创业教育发展的国内外模式分析
由于无论国内还是国外的高校各校专业设置 学科重点科研实力及学生培养目标的不同， 学科重点科研实力及学生培养目标的不同， 创业教育必然各具特色不可能有统一标准化 的模式， 的模式，但是对其教育的模式研究为我校创 业教育的实践提供了很好的借鉴和参考。 业教育的实践提供了很好的借鉴和参考。
在院校层面，英国政府在1998 年启动了专门为在 在院校层面，英国政府在1998 校大学生设计的“学生创业项目” 校大学生设计的“学生创业项目”(The Graduate )， Enterprise Programme )，该项目既为大学生开办 公司提供咨询指导， 公司提供咨询指导，又开设创业课程研讨班供学生 与创业者交流；英国高等教育学会发起了“ 与创业者交流；英国高等教育学会发起了“大学生 创业技能计划” 目的是在各个专业的本科生 各个专业的本科生课程 创业技能计划”，目的是在各个专业的本科生课程 中嵌入有关创业技能的内容。 中嵌入有关创业技能的内容。
北京航空航天大学为代表 为代表， 二。以北京航空航天大学为代表，以提高学 生的创业知识创业技能为侧重点。 生的创业知识创业技能为侧重点。其特点是 商业化运作，建立大学生创业园，教授学生 商业化运作，建立大学生创业园， 如何创业， 如何创业，并为学生创业提供资金资助以及 咨询服务。学校成立了“ 咨询服务。学校成立了“创业管理培训学 专门负责与学生创业有关的事务， 院” ，专门负责与学生创业有关的事务， 学校还设立300 万元的创业基金， 学校还设立300 万元的创业基金，对学生的 创业计划书经评估后进行种子期的融资
我国创业教育已经形成的三种模式
中国人民大学为代表 为代表， 一。以中国人民大学为代表，强调创业教育 “重在培养学生创业意识构建创业所需知识 结构完善学生综合素质” 结构完善学生综合素质” 将第一课堂与第 二课堂相结合来开展创业教育。 二课堂相结合来开展创业教育。鼓励学生创 造性地投身于各种社会实践活动和社会公益 活动中， 活动中，通过开展创业教育讲座以及各种竞 活动等方式，形成了以专业为依托， 赛，活动等方式，形成了以专业为依托，以 项目和社团为组织形式的“创业教育” 项目和社团为组织形式的“创业教育”实践 群体
高校需建立适合创业需求的制度及体系
建立多元化的创业教育资金体系 构建灵活、 构建灵活、多样的创业教育课程体系 打造多类型大学生创业实践平台与基地 建设具有创业指导能力的高素质师资队 伍 制订创业教育质量评价标准 营造良好创业氛围
参考文献
我国高校创业教育的制度与政策选择》 《我国高校创业教育的制度与政策选择》 国内外大学生创业教育比较研究》 《国内外大学生创业教育比较研究》 国内外高校创业教育支持措施的比较分析》 《国内外高校创业教育支持措施的比较分析》 以华中科技大学科技创业教育为例》 《践——以华中科技大学科技创业教育为例》 以华中科技大学科技创业教育为例 《美国的创业教育. 北京航空航天大学》 美国的创业教育. 北京航空航天大学》 /
Analysis 分析小结
课程类型 创业意识类 创业知识类
从国内外知名高校创业教育的课程体系看 创业教育课程 设置大致可分为创业意识类创业知识类创业能力素质类 和创业实务操作类等4要学习内容 创意激发 创造性开发信息搜索商业机会判断力机会评估等 创新战略 组织设计供应链管理市场营销风险投资资本市场 电子商务税务制度知识产权合同与交易国际贸易市场竞争 结构等
China
年我国正式引入了创业教育一词之后， 在1998 年我国正式引入了创业教育一词之后，创 业教育很快在我国的高等教育领域中广泛展开： 业教育很快在我国的高等教育领域中广泛展开： 创业大赛开始在全国范围内举办， 创业大赛开始在全国范围内举办，高等学校陆续 开始在全国范围内举办 开设创业教育课程， 开设创业教育课程，高等院校相继成立创业教育 研究机构和创业教育实践基地等等。 研究机构和创业教育实践基地等等。2002 年4 月， 教育部召开的“创业教育试点工作座谈会” 教育部召开的“创业教育试点工作座谈会”上确 定了中国人民大学、清华大学、 定了中国人民大学、清华大学、北京航空航天大 黑龙江大学、上海交通大学、南京经济学院、 学、黑龙江大学、上海交通大学、南京经济学院、 武汉大学、西安交通大学、西北工业大学等9 所 武汉大学、西安交通大学、西北工业大学等9 大学为创业教育的试点院校， 大学为创业教育的试点院校，这一举措是国家重 视创业教育的一个佐证， 视创业教育的一个佐证，也展现了中国高等教育 21世纪的发展新趋势 在21世纪的发展新趋势
国内外高校创业教育比较分析
高等教育向来以研究高深学问的“象牙塔”自居， 高等教育向来以研究高深学问的“象牙塔”自居， 随着高等教育内涵和外延的进一步扩展， 随着高等教育内涵和外延的进一步扩展，高等教育 正被卷入工业化社会的巨大生产程序中。 正被卷入工业化社会的巨大生产程序中。世界各地 的大学正面临着质量、数量、财政、经营等问题， 的大学正面临着质量、数量、财政、经营等问题， 处于资源分配规则变革和资源分配效率化的漩涡之 无论是适应全球社会经济环境变化的影响， 中。无论是适应全球社会经济环境变化的影响，还 是应对种种危机， 是应对种种危机，大学都不得不改变传统的思维模 强调企业家精神，重视创业教育。 式，强调企业家精神，重视创业教育。
创业能力素质类 将创意发展成创业流程新公司的建立开办信息搜索与处理 团队组织应变能力管理沟通产品开发市场营销等 创业实务操作类 商业机会选择 制定商业计划书资本筹集创业竞赛组织创业 团队
国外。。。西学为用 国外。。。西学为用 。。。
高校开展创业教育的时间长、意识强、经验 高校开展创业教育的时间长、意识强、 足。 高校的创业教育课程体系完善 创业思想渗透性强,课程丰富, (一)创业思想渗透性强,课程丰富,形式多样 师资队伍构建合理, (二)师资队伍构建合理,含金量高 (三)注重实践,突出可操作性和应用性 注重实践, 高校创业教育拥有强大的支撑机构 创业教育与终身教育挂钩
上海交通大学为代表的 为代表的综合式的创业教育 三。以上海交通大学为代表的综合式的创业教育 即 一方面将创新教育作为创业教育的基础在专业知识 一方面将创新教育作为创业教育的基础在专业知识 将创新教育作为创业教育的基础 的传授过程中注重学生基本素质的培养， 的传授过程中注重学生基本素质的培养，另一方面 为学生提供创业所需资金和必要的技术咨询。 为学生提供创业所需资金和必要的技术咨询。学校 建立了若干个 投入8000 多万元建立了若干个实验中心和创新基地 投入8000 多万元建立了若干个实验中心和创新基地 全天候向全校各专业学生开放以培养学生的动手能 力由该校研究生成立的学子创业有限公司已经入驻 上海“慧谷” 上海“慧谷”科技创业基地现在未进行试点的高校 虽然没有明确的创业教育的课程设置但是在实践中 正逐步渗透创业教育的理念。 正逐步渗透创业教育的理念。 复旦大学以育人为中心形成了一套“ 以育人为中心形成了一套 如复旦大学以育人为中心形成了一套“在校生创新 精神实践能力和团队精神培养— 毕业生创业指 精神实践能力和团队精神培养 —毕业生创业指 创业团队创业过程扶植” 导— —创业团队创业过程扶植”的模式目前该校已 创业团队创业过程扶植 的模式目前该校已 经有四五百个项目得到了资助现在每学期也有100 经有四五百个项目得到了资助现在每学期也有100 多个学生科研项目提出资助申请
Japan
日本在1998 年由国会通过的《 日本在1998 年由国会通过的《大学技 术转移促进法》 术转移促进法》中倡导高校开展创业教 育。 高校则不断开展各种创业竞赛， 高校则不断开展各种创业竞赛，并将竞 开展各种创业竞赛 赛中的经验加以总结后融入自己的创业 课程之中使得创业竞赛和创业课程逐步 完善。 完善。
England
英国对于创业大学生的资助方式是独具特色的， 英国对于创业大学生的资助方式是独具特色的，政府为创业 大学生提供低于银行利息的债券式创业启动金；此外， 大学生提供低于银行利息的债券式创业启动金；此外， 英 国政府还专门拨款建立了英国科学创业中心（UK- SEC） 国政府还专门拨款建立了英国科学创业中心（UK- SEC）和 全国大学生创业委员会(NCGE)来全面管理国内的创业教育。 全国大学生创业委员会(NCGE)来全面管理国内的创业教育。 (NCGE)来全面管理国内的创业教育
.
别样大学 别样优势
哈佛商学院针对创业管理建立完整的资料和案例库 哈佛商学院针对创业管理建立完整的资料和案例库 为研究者提供良好的学习环境是唯一为创业管理与 创业教育研究发行期刊的院校 其十分注重对学生创业意识创业精神和创业技能的 塑造和培养 斯坦福商学院在强调实际管理经验的同时 在强调实际管理经验的同时， 而斯坦福商学院在强调实际管理经验的同时，也强 调对经济金融市场运转等理论的长期研究。 调对经济金融市场运转等理论的长期研究。 作为著名的理工大学 斯坦福商学院非常注重应用 导向和学科间的优势互补创业教育从创业者而非投 资者的角度来规划创业个案学生必须学会评估创业 机会并且结合个人能力专业特长以及面对的外部环 境来采取具体的创业行动
国际著名高校创业教育的典型模式
百森商学院Babson 百森商学院Babson College
百森商学院的创业教育主要由创业教育研究中心承担， 通过创新性教学计划,外延拓展计划以及学术 研究来支撑创业教育,倡导创业精神。 创业教育研究中心为本科学生设计了一个著名的创 业课程教学大纲。 外延拓展计划包括创业者日,杰出创业家协会,普瑞斯--百森商学院合作计划(一个提高创业教育积极分子和 教师教学技能的计划),百森/全国创业教育合作基金会, 世界著名的百森商学院考夫曼创业研究基金会以及创 业管理计划(快速增长型公司研究计划)。
国内。。。我们在发展 国内。。。我们在发展 。。。
缺乏创业基础, 缺乏创业基础,创业意识淡薄 创业生态环境差,政策支持缺失 创业生态环境差, 创业教育局限于中高等职业教育段， 创业教育局限于中高等职业教育段， 创业与创业教育相分离, 创业与创业教育相分离,创业教育游离 于教学之外