学情分析
通过前面的学习，学生对细胞的整体结构如细胞膜、细胞质、细胞核有了初步认识，但学生的生物学知识还很薄弱，因此在进行“细胞核结构”的教学时不能进行过多的拓展和延伸。

染色质和染色体的转换是难点，需要重点突破。

学生进入高中，对于资料的分析有了一定的能力，可以借助于大量的资料分析让学生自己主动内化知识。

效果分析
在教学的过程中，突破了学生对于细胞核以前比较模糊的认识，清晰了细胞核是遗传信息库这一概念，同时，在介绍克隆羊多莉的产生过程中，对细胞核移植技术进行了了解，使学生在探究活动时可以主动应用细胞核移植技术来解决问题。

此外，通过资料分析，进一步认同“结构与功能相适应”，“细胞是一个统一的整体”这两个生物学概念。

体现了以学生为主体这一核心思想。

本节课借助新媒体技术手段交互式电子白板展示，，更直观生动，
避免操作鼠标带来的不方便，使讲课形式更加多样，课堂内容更加丰富多彩，抽象的语言难以描述的知识点借助图像，动画和视频形象展示，帮助学生理解，内化。

从本节课来看，效果很好。

教材分析
量资料，让学生分析讨论，重在培养这种从已知知识获取新知识的能力。

随堂检测
1. 蛋白质分子能够通过的结构有（）
A. 线粒体膜和叶绿体膜
B. 细胞膜和液泡膜
C. 高尔基体
膜D. 细胞壁和核孔2.如右图所示为再生能力很强的原生动物喇叭虫
（图中a.纤毛；b.大核；c.根部），将之切成①②③三截，
能再生成喇叭虫的是（）
A.①
B.②
C.③
D.①、②或③
3. 下列关于染色质和染色体的叙述中，正确的是（）
A. 同种物质在同一时期的两种形态
B. 不同物质在同一时期的两种形态
C.不同物质在细胞不同时期的两种形态
D. 同种物质在不同时期的两种形态
4. 下列结构中，既有双膜又含有DNA，同时是遗传的控制中心的是（）
A. 线粒体
B.细胞核
C. 叶绿体
D.核糖体
5. DNA是控制遗传性状的遗传物质，在水稻的细胞中它分布在（）
A. 细胞核、内质网
B. 细胞核、核糖体
C. 细胞核、细胞质基质
D. 细胞核、线粒体、叶绿体
6. 绿色植物细胞的细胞核中，不包括下列哪种结构（）
A. 染色质
B. 核膜
C. 叶绿体
D. 核仁
课标分析
教学目标1.知识方面：阐明细胞核的结构和功能。

2.技能方面：尝试制作真核细胞的三维结构模型。

3.情感态度价值观：认同细胞核是细胞生命系统的控制中心。