部编版五年 级语文园地
第1课时 第2课时
交流平台
第1课时
思维的火花跨越时空，照亮过去、现 在和未来。学习本单元的课文，要了解人 物的思维过程，加深对课文内容的理解。 学习《田忌赛马》时，孙膑想到了什么样 的计策？
调换马的出场顺序，用田忌的下等 马对齐威王的上等马，用田忌的上等马 对齐威王的中等马，用田忌的中等马对 齐威王的下等马。 推测孙膑制订计策的思维过程。
二十来个勇敢的水手已经跳进了大海： 四十秒钟——大家已经觉得时间太长 了。等孩子一浮上来，水手们就立刻 抓住了他，把他救上了甲板。
几十年，几百年，几千年，时间一转 眼就过去了。成千上万只绿翅膀的苍 蝇和八只脚的蜘蛛来了又去了。
四人小组讨论交流：四十秒钟，明 明时间很短，为什么大家已经觉得时间 太长了？几万年，几十万年，几百万年， 明明时间很长，为什么作者说一转眼就 过去了？
弗能应 应答 溺而不返 返回 守株待兔 守候
四人小组讨论交流：加点字的意思是什 么，你有什么发现？
有一些古今意思相同的字，我们在学习 文言文的时候，可以根据这个字的现代文意 思推测出它的文言文意思。
体验情感
有的时间很短，我们却感觉很长； 有的时间很长，我们却感觉很短。读一 读，注意加点的部分，说一说自己类似 的体验。
短，要善用自己的长处去对付对手的短处，从而 在竞技中获胜。课文《跳水》告诉我们遇事要沉 着冷静，我们要根据情况的变化思考对策，采取 相应的措施。从古至今，从中国到外国，这些故 事都说明了一个人善于思考的重要性，遇到任何 问题，要通过思考想出恰当的办法去解决。因此 训练自己的思维能力尤为重要。
声明
知天命之年：50岁，谋事在人，成事在天， 努力作为但不苛求结果，简而言之，就是对 得失的淡然。 花甲之年：60岁，是一个平静的年龄，所以 看什么都习惯了，听什么都可以一笑而过， 想做什么也不大在乎别人的眼光了。
古稀之年：古人一般到70岁时辞官家居， 后来人们就用“古稀”或“稀年”作为 70岁的代称。 耄耋之年：80-90岁老年人的泛称。 期颐之年：100岁称“期颐”。语出《礼 记·曲礼上》：“百年曰期、颐。”
我们学习课文《跳水》时，当船长 看见儿子在桅杆顶端的横木上，随时有 可能摔下来没命。船长想到了什么办法 使儿子脱离危险？
船长用枪逼迫儿子跳水，使儿子得救。
推测船长当时的是怎么想的。 当时，孩子在高高的横木上，如果
让他往回走，再从桅杆爬下来，一紧张 随时都有可能摔在硬邦邦的甲板上。而 海面上风平浪静，水手们都在甲板上，
单元总结
学了这个单元，大家有什么收获？ 学习了这个单元，使我明白了在生活
中，遇到任何问题都应该具体分析当时的 情况，再选择恰当的办法去解决。我还学 会了根据情境编故事。
思维的火花跨越时空，照亮过去、现在和未 来。课文《自相矛盾》告诉我们说话做事要前后 一致、实事求是，不能自我矛盾，做到三思而后 行。课文《田忌赛马》告诉我们要善于观察，善 于思考，有了缜密的思维后再来解决问题，先谋 后做，谋略在先才能事半功倍；以己之长攻敌之
如果让孩子跳进海里，反倒相对安全一 些。从常理来看，孩子是没有勇气往下 跳的，正好船长手里拿着枪，所以最好 的办法就是用枪逼迫孩子跳下海，毕竟 水手们可以马上把他救起来。
古今对比
对于我们来说，文言文的意思很难理解。 读一读，注意加点的字，说说你有什么发现。
吾盾之坚 道旁李 冀复得兔
坚固 道路 重复
交流汇报。
我们以后修改习作要学习叶圣陶先 生用字的准确性，把长句改成短句，删 除多余的词使句子干净规范等方法，认 真地把我们的习作修改好。
日积月累
13岁：豆蔻年华 20岁：弱冠之年 40岁：不惑之年 60岁：花甲之年
mào dié
80-90岁：耄耋之年
jī
15岁：及笄之年 30岁：而立之年 50岁：知天命之年 70岁：古稀之年 100岁：期颐之年
有时为了情感的需要，有时为了表 达的需要，时间明明很短却觉得很长， 时间明明很长却觉得很短，你是否有过 同样的体验？
有的时候时间短，却让我们感觉时间太长； 有的时候时间很长，却让我们感觉时间很 短。选择其中一种体验写一写。
小组讨论交流自己写的句子，相互提出修 改建议。将小组里写得最好的展示出来。
读一读，说一说你知道了什么，还 有哪些不懂的地方？
学生质疑，，一 种初夏开花的植物。 及笄之年：古时女子年满15岁时，就将头 发束起来并插上簪（zān）子。后引申为到 了结婚的年龄。
弱冠之年：行冠礼，是古代最隆重的仪式之一， 年满20岁的男子在宗庙里加冠，以示成年。 而立之年：孔子说“三十而立”。 不惑之年：不惑，是“不迷惑、不糊涂”之意。 人到中年，对世间百态和周遭是非能洞悉明察， 融会贯通，一切恰到好处。
练习巩固。 （1）同桌之间你考我答。 （2）师生互相考一考。
熟读成诵： （1）男女生读。（2）小组对读。 （3）练习背一背。
古人的年龄称谓来源不一，大多根据不 同年龄的生理特征而命名，这是在古文阅读 的过程中所必须了解的知识。希望同学们课 后可以查阅资料，收集整理更多有关古人年 龄称谓的词语。
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时间的长短是根据情感的需要或表 达的需要来确定的，我们要学习作者这 样的表达方法，在时间的描写中融入人 物的情感。
第2课时
叶圣陶先生是我国著名的作家、教 育家。自由朗读课本上面的材料《一幅 画像》，这段片段节选自叶圣陶先生为 一位中学生修改的作文。
四人小组讨论交流：你对叶圣陶先生 的修改有什么感受？