英语教学手段的多样化
通过这段时间的远程研修，我在对学生进行认读训练、进行故事和语法教学方面都有很深的感触，运用到自己的教学中，也显得更加得心应手，作为一名英语老师，我更注重将双语进行整合，在对学生进行认读训练时有更深的体会。

一、认读单词的操练方式要多样化
呈现新的知识后，接下来的操练也很关键。

操练分为很多种，比如我在让学生认读动物单词，首先可以将图片和单词放在一起认读；反复几次之后，可以只给图片或只给模拟的动物声音让学生说出单词；最后可以只出示单词卡，让学生认读。

在这三个环节里，第一个环节是让学生对新知有所熟悉，第二个环节是让学生有意识地回忆刚学过的新知，第三个环节就是让学生熟悉单词形式,培养认读能力了。

这样环环相扣，逐渐将要求拔高，学生的能力才能渐渐提高。

二、认读课文时，让学生指读
对于低年级学生来说，适当的指读很有必要，因为低年级孩子注意力很难集中，有时候教师或录音的朗读开始了他还在做自己的事情，或者光跟着张嘴，心思没有投入进来。

要求低年级孩子指读，一方面可以集中孩子的注意力，另一方面，可以培养认读能力，提高认读效率。

等到学生的年龄到达一定层次，朗读水平到达一定高度，指读就可以放弃了。

三、教给学生基本的发音方法
在单词教学中，对于单词的记忆我常常教一些辅音字母和简单的元音字母组合基本的发音方法。

有意无意的教孩子读辅音字母和元音字母的发音，教师在平常的教学中适当教给学生发音方法和拼读规则，久而久之，学生面对单词就会自己去摸索怎样拼读。

感谢远程研修，让我知道了网上学习的乐趣，面对面地聆听了专家的讲解。

教学是一种充满了新鲜与创意的专业，热情与执著将伴我在从教与学习的道路上走得更高更远！。