商务英语教学 中存在 的这些 问题影 响着商 务英 语教 学 的 质量 和成效 ，于课 堂教师 而言 ，寻找合适 的教学模 式尽量 减少 这 些 问题 带 来 的 困扰 变 得 极 其 重 要 。
三 、同辈 教 学 模 式 适 用 于 商 务 英 语 教 学 的 可 行 性 （一 ）同 辈教 学定 义 Ｔｏｐｐｉｎｇ将 同辈学 习定义 为 ：通过地 位平 等或 匹配 的伙 伴 积极 主动 的帮助和支援来 获得知识 和技能 的学 习活 动。Ｂｆｉｔｚ， Ｄｉｘｏｎ ａｎｄ ＭｃＬａｕｇｈｌｉｎ认 为 同 辈 教 学 含 两 种 类 型 活 动 ：（１）“合 作 同辈 ”活动 ，学 习者技能或知识水平较为接 近 ，他们作 为平等 者 在 共 同合 作 学 习 的 同时 也 相 互 学 习 ，通 过 合 作 学 习完 成 之 前 不 能 独 自攻 克 的学 习 任 务 。 （２）“接 近 同 辈 ”活 动 ，即 一 个 学 习 者 比其他学 习者学 习成绩更好 、知识 水平更 高 ，他成为 施教者 去 帮助学 习更落 后或 有 困难 需要辅 导 的学 习者 。从 第一 类角 度看 ，同辈教学就类 似于合作 学习 。然而 同辈教学却又 不同 于 合作学 习，它是合作 学 习的升华 。“合作 、互助 ”是合 作学 习的 核心 ，其学习者是不需要接受 教学技能 培训 的。而同辈教 学 中 学 习者 会 接 受 关 于 教 学 法 方 面 的 培 训 指 导 。 经 过 培 训 的学 生 在 同辈教学 的过程 中运用相关方法 和技巧 ，使得合作学 习更为 顺利 、大 大提高学 习的效率 ，同时在真 实的合作 环境 中增 进协
［关键词］同辈教 学模式 ；商务英语 ；教 学改革
பைடு நூலகம்
［中图分类号］Ｇ６４２
【文献标识码］Ａ
［文章 编号］１６７１—５９１８（２０１８）０８—０１７２—０３
ｄｏｉ：１０．３９６９／ｊ．ｉｓｓｎ．１６７１—５９１８．２０１８．０８．０７６
［本刊网址 ］ｈｔｔｐ：／／ｗｗｗ．ｈｂｘｂ．ｎｅｔ
一 、 引言 随着国际贸易的发展 ，商务英语 变得越来越 重要。适应 经 济发展需 求 ，全 国各 大院校 均有开设 该课程 ，但教 学过程 中存 在不少问题 ，教学成效也并非尽如 人意 。商务英语 教学应 同时 注重 学生英语 水平 的提升和参与 国际商务 事务能力 的培养 ，选 用合适 的教学模式 ，对于商务英语教学至关重要 。 二 、商 务 英 语 教 学 特 点 及 存 在 的主 要 问题 （一 ）商务 英语 教 学特 点 商务英语 是一 种专 门用途 英语 ，以英 语语 言知识 为基 础 ， 其教 学 内容涵 盖一 切与 商业 相关 的领 域 ，如外 贸 、经 济 、管理 等 ，其 目的是将 学生 培 养成 为 能够 从事 国际商务 的复合 型人 才 。蒋焕新 、贾梦霞认为商务英语 比一 般的英语更具 有较强 的 社会性 、市场性和实践性 。Ｃａｒｖｅｒ也 提 出专 门用途英 语教学需 具备 以下三个 特点 ：真实语 料 ，以 目的为导 向和 自我 学习为 中 心 ，作 为专 门用途英 语 的商务英 语亦 是如此 。因此 ，商务 英语 教 学 应 从 这 些 特点 出 发 以 培 养 学 生 用 英 语 进 行 商 务 实 践 操 作 的能 力为重 心 ，课 程 内容 的选取 应 以工作 任务为 主线 ，教学 目 标 内容应涵盖金融 、外贸 、涉外接 待等多方 面；应采用 科学 的教 学方法和模式将英语语 言知识 和商务活动学 习有效结合 ，在真 实的环境 中发挥学 生的 自主学 习能力 、提高学生使用 英语进行 商务工作 的能力 。 （二 ）商 务 英 语 教 学 中存 在 的主 要 问题 商务英语教学有其独特 的地位 和作用 ，全国各大 院校均有 开 设 该 学 科 。然 而 ，很 多 商 务 英 语 课 程 教 学 质 量 有 待 提 高 ，究 其 原 因 主要 可 归 为 以下 几 点 ： １．学生英语基础薄弱 、水 平参差不 齐。尤其 是高 职院校 的 学生 ，多数都 是高中阶段 学习较差 的学 生 ，他们英 语基础差 ，对 英语不感兴趣 ；由于地域 经济和教育水平 的差异及学 生个体偏 科等 因素影 响，学生的英语水平参差不 齐。这些 问题 都加大 了 商务英语教学 的难度 。 ２．具有实战经验 的商 务英语 教师 资源 匮乏 。商 务英 语教 学要求授 课教师不仅有深厚 的英语 知识功底 ，还要有 丰富的商
务 知识 。但 目前 的商务英语教学师 资队伍状况令 人堪忧 ，８５％ 的 商务 英 语 授 课 教 师 由英 语 专 业 教 师 承 担 。 虽 然 他 们 有 深 厚 的英语语 言功底 ，但他们 缺乏实 际的商务业 务经验 ，对 商务知 识 的掌握仅 限于课本 理论 ，有些甚 至对理论 也是一 知半解 ，这 样 的师 资队伍并不能最大化提高商务英语教学效率 。
学模 式和方法有待 更进 。基 于 同辈教 学模 式的商务 英语教 学通过 “一对一 ，结对辅 导”、“团队合作 ，信息化教 与 学”和
“实战演练 ，工学结合 ”三个模 块活动充分利用课 堂和课后 资源 ，在提升 学生英语技 能的 同时让 学生在 积极互动 中培 养
评 判 性 思 维 能 力 、构 建 自己的 商 务 知 识 技 能 体 系。
３．教学方法和模 式有 待更进 。 目前商 务英 语教 学课 堂上 主要 以传统 教学法 ，即教 师讲授 为主 ，其 中渗入 部分师 生互动 活 动 ，学 生 的学 习 效 果 比完 全 的 满 堂 灌 式 教 学 有 些 许 提 高 。但 作 为以商务实践为重心 、以培养学生实操 能力为 目标 的专门用 途 英 语 课 程 ，目前 的 教 学 方 法 和模 式 并 不 能 很 好 地 满 足 学 生 学 习的需 求 ，其失真 的商务模 拟实 践及模拟环 境 ，导致学生 不能 真 正地学 以致用 ；学生 自主学 习的积极性仍 然不 高 ，学 生的外 语 及 业 务 能 力 仍 然 没 有 达 到 理 想 效 果 。
湖 北函授 大学学报（２０１８）第 ３１卷第 ８期 总 第 ２２２期
基 于 同辈 教 学 模 式 的 商 务英 语 教 学 探 究
王 晓姣
（嘉 兴职业技术学院外语与贸易分 院 ，浙江嘉兴 ３１４０１６）
［摘 要 ］在 教 育 系统 中 商务 英 语 教 学有 其 独 特 的 地 位 和 作 用 ，然 而现 今 商 务 英 语 教 学 中存 在 不 少 问题 ，尤 其 是 教