班主任应处理好的人际关系
收放有度
要讲究一点“管”与“放”的艺术。“管”是手段 ，“不管”是目的，但“不管”绝不意味着班主任 对班级发展听之任之。 魏书生曾经说过“管是为 了达到不管”。班主任的“不管”是以培养全体学 生的“共管”为前提的， 是以追求班级管理的“ 大治”和学生能力的全面提升为目的的。
冷热交替
所谓“冷”，就是“冷处理”；所谓“热”，就是 “热加工”。在班级管理中，有些事情的发生，需 要趁热打铁，如：表扬学生，激励学生，肯定班级 的成绩，不良苗头的出现等，都要“热加工”，这 样有利于激发学生前进的动力。象学生偶而违犯纪 律或因能力所限管理不到位，理解不全面或有偏颇 导致失误等问题的产生，则要延缓时间，冷却降温 ，予以“冷处理”，再不失进机地予以帮助教育， 也许这样做效果会更理想一些。
做一个学生喜欢的老师
理解
著名教育家陶行知先生有 句名言：“我们必须会变 小孩子，才配做小孩子的 先 生”站在学生的立场看待问题， 学会理解学生
班主任工作的基本底线
做一名智慧型班主任
慈爱和严肃并行
• 古语有云：亲其师信其道，班主任 处处事事做到以身作则、言传身教。 先树立教师的威严。在该严肃的时 候绝不妥协。在需要慈爱的也不严 厉。
乐懂呵 事呵呢地！看着他那上天学，去我了与。妈妈、01弟别做弟看去他好沙小班县，主，可任在他工车还作上十需，分要“五心”
由于一路上的颠簸我们很快就睡着了。叭叭忽然，一阵
目 喇叭声把我们吵醒了。原来是到02中班转站主了任啊工！作这的时基，本一底线
位白发苍苍的
录
03 班主任应处理好的人际关系
04 做好班主任需善于识人用人
做好班主任工作需要“五心”
细心：是做好班主任工作的助手
细心的注意自己的学生，才 能真正的了解他们，从而的 引导他们。
第二部分
02 班主任工作的
基本底线
班主任工作的基本底线
① 做一名学生喜欢的老师 ② 做一名智慧型班主任
班主任工作的基本底线
做一个学生喜欢的老师
• 我们首先要做个“快乐的班主任” 每天走进校园，走进班级的时候， 用我们心中的阳光温暖学生，用我 们甜美的微笑感染学生。
去！不ห้องสมุดไป่ตู้去！
这样几句话让我恍然大悟“学生是走了一波又一波，人家是车轮大
战，你一个人得声嘶力竭多少年啊？”想想，还真是这么一个理。
于是就思考着换一个角度看待班主任这个工作，所以，我今天的发
言题目就是《做一名智慧的班主任》。
我要去！说着便像离弦的箭一般冲了进去。树上的鸟儿
唱着婉转的歌声，仿佛在说：这小孩真好哄！我与妈妈
班主任应处理好的人际关系
严宽有据
一般说来，从严管理班级，至少应包括以下几个方面： ★一是指导思想要有严格的要求； ★二是学生行为上要有严明的纪律； ★三是违纪面前要有严肃的态度； ★四是处理班级事务时要有严谨的步骤。
班主任工作的基本底线
做一名智慧型班主任
和学生一起完成任务
• 老师是学生的表率，要求学生完成的事情，作为班主任也应该自己完成，比如打扫卫生， 值日也应该加上班主任。
• 日记和周报，老师也可以一起做。 • 一起接受班规的制约，一起接受大家的监督
不断学习，有一门特长
• 锻炼或者学习一门特长，表演给学生看，增 加学生的兴趣。也增加自身在学生中的魅力。
第一部分
01 做好班主任工作
需要“五心”
做好班主任工作需要“五心”
责任心 1
5 细心
宽容心 2
五心
4 爱心
3 公平心
做好班主任工作需要“五心”
责任心：是做好班主任工作的前提。
教师的威信首先建立在责任心上。 班主任的职责。 关心爱护学生，引导教育孩子。
做好班主任工作需要“五心”
宽容心： 是给后房间，爬到我床上玩。
突闻然 。，啊他！蹲他在拉那屎儿出一来动了不。动我，不小我由发自学觉主不的班对大主劲叫，：任走妈过！经去快一来验，交 流 会
弟弟在我床上拉屎了！"妈妈赶紧过来一看。啊！真拉
出来啦！妈妈叫道，一边收拾，一边斥责第第。我在一
旁偷笑。这便是他不为人知的事件之一。 还有一件
第三部分
03 班主任应处理好
的人际关系
班主任应处理好的人际关系
虚实结合 收放有度 严宽有据 疏堵相伴 冷热交替
班主任应处理好的人际关系
虚实结合
班主任工作涉及到学生管理的方方面面，班主任要立足学生的思想、学习和发展的实际，从点滴 小事做起，同时又要有长远的眼光，坚持学习、研究与探索，做到既务实又务虚，虚实结合。“ 务实”，就是班主任工作要从学生实际和班级的实际出发，从当前做起，从具体的小事做起。要 心怀学生，心系班级，让学生处处感受到班主任的情与爱，体验到班主任对学生学习、生活、工 作的指导，使班主任既是学生的兄长、朋友，又是学生的导师、助手“务虚”，就是班主任工作 需要理论指导，需要不断地总结经验，吸取教训，提高自己的管理水平
• 积极乐观的心态能让学生感受到你的爱意。 因而更喜欢你。
班主任工作的基本底线
做一个学生喜欢的老师
尊重
马卡连柯曾有过这样的论断： “儿童的尊严，是人类心灵里 最敏感的角落，保护儿童的自 尊心就是保护儿童前进的潜在 力 量 。”尊重孩子的需求，尊重孩子 的观点，学会倾听，做学生的朋友。
班主任工作的基本底线
事，那年
如何做一名智慧的班主任
宣讲人：某某某 时间：20XX.XX
他刚满三岁，是该上学了。可他死活都不去，喊着：不
去不去，我就是不去！我的妈妈哄了又哄，好不容易把
他劝校门口。可他就一直是都不觉进得当门班，主哭任着是一喊件着很要辛苦回很家累。的妈活，妈每天从早忙到晚，检
拿他没折了。忽然，查卫我生灵，机组织一晨动读说，：学生浩不浩写不作业去，，发我顿去脾气。，不守纪律，吵上几 学食校 呢里说面着有，好做多出小要朋进句，友去天可的天以样在和一子学起。生玩他的。随斗智还即斗有喊勇好道中疲多：劳好哥度吃哥日的不。听零要魏书生的讲座时，有
班主任的宽容心就是要宽容学生的不足 古语说“人无完人，金无足赤”。但宽 容应有一定限度，过度了就成了纵容。
做好班主任工作需要“五心”
公平心：能得到全班同学的爱。
爱心：是班主任走进学生的法宝。
➢ 体弱生爱在关心 ➢ 病残生爱在得体 ➢ 过失生爱在信任 ➢ 屡错生爱在耐心 ➢ 向师生爱在珍惜
➢ 背师生爱在主动 ➢ 个性生爱在尊重 ➢ 普通生爱在鼓励 ➢ 进步生爱在赏识 ➢ 后进生爱在鞭策