走进学生的心灵
心灵碰撞、情感交流、积极培养与正确引导是实施德育教育的良策。
今天，我谨结合多年的教学实际，就如何抓好学生的德育教育谈谈自己的体会。
一、了解和掌握学生的认知过程
目前，学生对德育的认知仅仅是建立在校规、班规及家规的约束之上，学生处于一种被迫接受的阶段，没有产生良好的持久效应，给我们的工作带来了一定困难，若没有恰当的方法加以引导，在工作中就会发现不良行为有反复性。
例如，刚从小学升入初中就读的陈恩念同学，在小学是一个被称为“刀枪不入”的学生。
原因是老师在施教的同时，总以一种高压手段对待他，使他产生了一种逆反心理，经过一段时间的接触和沟通后，才逐渐向好的方向转变。
然而，德育这一理念的建立是必要的，是为自主管理打下良好基础的重要一课。
所谓“没有规矩，不成方圆”，有了良好的制度，学生就有了认知的目标。
如何让学生从认知到自觉遵守并自主管理呢？那就要求我们必须从德育的“警察”岗位上下岗，辞退德育“保姆”，拒绝单纯德育知识灌输。
我们不能停留在成天的德育教育的呐喊之中，不能让德育教育成为一种禁锢模式，我们应当把警察式、保姆式、灌输式的教育方法统统抛弃，让学生主动接受德育教育，建立能让知与行有机结合的教育机制，即达到内化目的有效途径，用爱心来架起师生间的情感桥梁，发挥心里教育的巨大作用。
二、注重与学生的情感建立
了解学生是为建立师生友谊所走的第一步。
在实际工作中，我们要善于发现问题。
例如，请学生写“老师，我想说…”或“我心目中的老师”等目的短文，了解学生的内心世界，通过观察进一步了解学生中是否有吸烟、酗酒、打架、逃学、抄袭作业、早恋、迷恋网络等多种行为问题或心里障碍问题，便于及时“对症下药”。
当我们发现学生的优点或闪光点时，要加以肯定，因势利导，让学生的兴趣逐步转移到学习上来。
例一，每学期的第一堂课，我们上的是“苹果课”，以此课例了解学生的心性：自私吗？有集体观念吗？有仁道主义精神吗？例二，上一堂让学生表现自我的课，谈谈各自的优点，通过这些活动为师生的沟通准备好第一手材料。
我们了解学生的同时，学生也在了解我们。
作为教师，要以“学高为师、德高为范”为目标，要求我们必须具备扎实的专业知识、丰富的业余知识和乐于传道、授业、解惑的敬业精神，让学生也来发现我们的优点和长处，这是成功的第一步。
在我们的教学工作中，会经常遇到学生的违纪行为。
老师要有宽容之心，要充分认识到学生行为的反复性和我们工作的艰巨性，做到关心要爱心，爱心要耐心，耐心要细心，放下姿态，与学生平等对话，控制情绪，不走极端，不体罚学生。
俗话说“良言入耳三冬暖，恶语伤人六月寒”，这样的罚法会极大地伤害师生间的情感，把学生推到我们的对立面。
教师应以学生为中心，深入学生，服务于学生，反之，就会使矛盾激化，给自己和学校带来极坏的影响。
子曰：亲其师，则信其道。
我们与学生一起学习、一起生活、一起活动，让朋友般的情感自然建立起来。
因为我们爱学生的同时，学生也在爱我们哪！那么，首先我们要尊重学生。
一位教师在一次上课时问了一个学生一道这样的问题：“3+4=？”，学生答：“3+4=8”，这位老师立即以鼓励的口吻说：“很好！请坐下！你的答案离正确值只差一，我相信你下次一定会答正确！”。
其实，这位学生在得到老师“肯定”的同时，就已经认识到自己的错误，而这位老师并不是对答错的学生大声吼骂“真笨哪！蠢得要死！”等有辱学生人格的话。
其次我们要关心学生，关心学生的生活、关心学生的学习、关心学生的成长。
等到那一天，当学生离不开我们时，我们的教育便出现了成功的曙光。
三、将德育教育内化于心
老师的一言一行总在影响着学生，且身教重于言教。
例如，在数学教学中，列代数式这一节里有一绿化荒山和捐款问题，我们应不失时机地引导学生树立环保意识，爱护花草树木，热爱我们的校园，并激励学生奉献爱心，少吃零食，把零花钱用到最穷又最希望学习的孩子身上，进行爱心教育。
而身教是随处出现的。
在教室内外，遇到纸屑弯腰捡起，看见伞、文具掉落地面也帮着学生捡起并双手奉上，这一小动作让我亲身感受到学生投来的是敬服与感激的目光。
我们知道，弯一下腰并不困难，困难的是教师思想的转变。
在学生面前，教师有过错时，也说一声“对不起”，结果受教育的、被感动的是师生双方啊！
学生的认知与行为要达到内化的目的并保持长久的实效，仅仅依靠教育是不够的，应当给学生创造实践的机会，让学生时刻处在德育的基地（班级、学校、家庭、社会）中有体验的机会，让爱心教育、挫折教育、赏识教育与成功教育时刻伴随着学生，让他们得到真实感悟。
学校和教师应当以事例为诱因、以实践为过程、以受教育为目的、以得到感悟为提高，并以此为契机，把德育工作扎实地、长期地进行下去，把培养过程作为我们的落脚点，以期收到最佳效果。
学生是班级的元素，班级是学校的细胞，愿每位教师都来为这个细胞的正常生长而努力。
一位教师，同时也是一位出色的心理医生，愿我们每位教师都能成为学生爱戴、同行敬佩、领导信赖的老师。
一位学生，今天都是每一朵鲜花，愿每位学生都能成为祖国明天的栋墚之才。
让我们与学生共“行”共“知”！。