上课时间第星期第课时年级初中三年级课题第十课顺序结构课型新授课教材新疆教育出版课时安排1课时教学目标知识与技能1．了解程序的循序结构特征，并能画出它们的流程图。
2．熟悉利用val()函数的使用。
过程与方法通过教学实例的分析，让学生体验利用程序的循序本结构编写计算机程序，解决实际问题。
情感态度价值观培养学生的逻辑思维能力教学理念和方法通过教学实例的讲练，以教师为主导，学生主动，体验思考，讲练结合，以任务驱动等方式来完成教学内容。
教学资源多媒体教学网络，教师制作的课件等。
教学过程教学内容的组织与呈现方式：以实例分析深入展开，小结归纳，将程序的三种基本结构的执行过程和特点一一呈现，通过不同的练习，让学生从中慢慢理解并掌握程序的三种基本结构的执行过程，最后完成课堂自评。
教学环节教师教学学生活动设计意图复习引入我们学习了“求圆面积”的程序，请看程序段（演示），程序中语句的执行是如何的？教师解释，程序的执行是按顺序从第一条语句开始执行到最后一条语句，这种程序结构称为顺序结构，是程序三种基本结构的一种。
学生思考，回答。
引起学生的思考。
新课讲授顺序结构的基本概念顺序结构是最简单的程序结构，它是由若干个依次执行的处理步骤组成的。
如图，A语句和B语句是依次执行的，只有在执行完A语句后，才能接着执行B语句。
学生听讲解，观看流程图，并思考问题。
了解顺序结构的执行过程。
顺序结构程序的实例分析应用举例：交换两个数的值。
题目：输入两个数，然后交换这两个数，再输出它们交换后的结果。
（1）分析问题。
教师提示要交换两个数，要利用几个变量来保存数据？学生思考。
通过实例分析，让学生明确顺序结构的执行过程。
（2）分析程序的执行步骤，画出流程图。
第一步：输入两个变量A、B的值。
第二步：利用第三个变量C来进行交换，交换的过程如下：C=AA=BB=C第三步：输出交换后A、B的值。
分析程序的流程图。
（3）讲解程序的编写。
Private Sub Form_Click（）A=val（txtA.text）B=val（txtB.text）C=AA=BB=CPrint "交换后A=";A, "交换后B=";B End Sub 学生观察，理解程序的执行过程。
（4）教师巡堂指导。
学生做练习一。
通过实践，进一步加强学生对知识的理解和掌握。
（5）教师小结顺序结构的特点。
1. 执行过程是按顺序从第一条语句执行到最后一条语句。
2. 在程序运行的过程中，顺序结构程序中的任何一条语句都要运行一次，而且也只能运行一次。
学生听讲解，做好记录。
巩固相关概念的掌握。
知识归纳教师小结顺序、分支和循环三种程序基本控制结构的共同特点：①三种结构都是只有一个入口，一个出口。
②三种结构内都不存在死循环，即无终止的循环，像下图的结构中就存在一个死循环，在程序中是不允许死循环出现的。
认真听讲，归纳知识。
通过归纳，梳理知识点。
帮助学生形成系统的知识体系，让学生对教学内容有更为深入的认识。
课堂小结本节课我们学习了顺序结构，顺序结构是按照由上到下的顺序一行一行地执行的程序结构。
我们灵活运用这三种基本结构，就可以编写出各种各样的程序，解决许多实际的问题。
思考问题，加深记忆。
通过小结，巩固知识。
上课时间第星期第课时年级初中三年级课题第十一课双分支结构课型新授课教材新疆教育出版课时安排1课时教学目标知识与技能1.了解程序的三种基本结构的执行过程.2.了解双分支结构的特征。
3.掌握if then 语句的使用。
4.了解mag()函数的使用。
过程与方法通过教学实例的分析，让学生体验利用程序的三种基本结构编写计算机程序，解决实际问题。
情感态度价值观培养学生的逻辑思维能力教学理念和方法通过教学实例的讲练，以教师为主导，学生主动，体验思考，讲练结合，以任务驱动等方式来完成教学内容。
教学资源多媒体教学网络，教师制作的课件等。
教学过程教学内容的组织与呈现方式：以实例分析深入展开，小结归纳，将程序的三种基本结构的执行过程和特点一一呈现，通过不同的练习，让学生从中慢慢理解并掌握程序的三种基本结构的执行过程，最后完成课堂自评。
教学环节教师教学学生活动设计意图复习引入我们学习了“长方形表面积”的程序，请看程序段（演示），程序中语句的执行是如何的？教师解释，程序的执行是按顺序从第一条语句开始执行到最后一条语句。
问：画出顺序结构的结构图？学生思考，回答。
引起学生的思考。
分支结构的基本概念在处理实际问题时，只有顺序结构是不够的，经常会遇到一些条件的判断，流程根据条件是否成立有不同的流向。
如下图所示，程序根据给定的条件P是否成立而选择执行A操作或B操作。
这种先根据条件做出判断，再决定执行哪一种学生听讲解，观看流程图，并思考问题。
了解分支结构的执行过程。
多支结构的基本概念在处理实际问题时，我们遇到一些问题。
如：购买东西优惠，1000元以上打优惠5%，3000元以上打败12%。
这些问题怎么解决？为解决这些问题我们用多分支结构。
程序根据给定的多个条件是否成立而选择执行给定的程序语句。
这种先根据条件做出判断，再决定执行哪一种操作的结构称为分支结构，也称为选择结构。
学生听讲解，观看流程图，并思考问题。
了解分支结构的执行过程。
应用举例：莫市场进行优惠活动，购买东西时1000元以上打优惠5%，3000元以上打败12%，6000元以上打败15%，8000元以上打败20%，10000元以上打败25%。
题目：计算实际支付金额（1）分析问题。
教师提示要计算实际支付金额，判断的条件是什么？学生思考。
通过实例分析，让学生明确分支结构的执行过程。
（2）分析程序的执行步骤，画出流程图。
第一步：输入一个正整数x （所购商品总额）；第二步：判断N是否大于10000（p1），即判断条件N是否大于80000（p2）,类似p3..p4..；第三步：若判断条件成立，则y(实际支付金额)=x*(优惠)，否则输出x。
分析程序的流程图。
（3）讲解程序的编写。
学生观察，语句1P3P2 语句2语句3YYNNNP1 Y我们灵活运用这三种基本结构，就可以编写出各种各样的程序，解决许多实际的问题。
作业签名上课时间第星期第课时年级初中三年级课题第十三课顺序结构课型新授课教材新疆教育出版课时安排1课时教学目标知识与技能了解程序的三种基本结构的执行过程，并能画出它们的流程图。
过程与方法通过教学实例的分析，让学生体验利用程序的三种基本结构编写计算机程序，解决实际问题。
情感态度价值观培养学生的逻辑思维能力教学理念和方法通过教学实例的讲练，以教师为主导，学生主动，体验思考，讲练结合，以任务驱动等方式来完成教学内容。
教学资源多媒体教学网络，教师制作的课件等。
教学过程教学内容的组织与呈现方式：以实例分析深入展开，小结归纳，将程序的三种基本结构的执行过程和特点一一呈现，通过不同的练习，让学生从中慢慢理解并掌握程序的三种基本结构的执行过程，最后完成课堂自评。
教学环节教师教学学生活动设计意图复习引入我们学习了“求圆面积”的程序，请看程序段（演示），程序中语句的执行是如何的？教师解释，程序的执行是按顺序从第一条语句开始执行到最后一条语句，这种程序结构称为顺序结构，是程序三种基本结构的一种。
学生思考，回答。
引起学生的思考。
新课讲授循环结构的基本概念有时在解决一些问题时，经常需要重复执行一些操作，如计算1＋2＋3＋…+100的和，我们可以利用循环结构控制程序按照一定的条件或者次数重复执行。
需要重复执行同一操作的结构称为循环结构，即从某处开始，按照一定条件反复执行某一处理步骤，反复执行的处理步骤称为循环体。
学生听讲解，观看流程图，并思考问题。
了解循环结构的执行过程。
新课讲授循环结构的基本概念循环结构程序的实例分析应用举例：累加求和。
题目：计算1＋2＋3＋…+10的和。
（1）分析问题。
教师提示进行累加运算，可先设累加变量的值为0，还要准确理解循环次数，避免出现多一次循环或少一次循环的情况。
学生思考。
通过实例分析，让学生明确循环结构的执行过程。
（2）分析程序的执行步骤，画出流程图。
第一步：使累加变量S的值为0；第二步：循环变量I的初值为1，终值为10，步长值为1；第三步：判断循环条件I>10是否成立，成立，则输出累加变量S的值，否则S=S+I，I=I+1，重复第三步。
分析程序的流程图。
（3）讲解程序的编写。
Private Sub Form_Click（）S=0学生观察，理解程序的执行过程。
For I=1 To 10 Step 1S=S+INext IPrint "1+2+3+…+10的和是"；S End Sub（4）教师巡堂指导。
学生做练习三。
通过实践，进一步加强学生对知识的理解和掌握。
（5）教师小结循环结构的特点。
①循环结构中通常都有一个起循环计数作用的变量，这个变量的取值一般都包含在执行或终止循环的条件中。
②循环结构主要用在一些有规律的重复计算的算法中，例如累加求和、累乘求积等问题。
学生听讲解，做好记录。
巩固相关概念的掌握。
知识归纳教师小结顺序、分支和循环三种程序基本控制结构的共同特点：①三种结构都是只有一个入口，一个出口。
②三种结构内都不存在死循环，即无终止的循环，像下图的结构中就存在一个死循环，在程序中是不允许死循环出现的。
认真听讲，归纳知识。
通过归纳，梳理知识点。
帮助学生形成系统的知识体系，让学生对教学内容有更为深入的认识。
课堂小结本节课我们学习了三种结构：顺序结构、分支结构和循环结构。
顺序结构：按照由上到下的顺序一行一行地执行的程序结构。
思考问题，加深记忆。
通过小结，巩固知识。
11。