关于高等数学教学改革的几点思考
摘要：随着教育改革的深入，高等数学在教学的基本目标上逐步取得了共识，但高等数学课程教学在各高等院校存在着很多问题，严重影响了教学的基本目标的实现。

本文探讨了如何提高课堂效率、发挥学生主动性、提高学生学习兴趣等教学改革问题。

关键词：教学改革课堂效率兴趣教育
数学教学改革是使中国数学教育走向世界的必有之路。

而高等数学是理工科各专业的一门必修的重要基础理论课，如何教好、学好这门课程，对培养21世纪的工程技术和工程管理人才具有非常重要的意义。

1、精心备课，精讲精练，提高课堂效率
课堂教学是现代教育的主要形式，以老师为主导，学生为主体，在教学中注意启发和引导学生的思维，在学生获得和运用知识的过程中要发展学生的思维能力，培养学生的创新能力。

我认为数学老师在教学实践中，应该把课堂教学设计成有利于学生参与的环境、创造出学生参与的有利条件、使学生不断增强其参与意识。

数学教师必须把目标定位在：立足课堂教学实践，不断总结反思，带着实践中的困惑到理论中去思考，用教育教学理论指导教学实践，教学大致应该分几个步骤。

第一步：多看、阅读理论书籍，备课前要做到深入分析学生的基本情况，钻研教材，充分了解学情。

第二步：备课时，做到四个‘精心’。

明确教学目的和教学重难点；精心设计课堂结构，做到精讲多练，及时巩固；精心设计练习，做到梯度、密度合理；精心设计板书，合理运用教具，做到纲目清楚，直观形象。

第三步：讲课时，实现三个‘转变’，即教学目标的转变，学习方式的转变，教师角色的转变。

在教学中，要能吸收和借鉴先进的教学理念，在实践中，注意研究学生的身心特点、认知规律和心理需求，心中有学生，能站在学生的角度看问题，能找准学生的兴奋点，从而采取有效的教学方式，这样才能取得好的教学效果。

2、发挥学生的主观能动性，提高学生的学习兴趣
爱因斯坦说过‘兴趣是最好的老师’。

学生的学习过程应该是主动的，自觉自愿获得的过程，而不是被动的灌输，强迫接受。

教师要在50分钟完成一系列的教学任务，面对全体学生提高教学质量，使课堂教学高效有序地进行，就要有一套受学生欢迎的课堂教学艺术，使枯燥的数学教学趣味化，实现‘快乐教学’。

结合自己教学实际，下面我提几点建议：
(1)可以给学生讲数学产生和发展的悠久历史和古今中外数学成就，可以适当讲些和数学有关的典故和谜语，课间和学生进行一些简单的互动游戏。

事实证
明，这些都受到了学生的热烈欢迎，收到了事半功倍的效果。

(2)给学生介绍数学知识的科学记忆方法：重点记忆、对比记忆、理解记忆、图标记忆、认错记忆、练习记忆、争论记忆或交错记忆。

(3)给学生充分的自由的自我学习时间，鼓励学生参加课外活动，阅读有关书籍，放手让学生自己去发现思考某些问题，引导他们把所学数学知识应用于实际生活。

(4)课堂教学中，最有吸引力的莫过于教法，‘教有法，而无定法’，不同学科有不同的教法，同科教法也各有千秋。

讲授中多创设问题情境，使有意注意和无意注意合理交替运用，以达到轻松愉快的掌握知识的效果；教学中多采用‘变式’的教学方法指导学生一题多解，一题多变；教学中多让学生参与教学过程，并创造竞争氛围；尽量把练习、作业、测试都纳入课堂，由教师提前编制一些不同难度的测试题或由学生互相出题，教学完成后当堂进行，使不同层次的学生都有所收获，也体现了面向全体学生教学因材施教。

(5)为了增加学生的学习积极性和更及时的辅导学生，可以利用现代化的沟通方式。

可以通过E-mail和QQ聊天的方式与学生们进行交流，给他们解答书本上的疑问和考研的相关问题。

实践证明，课堂上不懂的问题，他们更乐于以E-mail和QQ的方式和老师交流，这样学生就会在不知不觉中学到了知识。

3、注重培养学生的自学能力，改变目前考核评价形式
因为学生在校学习的知识毕竟是有限的，更多的知识则是学生在走向社会后通过自学来获得。

所以教学活动中，还同样要重视教给学生获取知识的方法，叶圣陶先生的‘教是为了不教’同样适用于数学教学。

当考试演变成为衡量一切教育活动的标准时，就夸大了考试应有的作用，产生严重的负面影响。

因此，我们必须摆正考试评价与数学教育教学的关系，考试评价应遵循学生个体身心发展、学校教学活动的规律，为培育人才服务。

发展素质教育离不开考试评价机制，但不能唯考试是从。

在实施考试的同时，还需综合运用行为考察、实际操作、心理测验、社会实践等教育测量方式和教育评价手段，全面评价学生的身心发展和学业程度。

总之,高等数学课堂教学改革是一项长期而艰巨的任务,教育工作者必须与时俱进,不断更新观念,立足实践,科学探究,改革创新,将此项改革进一步引向深入。

参考文献
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