课程开发与实施项目
研究报告
青州市朱良初级中学
2013-11-13
提出背景：
班会课是学校教育的一个重要阵地，是班级每周工作开展情况的一次反馈会，也是一个班级学生交流的时机，更是一个班级师生互动交流感情的机会。

每逢大型活动，学校、级部都要求班主任开好班会课。

班会课应该强调以人为本，突出学生的主体地位。

班会课不是简单的课，作为班主任，不能让其它学科侵占了班会课。

同时，在召开班会课的过程中，不能把班会课当成了通知课。

班级、学校的工作计划、近期有关工作，需要进行通知，但不可当作班会课的主要内容。

班主任不能演独角戏，学生久而久之会对班会课兴趣索然，甚至产生反感。

在检查过程中，我们发现召开班会课的都是我们的班主任，他们形单影只。

对学生的教育，是全体教师共同的责任，尤其是在当前学校推行“家校共导”，落实全员德育制度的背景下，班级工作更需要班级全体教师的智慧。

作为班主任（教师），我们要做个有心人，充分的利用好班会课的时间，有的放矢，讲究方法和策略，对学生进行系统的培养与训练，心理教育的效果和作用是比较明显的。

在一节班会课中，我听到教师多次点名让同学站起来讲自己的的故事，在这些故事中，大多都是学生难为情的、不愿意向别人说的一些事情。

其实，在班会课中，我们时常会让学生进行体验、反思，但更多的时候，我们经常会有意无意地将一些本来课堂中编纂的故事进行讨论，但又经常会将这些故事与一些同学进行对照，并且对号入座，将“差生”的伤疤一个一个地揭开，让他“血淋淋”地呈现在全体同学面前。

反思教育教学过程中，我们要如何尊重学生，尊重人格，让“差生”有尊严地生活，不要让班会课成为对孩子的批斗课。

开展情况：
2013年6月26日，我校举办“魅力班会课”展示活动。

本次“魅力班会”展示活动中，学校优秀班主任郭艳霞老师、陈学亮老师作“魅力班会课”展示。

郭艳霞老师在以《孝敬父母》为主题的班会上，用各种生动、有趣、活泼的活动，让学生们学会孝敬父母，增进与父母友好相处的情感，知道孝敬父母在学习和生活中的作用，课堂气氛活泼热烈，温馨融洽，效果很好。

陈学亮老师则通过《学习一定有高招》这一主题班会，运用思维训练，学习提高记忆力的方法，让学生们感受学会学习，体验学习的欢乐，从而引导学生养成良好的学习习惯，整个教学过程，设置情景导入，巧用学习套路，利用记忆规律，学思结合，知行统一，起到事半功倍的作用。

主题班会展示课结束后，与会老师们一起对两位老师的主题班会课进行了认真的评课交流。

最后，德育教师冯永健为所有参加此次活动的老师作《班主任成长》汇报报告，引起了很大的反响，场面很热烈。

成果与成效：
班会课是班主任教育学生的阵地，是与学生交流沟通的平台，它是教师与学生交流交心的好机会，是实施教育的良机。

班会课切忌泛泛而谈。

如果一节班会课什么都强调了，就等于什么都没说，就如同一堂课我们要讲求一课一得一样，班会课也应该有明确的主要内容，让学生在开完班会后能够明理，思想认识加强，进而落实到行动上，做到知行统一。

只有这样，我们的教育才算取得初步成功。

很多班主任很怕开班会课，尤其是主题班会课。

其实，要我们稍微用点心，是完全可以做好的。

1、选好一个主题
主题是班会的灵魂，只有选好主题，才能开好班会课。

主题要有针对性，班主任必须经常了解本班情况，掌握第一手材料，即针对学生思想实际及班级存在的主要问题，选择那些具有启发性，对学生思想情况起潜移默化作用的主题来组织班会活动，以保持学生的健康发展。

在实践中，我校依据班会教育的内容，把班会课的主题分出以下几个系列：
（1）、感恩亲情类。

主要有：《我的成长，感谢有你》、《学会感恩，孝敬父母》等。

（2）、学习方法类。

主要有《做时间的主人》、《缤纷课间》等。

（3）、自护类。

主要有：《珍爱生命，平安出行》、《时刻敲响安全警钟》、《青苹果你不要摘》等。

（4）、环保类主要有：《争做“爱粮节粮”标兵》《我是环保志愿者》、《节约水资源》等。

2 、精心选材
主题选好后，要从学生的角度出发，以引起学生共鸣为目的，围绕主题精心准备材料。

口头表达必不可少，但是音乐、图片、视频更能震撼人心。

比如在“做时间的主人”中，设计了各个环节让学生体验1秒钟，1分钟时间的重要性，让学生能够明白珍惜时间的重要性。

3、展示形式
形式的选择要以全体或绝大部分学生参与、能引起学生兴趣为原则，形式应该多样化。

（1）、娱乐式主题班会
主要以游戏形式出现在学生群体中，使教育于娱乐之中。

现代学生求知欲强，求奇、求活的热情高，针对这一特点可以将一些思想教育贯穿于其中。

（2）、展示式主题班会
要求学生在双休日、节假日深入到社会中去调查，采访，然后在班级开一次主题班会，让大家展示各自调查的结果。

（3）、体验式主题班会
主题班会不一定都在教室里召开，可以走出教室，让学生亲身体验。

（4）、形象式主题班会
主要以具体、鲜明的先进人物的先进事迹来启迪教育学生。

如请校内优秀的学生演讲，或观看视频，这些视频对学生的冲击非常明显，对学生有很大的震撼力，激发学生不断的拼搏进取。

总之，主题班会的形式是各种各样的，远不止是上述几种，究竟采用何种形式，要因时因事而异。

要常开常新，切记单一，只有这样才能收到良好的教育效果，达到教育目的。

发展建议与思考：
1 、精心设计
主题、材料、形式都确定好后，最核心的是要对主题班会进行精心设计。

主持人的选定，情境的把握，过程细节的推敲等方面，班主任都需要认真思考！
2、总结好班会课
每一次班会课结束后，并不是有了内容和有了形式就大功告成了。

还需要了解效果如何，是否达到了预期目的。

这就要求班主任注重信息的反馈，并进行深刻反思，总结成功的经验，吸取失败的教训，扬长避短，为下一次班会课提供借鉴。

只有这样，班会课才会真正吸引学生，才能成为充满魅力的课型之一。