两组示范后，教师将卡片交给学生，进行生生对话。
2.展示Let’s learn图片，快速让学生说出Mr还是Miss。
3.Look at the pictures and say.看图说句子。
如：Mr Young is our music teacher.He is old.
4.播放课本插图，两人一组选择图片讨论。
T: Who’s this man/woman?
S: He/she is our…
两组师生示范后，进行生生问答。
1.准备好一张你喜欢的老师的画像，并画出这位老师相关特征的英文思维导图，最后借助思维导图向你的组员介绍。
2.让学生回忆思维导图进行表演，以检查学生对本课句型的掌握情况，对做得好的学生予以表扬。
1.Sing a songWho’s your teacher?
2.Show pictures and say.
Step2Presentation
Step3Consolidation&Extension
Group work:小组讨论任课老师。
Step4 Summary
出示一些学科教师图片，让学生快速说出来并完成黑板上的学科教师思维导图的分支，如Chinese teacher/math teacher/English teacher/art teacher/music teacher.
通过思维导图来较特定类别的英语单图串联起来，对于学生理解对话内容非常有利。
板书设计
1.Look and guess.看图片，猜一猜。
教师出示刚才展示的教师图片，让学生猜一猜教师是什么性格，同时将表示性格的应用单词通过思维导图呈现出来。
T:Guess,what’s he/she like?
S: Is he/she strict/funny…?
T:Yes,he/she is./No,he/she isn’t.
英语教学设计基本框架
作业内容
1.设计本学科一节应用思维导图理论的教学设计案例
教学内容
Unit1 What’s he like?ALet’s learn&Ask and answer
教学目标
1.能够正确听，说，朗读“Who is …? He/She is…What’s he/she like? He/She is … Is he/she…?Yes,he/she is. No, he/she isn’t.”等询问某人是谁，外貌或性格怎么样的相关交际用语。
2.用英语准确询问并回答人物特征，如“Who is …? He/She is…What’s he/she like? He/She is … Is he/she…?Yes,he/she is. No, he/she isn’t.”等。
教学准备
多媒体课件
教学过程
活动内容
教学设计
设计意图、创新点
Step1Warming-up
2.能够正确听，说，通过思维导图认读表示人物外貌和性格特征的形容词old,young,funny,kind,strict等词汇。
3.能够借助思维导图听懂，会说，会表演Let’s learn的内容并在真实场景中运用所学语言进行真实交流和运用。
教学重难点
1.学生能够根据思维导图表演Let’s learn的交际内容，能够根据实际情况用英语讨论人物。