人教版初中语文作文教材分析七年级上册第一单元从生活中学习写作一、教材内容分析写作导引部分引导学生从生活中学习写作，告诉我们如何观察生活，感受生活，写自己熟悉的生活。

二、学情分析写作时还不知如何观察感受生活，写出自己对生活独特的感受。

三、学习目标1、在生活中学会观察、积累，提高语言表达能力。

2、善于发现生活中的美，正确认识事物，在作文中学会做人。

四、写作实践：写作实践一，观察秋天的花草树木，写200字左右的片段。

写作实践二，以与同学相识的瞬间为话题，写一篇不少于500字的作文。

写作实践三，以家庭生活中的真实故事为素材，写一篇不少于500字的作文。

第二单元教学计划说真话，抒真情一、教材内容分析写作导引学生作文要写出自己的真情实感，不说空话、假话、套话。

二、学情分析学生作文存在不少些空话、假话、套话现象，不能充分的抒发自己的真情实感，思想观念，写作水平都有待提高。

三、学习目标1、联系自己的经历，写作时力求做到说真话，抒真情。

2、使用一些能够直接表达情感的词语或句子，直抒感情。

四、写作实践：写作实践一，改写以往作文中的假话套话。

实践二，以《那一次，我真------》为题，写一篇以记事为主的作文，不少于500字。

实践三，写自己感受最深的一次学习经历，题目自拟，以叙事为主，写一篇不少于500字的作文。

第三单元教学计划文从字顺一、教材内容分析写作部分文从字顺，导引学生作文时语言表达要准确，语句间要连贯，写完文章后，要多读改，争取到文从字顺。

二、学情分析很多学生作文中存在很多病句，表达罗嗦，不够顺畅，不够干净。

语言表达水平亟待提高。

三、学习目标1、语句表达要准确，用词避免歧义。

2、注意语句的连贯性。

四、写作实践：写作实践一，写一自己喜欢的景或物，不少于200字，要求文从字顺。

实践二，把践一的片段扩写成借景抒情或托物言志的作文，不少于500字，文从字顺。

实践三，以《月亮》为题，写一篇不少于500字的作文，要求文从字顺。

第四单元教学计划突出中心一、教材内容分析本单元的写作教学主题是突出中心，本部分以本单元的课文为例，导引学生突出文章的中心，首先要有贯穿全文的线索，其次还要安排好内容的主次和详略。

二、学情分析很大一部分学生作文存在中心不明确，不突出，详略不当的问题，需要在平时练习中，逐步改进。

三、学习目标1、集中、鲜明地说明自己的观点或意图。

2、确立写作中心，灵活运用各种写作手法为突出中心服务。

四、写作实践：写作实践一，以“书包”为话题写一篇作文，可以确定那些中心角度，根据提示填表。

写作实践二，以《电视机前的一家子》，或《餐桌旁的一家子》为题自定中心，写一篇作文，不少于500字。

实践三，以“走出校园为话题”自拟题目，自定立意，写一篇不少于500字的作文。

第五单元教学计划条理清楚一、教材内容分析本单元的写作教学以条理清楚为中心，导引学生要想使文章条理清楚，首先对写作内容要有整体的构思，其次要确定好写作的顺序，再次，写文章前可以先列好提纲。

二、学情分析不少学生的作文存在条理不清，层次混乱的问题。

三、学习目标1、写作前先整体构思，做到心中有数。

2、确定写作的顺序，做到条理清楚。

3、列写作提纲，保持思路清晰，条理清楚。

四、写作实践：写作实践一学校组织一次以“保护鸟类”为主旨的宣传活动需要写一篇宣传稿，查找资料，为这篇文字拟写一个提纲。

实践活动二，以《**的自述》为题，写一篇不少于500字的作文。

写作实践三，以《我回家最晚的一天》为题，写一篇不少于500字的作文。

第六单元教学计划扩写缩写一、教材内容分析本单元的写作以联想与想象为中心。

导引学生在写作时要充分发挥自己的联想和想象能力，同时还要注意以下几点：一是联想要自然恰当，二是想象要合理，三是联想和想象要有新意。

二、学情分析学生已具备一定的联想想象力，但在作文中运用不是很充分，很恰当。

三、学习目标1、发挥想象和联想，力求使故事情节曲折、生动。

2、运用童话写作的一般手法，使塑造的人物形象鲜明生动，形成活泼、生动的语言风格。

（3）中心要鲜明、突出。

四、写作实践：写作实践一，故事接龙。

实践二，从“小溪、烈日、椅子、数字”几个词语中任选一个，充分发挥想象力，自拟题目，写一篇不少于500字的作文。

实践三，以《假如我***》为题。

充分发挥想象力写一篇不少于500字的作文。

七年级下册第一单元叙事要完整一、教材内容分析写作指导是：叙事要完整。

叙事时要交代清楚记叙的六要素，重点突出，特别要注意叙事的顺序，还要注意安排好文章的开头和结尾。

二、学情分析写作中也是眼高手低，不能清晰完整的表达自己所见、所闻、所感。

对文章结构，文章的详略安排能力还较差。

三、学习目标1、继续学习记叙的六要素，能够将事情的经过写得清楚、完整。

2、详略得当3、注意开头、结尾要与所拟的标题和叙述的重点相照应。

四、写作实践（一）以小组为单位，给顺序凌乱的文字重新排序。

（二）反复朗读未选择的路，体会诗中“我”的形象，揣摩“我”面临选择时的复杂心理，想象“我”做出选择后可能发生的事，然后以“我”的口吻写一篇记叙文。

（三）以“我的第一次”为话题，自拟题目，写一篇以写人记事为主的作文。

七年级下册第二单元选择恰当的抒情方式一、教材内容分析写作指导是：选择恰当的抒情方式。

在写作中，恰当的抒发自己的真情实感，能增强文章的感染力，并深化主题。

二、学情分析学生在作文中采用的表达方式比较单一，不能充分表达自己情感。

三、学习目标学习选择恰当的抒情方式来表达自己内心的真情实感。

四、写作实践（一）选择恰当的抒情方式，写一段表达自己或喜悦或痛苦或忧伤的情感。

（二）试以“爱”为话题，自拟题目，写一篇作文。

（三）以“我的烦恼”为题，写一篇作文，注意融入并抒发自己的真情实感。

七年级下册第三单元写人要抓住特点一、教材内容分析本单元的写作指导是：写人要抓住特点。

首先要认真观察，采用多种描写手法，体现人物特征。

其次，还可以以事写人，围绕人物特征选取典型事件加以描。

再次，还要重视细节描写。

二、学情分析学生作文写人时，往往从高、大、上的角度去构思，描写千篇一律，不能写出人物独特的个性，表达不出自己的真情实感。

三、学习目标记叙文常常需要写人。

人物形形色色，写作时怎样避免写成千人一面，把这个人写活，写成他自己？这首先要认真观察，仔细比较，抓住这个人在外貌、语言、动作等方面的特点，加以细致描绘，突出人物的性格特征，让读者如见其人，如闻其声。

其次，还可以以事写人，围绕人物特征选择典型事例加以描写。

最后，要增加写人文章的真实性和感染力，还必须重视细节描写。

四、写作实践写人要抓住特点。

（一）片段写作。

猜猜他是谁。

选择班上熟悉的一位同学用300字左右写出他的特点。

写好后，读给同学们听，看看大家能否猜出你写得是谁。

（二）在上述基础上进行扩展，补充一些事例，以“我的同学-----”为题，写一篇记人为主的文章。

不少于500字。

（三）以《我的偶像》为题，完成一篇以写人为主的记叙文。

七年级下册第四单元表达自己的看法二、教材内容分析本单元的写作指导是：表达自己的看法。

记叙、描写、抒情是我们都了解的表达方式，有时还需要一点恰当的议论，也就是发表自己的看法。

在叙述描写中发表看法，不同于单纯的议论性文字，是对叙述、描写内容的补充、提炼、升华，应当尽量将自己的观点通过简洁的语言集中、概括的表达出来，引起读者的共鸣和思考。

二、学情分析学生作文叙事能力有所加强，但还不能充分的在叙事中，采用多种表达方式，表达自己的看法，语言不够优美精炼。

事理不能很好的融合为一体。

三、学习目标1、要把议论建立在叙述描写的基础上，使之融为一体，自然贴切。

2、要简明、凝炼。

四、写作实践（一）从课文或你课外阅读的作品中选择一个叙述或描写的段落，试着自己加上几句话，表明悄从中读出的观点。

（二）从近期报刊或网络上选择一件你感兴趣的新闻事件，写一篇短文，叙述事件的经过并写下你的思考。

（三）写一篇文章，记叙一件在你身边发生的，令你受到深刻触动或引起你思考的事情，并写出你对这件事的看法。

七年下册第五单元勤于修改一、教材内容分析本单元的写作指导是勤于修改。

中学生写作要善于向大作家们学习，勤于修改，精益求精。

主要从以下几个方面着手修改：第一，语言表达有误。

其中包括错别字或粗心导致的各种笔误、用词不当及各种类型的病句等等。

第二，作文内容单薄，读起来干巴巴的，难以打动人。

第三，枝大于干。

二、学情分析大部分学术不爱修改自己的作文，没有形成修改作文的习惯，没有掌握一些好的修改方法。

三、学习目标学习从语言、内容、结构等方面修改自己的作文。

四、写作实践（一）发挥自己的想象力，展开合理的联想与想象，用现代汉语扩写《夸父逐日》这个故事，使内容更加丰富，人物形象更加丰满，不少于400字。

（二）从近期的作文中选出一篇，认真读一读，自己先看存在哪些问题。

然后小组讨论该如何修改，确定修改思路。

（三）将前一题中已经确定了的修改思路付诸行动，动笔修改作文，修改后誊抄一遍，对比看看较之前有哪些进步。

七年级下册第六单元描写要生动一、教材内容分析本单元的写作指导是：描写要生动。

要把人或事物描写得生动形象，让人印象深刻，可以从以下几个方面入手：无论描写的对象是人、动物还是景物，都要抓住特点、突出重点。

描写要从多方面来观察、描绘。

还可以借助多种手法，如比喻、拟人、夸张、对比等，使描写更加生动形象。

二、学情分析大部分学生作文缺乏细致描写，不能突出事物特点，写不出自己对事物独特的认识和理解。

三、学习目标学习把人或事物描写的更加生动形象。

四、写作实践（一）选取你最难忘的一张或一组老照片，写一个片段，向同学们描述一下这张（组）老照片。

200字左右。

可以从多个方面介绍照片，如照片中的人物表情。

动作、模样，还可以描写照片的背景、色彩、里面的自然风光等。

不少于500字。

（二）在描写的基础上，回忆一下这些照片是什么时候、与什么人一起排拍的？在它的背后是否记录着一些难忘的人和事？以“老照片的故事”为题，写一篇作文，不少于500字。

（三）你是否养过动物？它们给你留下了怎样的记忆？以“动物”为话题，写一篇作文，不少于500字。

八年级上册第一单元写消息一、教材内容分析写作部分是写消息，讲解了什么叫做消息，如何写作消息。

二、学情分析学生基本能围绕一个中心，流利的叙述一件或几件事，对于消息见得也较多，所以写作消息对于学生来说不是一件难事。

三、学习目标1、掌握消息结构、语言等特点。

2、练习写作消息。

5、根据表达的中心，选择恰当的表达方式。

合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。

四、写作实践：写作实践一，从近期的报刊、网络上搜集一则自己最感兴趣的消息，在班内进行“好消息”评选，评出奖项若干。

就本次活动写一则消息，100字以内。

实践二，在以上短消息基础上进行扩展，适当增加过程介绍或者背景资料，撰写一则不少于500字的长消息。