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这部分的“说”有什么含义？
作为争取民主的战士，青年运动的领导人，闻一多先 生说了。 他“说”了，跟着的是“做”。 他“说”了就“做”。
对革命的宣传和动员，对反动派的揭露和斥责。
这部分的“说”主要是赞扬闻一多先生的斗 争精神，爱国热情，言行一致的品德。
向人家宣告自己要干什么或者告白自己干了什么 的意思。
他并没有先“说”，但他“做”了。 “做”了，他自己也没有“说”。
有吹嘘、自诩的意思。
这部分的没有“说”主要是赞扬闻一 多先生的实干精神和谦虚美德。
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知遇相惜
1930年，国立青岛大学入学考试成绩发布， 一位20多岁的考生数学零分，作文也只写了 三句带感慨的新诗：“人生永远追逐着幻光， 但谁把幻光看成幻光，谁便沉入了无底的苦 海。”按说，这位考生铁定无法录取。不过， 问题是他碰上了一位慧眼识才的主考官。这 位主考官就是文学院院长闻一多先生。闻先 生从这三句杂感诗中发现了这位青年身上潜 伏的才气，一锤定音破格录取。果不其然， 这位青年没有辜负闻先生的期望，很快就发 表了一首又一首的新诗，并于1933年出版 了轰动一时的诗集《烙印》。
课文品析
• 2.分为两部分，第1-7段为第一部分，第8-20段为 第二部分。
• 文中第七段承接上文进行总结，并照应开头；第八 九段开启下文。
好处：承上启下，前后呼应，脉络清楚，过渡自然， 把闻先生作为学者和作为革命家方面的情况用极简 明的语言并列地提出来，给读者以深刻的印象。
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这个青年就是后来享誉诗坛的臧克家。
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1.读准字音，掌握重点词语。 2.有感情朗读课文，整体感知文意。 3.理清文章思路，把握文章精致严谨 的结构，理解过渡语段的作用，逐步 提高阅读能力。 4.初步感知闻一多的形象。
初读课文
理清课文层次，把握课文内容
结构 第一部分（1—7） 内容 作为学者的闻一多的说和做
特征
具体 表现
“做”了再“说”， “做”了不“说”
《唐诗杂论》 《楚辞校补》 《古典新义》
目的
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要给我们衰微的民族开一剂 救济的文化药方。
青岛闻一多像
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清华大学校园内闻一多像
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七子之歌 闻一多
你可知“macau”不是我真姓？…… 我离开你太久了，母亲！ 但是他们掳去的是我的肉体， 你依然保管我内心的灵魂。 啊，三百年来梦寐不忘的生母啊！ 请叫儿的乳名，叫我一声“澳门”！ 母亲！我要回来，母亲，母亲！
整理研究（后汇成
“新义”），被郭沫
若称为：前无古人， 后无来者。
战蓄髯八年。 1943年以后，面 对国民党统治的 日益腐朽，拍案 而起，走出书斋， 投身到反对独裁、 争取民主的革命 洪流中去。1946 年7月15日,在昆 明被国民党特务 刺杀身亡。
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闻一多先生简介
闻一多(1899—1946)，本名家骅，
著名诗人、学者、爱国民主战士。 1899年生于湖北省浠水一个“世家 望族，书香门第”。五四运动时在 北京清华大学读书时即参加学生运 动。1922年赴美国芝加哥美术学院学习，后来研究文学 1925年5月回国后，历任青岛大学、清华大学教授。1937
朗读课文， 整体感知
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课文品析
• 整体感知课文，回答以下几个问题：
• 1.文章从哪两方面写闻一多先生的“说” 和“做”？各写了闻先生“说”和“做” 的什么特点?
• 2.据此脉络，文章可分为几个部分？是怎 样衔接起来的？这样衔接有什么好处？
• 3.把这两方面综合起来看，闻一多先生是 怎样的人？（用原文中的语句作答）
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课文品析
• 3.“言论和行动完全一致”或 “口的巨人，行的高标”。
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诗兴不作：“作”，起的意思。诗兴不作，不是 不做诗，而是写诗的兴致减少了。
一反既往：既，已经。既往，过去。与过去完全 不一样。
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第二部分（8—18）
作为革命家的闻一 多的说和做
“说”了就“做”， 既“说”又“做”
起草政治传单 最后一次讲演 参加游行示威
献身民主事业。
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这部分的“说”有哪几种含义？
人家是说了再做，我是做了再说。 人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。
到头。辛辛苦苦地一年到头这样 做。 群蚁排衙：文中指整齐地排列着。
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词语积累： 迥乎不同：迥，差得远。很不一样。 气冲斗牛：形容气势之盛可以直冲云霄。
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云南大学的闻一多塑像
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臧克家
• 著名诗人，1905年生于山东诸城。从小受家庭影 响，喜欢古典诗词和民歌，并目睹农民的苦难生 活，引起他深切的同情，这为他后来的诗歌创作， 初步奠定了基础。诗人自费出版了第一本诗集 《烙印》。解放后出版的诗集有《春风集》《欢 呼集》《臧克家诗选》和长诗《李大钊》等。粉 碎“四人帮”后，诗人又写了不少作品，并任复 刊后的《诗刊》顾问。
闻一多
——
集诗人、学者、民主战士
“三重身份”于一身
诗人
学者
民主战士
新诗集《红烛》1932年到清华任教后，他一身正气，抗
《死水》是现
代诗坛经典之 作。 1925年3 月在美国留学 期间创作了组
诗《七子之 Hale Waihona Puke 》，表达了深挚的爱国之 情。
开始全力专攻古典文
学。学术著作有《神 话与诗》《唐诗杂论》 《楚辞校补》《古典 新义》等。他对《周 易》《诗经》《庄子》 《楚辞》四大古籍的
课文品析
• 1.从学者的方面和革命家的方面来 写的。作为学者方面“做”了再 “说”，“做”了也不“说”；作 为革命家方面，“说”了就“做”。
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词语积累：
衰微：（国家、民族等）衰落，不兴旺。 赫然：形容令人惊讶或引人注目。 潜心贯注：用心专注而深刻。 慷慨淋漓： 形容情绪、语调十分激动，说