龙源期刊网 政治学科核心素养培育语境下的高中政治课教学优化
作者：傅燕玲
来源：《文理导航》2019年第04期
【摘要】现代新课改进程的深度推行，对现代教育提出了更高的要求。

需要强化学生的综合素养以及综合能力，依据学生当前的发展情况、现实诉求等着重培养学生的核心素养。

当前，伴随新教材内容在各个高中学校的广泛应用，怎样才能真正基于学生发展的现实需要制定对应的教学方案，是现代高中教师团队所要共同探究的问题。

文中基于政治学科核心素养的培养语境，探究应该怎样制定并优化高中学生的思想政治教学策略，以期能够为教育界同仁提供一些有效的参考与借鉴。

【关键词】政治；学科核心素养；高中；政治课教学策略；优化
发展学生的核心素养，着重说的就是学生需要具备的，能够适应学生终身发展以及社会进步需要的必要能力与重点品格。

学生的核心素养一般体现在三个层面上：文化知识基础、自主发展能力以及社会参与，明晰阐释了学生一定要具备的品格与重点能力。

新课改进程的深入落实，对学生自身的创新、发展、核心素养、综合能力等方面更加重视，其给高中时期思想政治课程的实际教学带来了全新的理论指导、教学理念、方式等，同时也带来了新的机遇与挑战。

高中时期的思想政治教师是新课改进程的参与者、拥护者以及执行者，怎样借助新课改来促进思想政治课程的实际教学，是现代教师要探究的问题。

要怎样在学科核心素养培育语境下优化高中时期思想政治课程的教学策略，这是非常关键的问题，并且也是亟待解决的问题，文中对此进行深入探究与论述。

1.阐释学科核心素养的含义
在实际生活当中，当要对一个人进行评价的时候，通常都会讲这个人素质如何，那么这个素质，就只是简单地说一个人的德行与品质，而德行与品质对于一个人来讲并不是天生的，而是经过后天的生活阅历逐渐累积、沉淀之后的一种展现，其在形成过程当中，不但包含这个人经历过的教育，并且与其人生阅历息息相关。

核心素养说的就是一个人已经具备的知识、认知、理解、能力以及解决自身面对问题的时候展示出来的一种综合性品质，其属于系统性质、总体性质的底蕴。

而通常所讲的学科素养就是这个人基于某一种特性的学习措施进行有效的学习，之后在自我认知意识当中组建成学科观念、思想、逻辑等和结构化、系统化、体系化的学科知识与学科感知的整体。

2.政治学科核心素养培育语境下的教学措施。