情绪,甚至放弃对英语的学习。为了避免这一现象的发生，充分利用多媒体，图片、实物、简笔画等,使英语学习与学生的实际生活更贴近,让他们从中获得成功感，激发学习英语的热情,树立信心，从而达到苦中求乐,学中求乐的效果。
附件：参赛教学设计模板
参赛教学设计基本信息
作者姓名
舒芋元
性别
女
出生年月
1968.１2
工作单位
贵州省六盘水市盘县职业技术学校邮政编码Biblioteka 55353７通讯地址
贵州省六盘水市县职业技术学校
联系电话
电子邮箱
所教年级
七年级
选用教科书
书名
《英语（新目标）》
教科书册次、课次
七年级上册第六课(第一课时)
设计主题
学会如何谈论自己对食物的喜好并能询问他人的喜好