学生独立完成
七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右
本节课的教学活动总体效果较好，但是也存在着一定的问题，有待于以后教学中改正。由于具有较强的探索性和开放性，而三年级的学生年龄较小，自我约束能力较差，在探究活动中个别学生有漫无目的的瞎玩的现象。在以后的教学活动中，我会注意在学生需要时给予适当的提示，增强实验的针对性和科学性，从而提高学生的科学探究能力和科学素养。
2.能够选择自己擅长的方式表述实验研究过程和结果。
3.能够与同学合作互助。
六、教学流程设计（可加行）
教学环节
（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）
教师活动
学生活动
信息技术支持（资源、方法、手段等）
一、创设情境，激趣导入
1.谈话：同学们，你们喜欢听故事吗？下面我们就来听一个。
2.展示图片，讲秦皇陵利用磁石门防刺客的故事。
3.意识到科学、技术和社会是有机的结合，增强把学到的知识应用于生活的意识。
四、教学环境
□简易多媒体教学环境□交互式多媒体教学环境□网络多媒体环境教学环境□移动学习□其他
五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字
1.能够认识各种磁铁及性质。
1.谈话：课前你们搜集了一些磁铁，老师也给你们准备了一些，拿出来看一看，你能发现什么？
2.小组交流：磁铁的形状不同、颜色不同，每一块磁铁上面都有S、N两个字母。小组交流后集体交流。
3.你能给不同形状的磁铁起个名字吗？（认识常见的蹄形磁铁、柱形磁铁、条形磁铁。）引导学生说出磁铁的两极。
（二）探究性质
1.玩磁铁游戏。谈话：刚才我们一起认识了磁铁，知道常用的磁铁形状各不相同，但却都有两个极：S极、N极。下面我们就玩磁铁游戏，一边玩一边探究其中的科学知识。
2.学生实验，教师巡视指导，启发各组至少进行一种游戏。
3.小组交流，汇报实验过程、得出的结论（学生汇报哪一种游戏就探究哪一种）：
（1）给磁铁找朋友：观察磁铁不能吸引哪些物体，可以吸引哪些物体。
（2）隔物吸铁：把磁铁隔着纸、木板、塑料等物体吸铁，观察能不能吸住。
（3）接链游戏、两极对中间游戏：用磁铁的两端与中间分别吸引图钉或铁圈，发现两端吸引的数量多，中间吸引的数量少，从而知道磁铁的两端磁性强，中间磁性弱。
通过第一课的学习，学生对磁铁已经有了了解，知道了磁铁有南北两极，可以指南北的性质，但对磁铁性质的认识还比较模糊,不完整、不系统。学生喜欢“玩”,对游戏性的探究活动很感兴趣,但不太善于归纳总结。这节课在原来的基础上更详细的认识磁铁的性质。
三、教学目标
1.让学生认识各种各样的磁铁，知道磁铁的性质。
2.能用简单器材做简单的观察实验，并做实验记录；能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果；能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议。
（1）注意用不同的方法。
（2）仔细观察，每一种玩法至少要有一个发现。
（3）通过这个现象能说明什么。
（4）把自己的发现用简单的语言、图画或喜欢的方式记录下来。
三、总结评价，布置作业
1.提问：这节课，你都知道了哪些知识？
2.评价：你觉得自己在探究活动中的表现怎样？还要注意哪些问题？
3.布置作业：这节课同学们通过玩磁铁游戏，发现了磁铁有这么多的本领，课后你能不能运用这些知识制作一个玩具？利用课外活动进行交流。
信息化教学设计模板
教学设计教学ຫໍສະໝຸດ 题《磁铁游戏》教学设计一、教材分析
磁铁在我们生活中应用比较广泛，学生对磁铁有一定了解和认识，但对磁铁的一些性质还比较模糊。本节课就是在学生日常生活中对磁铁、磁性有关体验的基础上，进一步认识、探究磁铁的磁性、磁力大小、磁极等性质，培养学生主动参与科学探究的兴趣。
二、学生分析
3.提问：其中的奥秘在哪里？
4.引入：其实，磁铁不仅能吸铁，它还有许多重要的本领，这节课，我们就一边玩，一边来进一步认识这位老朋友。（板书：有趣的磁铁游戏）
5.提问：看到这个题目，你想知道什么？
6.引入：看来同学们的想法还真不少，下面我们就来认识磁铁，解释其中的一些问题。
二、观察交流，实验探究
（一）认识磁铁
小组交流：磁铁的形状不同、颜色不同，每一块磁铁上面都有S、N两个字母。小组交流后集体交流。
活动要求：每个组都有一个材料盒，教室还有许多现成的材料，你都可以把它充分的利用起来。
讨论：小组的同学先商量商量，你们打算利用磁铁玩什么游戏？在玩的时候应注意哪些问题？（小组的同学要合作、不能抢材料、要边玩边观察现象，把自己的发现记录下来）
（4）悬吊磁铁游戏：把一块磁铁水平悬挂起来，用手转一转，等到它静止下来，观察它的指向。
（5）磁铁碰磁铁游戏：用一块磁铁的两端分别去靠近另一块磁铁的两端，知道不同磁铁的两端有时会相互吸引，有时又会相互排斥。
（6）用磁铁接近收音机，倾听收音机的发音效果有什么变化，感受到磁铁会影响无线信号的接收。
4.师生总结出磁铁的基本性质：磁铁能吸铁，隔着物体也能吸铁，两极磁性最强；同极相斥，异极相吸；指南北，干扰信号。