的 个体 会 懂 得 理 解 和 宽 容 ， 成 良好 的 自身 修 养 。其 次是 家 形 长 的世 界 观 、 生 观 、 值 观 的 影响 。家 长对 于事 物 、 际 关 人 价 人 系 、 个 生 活 的 态 度 和 看 法 ， 接 影 响 到 个 体 性 格 和 品 质 的 整 直
围的 生活 中或 者 细 节 中接 受教 育 ， ｒ Ｓ 个体 的 身心 发 展 起 到 十 分 重要 的作 用 ， 不 同 方 面影 响 着思 想 政 治 教 育 的 ￣ ｔ－ 从
效 果 。 以 必 须优 化 思 想 政 治教 育微 观 环 境 ， 好 地推 进 思 想政 治教 育 工 作 。 所 更
家 庭 环 境 中 ， 先 要 强 调 和 谐 美 好 的家 庭 氛 围 ， 首 良好 的 家 庭氛 围 中更 有 利 于 个 体 身 心 健 康 的发 展 ， 种 环 境 下成 长 这
括 教 学 场 所 、 动 场 所 、 学 设 备 、 园 绿 化 环 境 、 种 设 施 活 教 校 各 等 ： 环境 是指 学 校 中对 学 生 的 成 长起 潜移 默 化 的无 形 的 教 软 育 因素 ， 要 包 括 校 风 、 风 、 风 、 化 氛 围 等 。硬 环 境 是 主 学 教 文
影 响着 单 位 成 员 才 能 的发 挥 ， 导 干 部 能 做 到 顾 大 局 、 贴 领 体
关 心职工 ， 集体 着想 ， 单位成 员是一种 激励 和鞭策 ， 为 对 推 动 集 体 向前 发 展 。工 作 单 位 的 人 际 关 系对 人 的 思 想 也 会 产 生 一 定 影 响 ， 际 关 系 融 洽 、 谐 会 增 加 集 体 的 温 暖 ， 舞 人 和 鼓
、
思 想 政治 教 育微 观 环 境 的 内 容及 影 响
（ ） 校 环 境 及 影 响 一 学
学 校 是 为 国 家 培 养 社 会 主 义 事 业 的 建 设 者 和 接 班 人 的
单 位 ， 对个 体 进 行 思 想 政 治 教 育 的 主要 阵地 。但 是 不 同的 是 个 体 由 于先 天 或 者 后 天 的 成 长 条 件不 同 ， 自身 的 能力 和 身 心 发 展 程 度 千 差 万 别 。 大 多数 学校 都 单 纯 关 注 学 生 的 “ 育 ” 智 情 况 ， 成 绩 ” 为 衡 量 和 评 价 个 体 的 唯一 标 准 ， 样 对 于 以“ 作 这 那 些 成 绩 不 是 很 理 想 的 个体 来 说 ， 们 的性 格 形 成 和 品 质 发 他
性 和 实 践 热 情 ， 园活 动 也 可 称 为 “ 二课 堂 ” 主要 包 括 社 校 第 ，
团 活 动 、 会 实 践 活 动 ， 些 能 使 学 生在 业 余 时 间 充实 自我 ， 社 这
同 时 对 学 生 的 知识 拓 展 、 力 的 培 养 、 能 思想 品 质 形 成 起 到 促 进 作 用 。 三 ， 师 的榜 样 影 响 。 师 在教 育 教 学 活 动 中 ， 第 教 教 始 终 是 引导 者 和组 织 者 ，教 师 的 一 言一 行 都 起 到 表率 作 用 ， 所
化社 区 的 生 活 环 境 ， 积极 投 入 人 力 、 力 、 力 ， 造 整 洁 舒 物 财 营
适 的社 区 环 境 ； 次 ， 善服 务 设 施 ， 人 们 在 服务 中形 成 互 其 完 使 帮互 助 的风 气 ， 断提 高 服 务 意 识 和 服 务 水 平 ； 次 ， 善 社 不 再 完 区规 章 制度 ， 制度 符 合 思 想 政 治 教 育 的 目标 。 化 教 育 效 使 强
以 教 师要 以身 作 则 、 人师 表 。 自身 的实 际 行 动 感染 学 生 、 为 以
尊重学生、 心指导 ， 耐 以其 人 格 魅 力 影 响学 生 的 心灵 。 （ ） 庭 环 境 及 影 响 二 家 家 庭 是 社 会 的 细胞 、 会 生 活 的 基本 单 位 ， 以 血缘 关 社 是 系 为纽 带 的具 有 特 殊 性 的 组 合 ，父母 是 子 女 的第 一 任 老 师 ，
果 ， 利 于个 体 思 想 进 步 和 品德 形 成 。最 后 ， 展 社 区 文 化 。 有 发
积 极 开 展 群 众 文 化 创 建 活 动 。 如 开 展 文 明 小 区 、 明 家 庭 例 文
他 成 员 的 文 化 水 平 、 育 程 度 等 ， 些 对 于 个 体 有 一 种 特 殊 教 这
的 感染 力 和 影 响 力 。 ‘
展 会 带 来 负 面 影 响 。学 校 应 在统 一 的 教 学 目标 的 基 础 上 ， 对
不 同 的个 体 进 行 因 材 施 教 。学 校 环 境 可 以 分 为 “ 环 境 ” 硬 和 “ 软环 境 ”硬 环 境 也 可 以 说是 学校 物 质 环 境 主 要 指 校 园 内对 ， 学 生 的 学 习 和 生 活 产 生 影 响 的一 切 物 质 条 件 的 总 和 。 ５ ［ ｌ包 ｚ ５ ｝
一
位 的 工作 业绩 ， 成 纯 正 的 工 作 风 气 ， 造 一 个 公 平 、 主 、 形 营 民 团结 的工 作 氛 围 ， 发挥 团体 优 势 ， 形成 奋发 向上 、 极进 取 的 积 工作 状 态 和精 神 面 貌 。 ［此外 还要 提 高 干 部 的 各 方 面 素 质 ． ５ ］ 确立 领 导 干 部 的 权 威 性 ， 各 项 工 作 能 顺 利 完 成 。 成 良好 使 形
举 止 都 会 抱 有 ～ 种 效 仿 的 心 理 ， 长 也 要 像 教 师 一 样 ， 重 家 注 自己 的 一 举 一 动 。 些 都 会 给 子女 带来 很 大 影 响 。家 长要 从 这 生 活 中 的细 节 做 起 ， 极 大 地 暗 示 性 的 作 用 影 响个 体 ， 进 以 促 其身心发展。 （ ） 作 环 境 及 影 响 三 工
治 教 育 微 观 环 境 。 进 个 体 思 想 品质 健 康 发 展 ， 进 恩 想 政 促 推 治教育工作稳定发展。
一
境 主要 是 在对 学 生 进 行 思 想 政 治 教 育 中起 熏 陶感 染 的作 用 。
学 校 环 境 Βιβλιοθήκη 以 下 方 面 对 学 生 的影 响 较 明显 ： 一 ， 风 第 校
工 作 单 位在 社会 上 有 更 大 的 知 名 度 和 美 誉 度 。个 体 也 会 产 生 自豪 感 和 归 属 感 ， 会 促 使 个 体 的 思 想 朝 着 健康 、 也 向上 的
方 向发 展 ， 增强 集体 的 凝 聚 力 。 同 时一 个 单 位 的 命运 与领 导 干部 的决 策 和 管 理 有 着 重 大 的 联 系 ．领 导 干 部 的 素 质 直 接
校 训 的 影 响 。 校 风校 训 是 一 所 学 校 的精 神象 征 ， 学 校 无 形 是
的 教 育 资 源 ， 校 园文 化 的 本 质 表 现 。 是 它往 往 能 激 励 学 生 不
断 进 取 追求 ， 学 生 以极 大 的鼓 舞 力 量 。３ 二 ， 园文 化 活 给 【 ］ 第 校 动 的 影 响 。 富 多 彩 的 校 园 文 化 活动 能 直 接 调 动学 生 的积 极 丰
学 校 生 存 发 展 的基 本 条 件 。 环 境 要 以 硬 环 境 为 依 托 。 环 软 软
教 育 活 动也 不 例 外 。环 境 对 思 想 政 治 教 育 工 作 的 推 进 具 有 非 常重 要 的 作 用 。思 想 政 治 教 育 环 境 是 指 思 想 政 治 教 育 所 面对 的外 部 客 观 存 在 ，具 体 是 指 影 响 人 的思 想 政 治 品 德 形 成 、 发 展 以 及 思 想 政 治 教 育 活 动 开 展 的一 切 外 部 因 素 的 总 和 。【 Ｌ 般 说 来 ， 想 政 治 教 育 环境 有宏 观环 境 和 微 观 环 － 思 境 之 分 ， 观 环 境 主 要 指 社 会 政 治 环 境 、 济 环 境 、 化 环 宏 经 文 境 、 ， 思 想 政 治 教 育 具 有 决定 作用 ； 观 环境 可 以理 解 为 等 对 微 “ 环境” 小 ．主 要 指 思 想 政 治 教 育活 动 所 涉 及 的 家 庭 环 境 、 学 校 环 境 、 作 环 境 、 区环 境 等 ， 对 个 体 思 想 政治 品德 的形 工 社 其 成 也 起 着 重 要 的 影 响 和 制 约 作 用 ， 就 要求 我 们 优 化 思 想 政 这
山东 省 农 业 管 理 干部 学 院 学报
２１ ０ ２焦
第 ２ 卷 ９
第 ３期
试析思想政治教育微观环境及优化
梁 媛
（ 东北 师 范 大 学 ， 林 长春 １０ １ 吉 ３ １７）
摘
要 ： 想 政 治 教 育 微 观 环境 主要 包括 学校 环 境 、 庭 环境 、 作 环 境 、 区环 境 等 ， 观 环 境 注 重 个体 从 自我 周 思 家 工 社 微
自我 素 质 的提 高 ， 身 作则 ， 到 表 率 的作 用 ： 要 形 成 正 确 以 起 还
的世界观 、 生 观、 人 价值 观 ， 导 个 体 的行 为 ； 发 扬 中 华 民 指 要 族 勤 俭节 约 、 苦 奋斗 、 艰 团结 协 作 、 岗敬 业 的 传 统 美 德 。 爱 （ ） 化 工 作 环 境 ， 高工 作 业 绩 。 三 优 提
个 体 在 工 作 环 境 中 积 极 性 和 能 力 能 否 得 到 充 分 的 发 挥 与工 作单 位 的业 绩 和 风 气 有 很 大 的关 系 ， 不 断 提 高 工 作 单 应
工 作 单 位 是 一 个 人 实 现 自我 价 值 和社 会 价 值 的 重 要 场 所 ， 作 环 境 的好 坏 直 接 影 响 到 个 体 工 作 能 力 的 发 挥 ， 及 工 以 工 作 效 率 的 高低 。 工 作 环 境 主 要 包 括 工 作 场 所 、 作 风 气 、 工 工作业绩 、 导索质等内容。 领 工 作环境 的氛 围对个 体具有 极大 的教育力 和感染 力 。