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马克思主义的产生
时间：19世纪40年代
《共产党宣言》（又被译 为《共产主义宣言》）是
马克思和恩格斯为共产主 义者同盟起草的纲领，国 际共产主义运动第一个纲 领性文献，马克思主义诞
生的重要标志。
共产党宣言原版封面
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产生的条件
.客观社会历史条件
.思想理论条件
产生的条件
马克思恩格斯 向唯物主义
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专题一 马克思主义的产生和发展阶段
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马克思主义的内涵
马克思被誉为“千年思想家第一人”
判断一个理论的普遍性和科学性， 不能局限在一定的时间和空间范围 内，应当经得起更长的时间和更广 阔的空间的考验。
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马克思主义的内涵
马克思主义是由马克斯恩格斯所创立 的关于无产阶级解放斗争的科学理论体系， 是无产阶级和所有劳动人民根本利益的思 想表现。它是由马克思主义哲学、政治经 济学、科学社会主义为主要组成部分、内 容极其丰富和深刻的思想体系。
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马克思恩格斯向唯物主义和共产主义的转变
参加黑格尔运动
1839年3月 恩格斯 《乌培河谷的来信 1841年3月 马克思 《德谟克利特的自然
哲学与伊壁鸠鲁的自然哲学的差别》
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马克思向唯物主义共产主义的转变
《关于林木盗窃法的辩论》 《摩塞尔记者的辩护 》 《黑格尔法哲学批判》 《论犹太人问题》
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恩格斯向唯物主义和共产主义的转变 《政治经济学批判大纲》 《英国状况》
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他们已经通过各自的探索，同时 实现了由唯心主义到唯物主义、 由革命民主主义到共产主义的根 本转变。
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马克思主义发展阶段
创
发
开
奠
新
展
拓
基
时
时
时
时
期
期
期
期
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第一阶段 奠基时期
（1840-1895）
学习要求
1.不准无故缺席、迟到、早退 2.上课时间不准使用通讯工具 3.上课要有听课记录 4.作业及时上交 5.有问题及时与老师沟通 6.变客体为主体
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学习马克思主义的方法
以理论和实践相统一的态度，而非教条主 义的态度对待马克思主义。 以不断学习、永不满足的态度去对待马克 思主义。 用尊重实践、尊重群众的态度对待马克思 主义。 以解放思想、实事求是的态度对待马克思 主义。
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思想理论条件
资产阶级思想体系的发展与衰落
德国古典哲学 英国古典政治经济学
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英国古典政治经济学的理论贡献
第一次研究了资本主义生产方式和资本主 义生产关系的内部联系，初步探讨了资本 主义经济的运动规律。
奠定了劳动价值论的基础。
对资本主义社会的阶级关系进行了初步探 讨。
研究了剩余价值，在一定意义上解释了剩 余价值的起源。
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工业革命后果： 使生产技术发生了质的飞跃 引起了生产方式的重大变革
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资本主义固有矛盾的激化和发展， 预示了未来社会革命的性质和历 史发展基本趋势。
资本主义经济危机的实质是生产相 对过剩造成的生产下降和经济衰退。
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需要和需求
❖ 需要是人们基于生理活动和心理活动而产 生的消费某种物质品和精神品的欲望。
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解决社会矛盾诸多解决方案的破产 法国的圣西门
法国的傅立叶
英国的欧文
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❖ 初步提出并论证了人类社会是一个不断由 低级向高级发展的过程。
❖ ห้องสมุดไป่ตู้入的批判了资本主义私有制。
❖ 看到并肯定了阶级斗争在历史上的重大影 响和作用。
❖ 对未来社会的预测和设想包含着许多天才 的设想。
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和共产主义的转变
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客观社会历史条件
工业革命所引起的资本主义经济的巨大发 展以及社会关系的急剧变革为马克思主义 的产生提供了客观依据。
从17世纪40年代到19世纪上半叶，英国和 法国等西欧主要国家相继发生了资产阶级 革命，推翻了封建专制制度，清除了资本 主义发展的障碍，资本主义得到迅速发展。
毛泽东思想、邓小平理论 和“三个代表”重要思想
科学发展观及新近文献解读
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“马克思主义发展史”的考核方式和学习要求
考核方式 考核以平时考查和期末考试相结合的方 式进行。
平时考查成绩由课内外作业、课堂答问、 随机考勤、期 中检测等组成，占总成绩 的40％；期末考试，占总成绩的60％。
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马克思主义发展史基本框架
奠
开
发
创
基
拓
展
新
时
时
时
时
期
期
期
期
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马克思主义产生和发展
马
克
思
主
义
的
奠基时期
伟
大
发 现
（1840-1895）
马 克 思 主 义 的 理 论 体 系
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历
史
列
转
折 的 理
开拓时期
宁 主
论 分
义
歧 （19世纪末到20世纪的最初20年）
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建斯
设大
的林
模
理 论
关 于
式
和 苏
社 会
联主
义
十月革命的胜利和 列宁建设社会主义的构想
发展时期
（20世纪20年代到20世纪 50年代中叶）
主西
义方
探理学
论者
索
与 实
对 马
践克
的思
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出围当 现绕代 的马资 思克本 潮思主 流主义 派义国
而家
苏联东欧的改革和剧变
创新时期
道中 路国 的对 艰社 难会 探主 索义
马克思主义发展史
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“马克思主义发展史”课程的性质与任务
课程性质：公共选修课
“马克思主义发展史”既是一门历史课， 又是一门思想政治理论课：从其学科体系 看，它是一门历史课；从其社会功能看， 它是一门思想政治理论课。
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课程任务：资政育人
明确“一条主线”
做到“两个了解”
懂得“三个选择”
20世纪20年代到20世纪50年代中叶
这个时期社会主义从一到多，最初只有一 个国家——苏联，尔后发展为东欧和亚洲 的一片，在历史上曾经形成社会主义阵营。 社会主义成了世界上举足轻重的一种社会 制度，和资本主义相对立、相较量。社会 主义成了许多国家追求的风尚
❖ 需求是有现实货币支付能力的从而可以实 现的需要，是人们在一定时期内愿意并能 够购买某种商品和劳务的数量。
需 需求 要
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无产阶级革命实践提出了创立无 产阶级科学理论体系的时代要求。
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1831年11月和1834年4月在里昂的工人起 义 1836年起，英国工人宪章运动
1844年6月，德国西里西亚纺织工人起义
马克思恩格斯毕生为创立马克思主义而奠 定基础和不懈战斗的时期
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第二阶段 开拓时期
（19世纪末到20世纪的最初20年）
列宁活动的时期，是地球上产生第一个社 会主义国家的时期，是马克思主义把书本 上的理论变成社会主义实践的时期，是理 论上向新的实践领域开拓的时期
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第三阶段 发展时期