二、《标准》的框架及内容
6项专业职责细化为60条专业要求。 每项专业职责分三个方面，有10条专业要求: 专业理解与认识(3条) 专业知识与方法(3条) 专业能力与行为(4条) 三个方面的专业要求——按专业信念、专业知识、 专业行为划分，叫做“始于信，重于知，达于行 ”。
（一）、规划学校发展
专业理解与认识 1．明确学校办学定位，履行实施义务教育的工作 使命，保障适龄儿童、少年平等接受有质量的义 务教育，着力保障农民工子女、残疾儿童少年、 家庭经济困难学生的受教育权利。 2．注重学校发展的战略规划，凝聚师生智慧，建 立学校发展共同目标，形成学校
（六）、调适外部环境
六、调适外部环境：专业理解与认识 51. 坚持把服务社会（社区）作为学校的重要功能， 勇于承担社会责任。 52. 坚持把合作共赢作为学校对外关系准则，积极 开展校内外合作与交流。 53. 坚信学校与家庭、社会（社区）的良性互动是 办学水平的重要体现。
（六）、调适外部环境
六、调适外部环境：专业知识与方法 54. 掌握学校公共关系及家校合作的理论与方法。 55. 了解所在社区、学生家庭的基本情况，积极获 取与学生成长、学校发展相关的信息。 56. 熟悉各级各类社会公共服务机构的教育功能。
二、《标准》的框架及内容
《义务教育学校校长专业标准》的五个基本理念: “终身学习”——对校长的个人素养要求，也是形成全民 学 习、终身学习的学习型社会的迫切要求。
校长专业标准首次系统建构了我国义务教育 学校校长的6项专业职责
规划学校发展； 营造育人文化； 领导课程教学； 引领教师成长； 优化内部管理； 调适外部环境；
（二）、营造育人文化
专业知识与方法 14. 广泛涉猎自然科学与人文社会科学知识，具有 良好的艺术修养和相应的艺术欣赏与表现的知识。 15. 了解校园文化建设的基本理论，掌握促进优秀 文化融入学校教育的方法和途径。 16. 掌握不同年龄阶段学生思想品德形成和健康心 理发展的特点与规律，了解学生思想与品行养成 过程及其教育方法。
（四）、引领教师成长
四、引领教师成长：专业理解与认识 31. 教师是学校改革发展最宝贵的人力资源，尊重、 信任、团结和赏识每一位教师。 32. 校长是教师专业发展的第一责任人，将学校作 为教师实现专业发展的主阵地。 33. 尊重教师专业发展的规律，激发教师发展的内 在动力。
（四）、引领教师成长
四、引领教师成长：专业知识与方法 34. 把握教师职业素养要求，明确教师的权利与义 务。 35. 掌握教师专业发展的理论以及指导教师开展教 育教学实践与研究的方法。 36. 掌握学习型组织建设的方法以及激励教师主动 发展的策略。
（二）、营造育人文化
专业理解与认识 11. 把德育工作摆在素质教育的首要位置，全面加 强学校德育体系建设。 12. 将学校文化建设作为学校德育工作的重要方面， 重视学校文化潜移默化的教育功能，把文化育人 作为办学治校的重要内容与途径。 13. 热爱祖国优秀传统文化，充分发挥优秀传统文 化的时代意义与教育价值，重视地域文化的重要 作用。
（三）、领导课程教学
三、领导课程教学：专业能力与行为 27. 有效统筹国家、地方、学校三级课程，确保国家课程、 地方课程的落实，推动校本课程的开发与实施，为学生提 供丰富多样的课程教学资源。 28. 认真落实义务教育课程标准，切实减轻学生过重课业负 担，不得随意提高课程难度，不得挤占体育、音乐、美术 等课程的课时，确保学生每天一小时校园体育活动。 29．建立听课与评课制度，深入课堂听课并对课堂教学进行 指导，校长每学期听课不少于地方教育行政部门规定的课 时数量。 30．积极组织开展教研活动和教学改革，建立完善促进学生 全面发展的教育教学评价制度，不片面追求学生考试成绩 和升学率。
（四）、引领教师成长
四、引领教师成长专业能力与行为 37. 建立健全教师专业发展的制度，推行校本教研，完善 教研训一体的机制，落实每位教师五年一周期不少于 360学时的培训要求。 38. 关注每一位教师的发展，指导教师根据自身发展特点 制定专业发展计划，加强青年教师培养，支持教师轮岗 交流，推进信息技术在教师专业发展中的应用。 39. 扎实开展师德师风教育，落实教师职业道德规范要求， 严禁教师体罚或变相体罚学生，严禁教师从事有偿补课。 40. 维护和保障教师合法权益和待遇，关爱教师身心健康， 建立优教优酬的激励制度。
明确了校长专业发展 的主要方向，体现了 倡导教育家办学的要 求，得到了理论界和 实践界的广泛认同
“规划学校发展、营造育人文化” ——体现价值 领导（是灵魂）：校长对学校的价值领导，既坚 持社会主义办学方向，也为学校特色发展留下了 空间，是校长专业职责的灵魂 “领导课程教学、引领教师成长” ——教学领导 （是竞争力所在）：体现了校长对学校教学工作 的领导，这也是提高教育质量和学校竞争力的关 键所在 “优化内部管理、调适外部环境” ——组织领导 （是保障）：体现了校长对学校组织管理工作的 领导，是提升学校办学水平的管理保障
（五）、优化内部管理
五、优化内部管理：专业能力与行为 47. 形成学校领导班子的凝聚力，发挥党组织的政治 核心作用，充分听取党组织对学校重大决策的意见。 48. 尊重和支持教职工代表大会参与学校管理的民主 权利，定期向教职工代表大会报告工作，实行校务 会议等管理制度。 49. 建立健全学校人事、财务、资产管理等规章制度， 提高学校管理规范化水平，不得违反国家规定收取 费用，不得以向学生推销或者变相推销商品、服务 等方式谋取利益。 50. 努力打造平安校园，建立和完善学校各种应急管 理机制，定期实施安全演练，正确应对和妥善处置 学校突发事件。
（三）、领导课程教学
三、领导课程教学：专业理解与认识 21.坚持面向全体学生，因材施教，全面提高教育 教学质量。 22.尊重教育教学规律，注重培养学生的责任意识、 创新精神和实践能力。 23. 尊重教师的教学经验和智慧，积极推进教学改 革与创新。
（三）、领导课程教学
三、领导课程教学：专业知识与方法 24. 掌握学生不同发展阶段的培养目标和课程标准。 25. 了解课程编制、课程开发与实施、课程评价的 相关知识和教材、教辅使用的政策以及国内外课 程教学改革的经验。 26. 掌握课堂教学以及教育信息技术应用的一般原 理与方法。
袁贵仁同志的批示
• 2009年12月31日，贵仁同志在人事司报送的《关于委托 •
全国教师教育学会开展中小学校长专业发展基本标准研 究有关情况的报告》上批示： “制定校长专业发展职业标准，很有意义，教师要专业 化，校长更应该如此。充分发挥学会作用，广泛开展调 研，形成报告，在此基础上形成制度政策文件，指导工 作，这种做法值得肯定和倡导。同意下一步工作安排意 见，感谢教师教育学会的工作。”
育人为本是教育改革核心
二、《标准》的框架及内容
《义务教育学校校长专业标准》的五个基本理念: “引领发展”——校长的角色定位，也是推动学校和教师 发展的有效途径;
二、《标准》的框架及内容
《义务教育学校校长专业标准》的五个基本理念: “能力为重”——校长专业发展的实践导向，也是提高学 校
管理水平和教育质量的基本要求;
（五）、优化内部管理
五、优化内部管理：专业理解与认识 41. 坚持依法治校，自觉接受师生员工和社会的监 督。 42. 崇尚以德立校，处事公正、严格律己、廉洁奉 献。 43. 倡导民主管理和科学管理，坚持教书育人、管 理育人、服务育人。
（五）、优化内部管理
五、优化内部管理：专业知识与方法 44. 把握国家相关政策对校长的职责定位和工作要 求。 45. 掌握学校管理的基本理论与方法，了解国内外 学校管理的变化趋势。 46. 熟悉学校人事财务、资产后勤、校园网络、安 全保卫与卫生健康等管理实务。
教育家校长 视频
一、标准研制过程
•
为扎实做好校长专业标准的研制工作，从2008年 开始教育部委托全国教师教育学会牵头整合上海教科院、 华东师大和上海师大的研究力量，开展专项课题研究。 2012年12月24日，教育部发布《义务教育学校校长 课题组对全国 31个省(区、市)和新疆生产建设兵团近54 专业标准（试行）》且广泛征求意见。 万名普通中小学和职业初、高中校长的基本情况进行了 普查，形成全国普查报告 1 份、分省普查报告32份；通 2013年2月4日，教育部公布的《义务教育学校校长 过问卷调查、座谈会、深度访谈对11个省(区、市)的近 专业标准》 2万名校长的有关情况进行了深入调查，撰写调查分析 报告12份，取得了大量第一手资料。课题组在充分调查 研究和广泛国际比较的基础上，经过十多次大的调整和 修改，完成校长专业标准文本及相关课题成果。
义务教育学校校长标准解读
教育部发布义务教 育校长专业标准
苏霍姆林斯基曾经说过：“有怎样的校长，就 有怎样的学校。” 在某种程度上可以说，一个好校长，就是一所 好学校。
专业标准评价校长
义务教育学校校长标准解读
一、标准制定的背景、过程 二、标准的框架及内容 三、对标准的认识 四、怎样做好
一、标准制定的背景
（二）、营造育人文化
专业能力与行为 17. 绿化、美化校园环境，精心营造人文氛围，建设优良 的校风、教风、学风，设计体现学校特点和教育理念的 校训、校歌、校徽、校标。 18. 精心设计和组织艺术节、科技节等校园文化活动，充 分利用好重大节庆日、传统节日等有特殊意义的日子以 及学校组织特有的仪式，开展主题教育活动。 19. 建设绿色健康的校园信息网络，向师生推荐优秀的精 神文化作品和先进模范人物，努力防范不良的流行文化、 网络文化和学校周边环境对学生的负面影响。 20．凝聚学校文化建设力量，发挥教师、学生及社团的主 体作用，为共青团、少先队、学生社团、班集体活动开 展提供必要条件，保证活动时间。
二、《标准》的框架及内容
《义务教育学校校长专业标准》的五个基本理念: “以德为先”——校长 的道德使命，也是坚持 正确办学方向的必然要 求。
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