3
2
根据材料内容，下列说法不正确的 本题考查把握文章内容、分析作者观点
一项是
态度的能力。
3
根据材料内容，下列各项中不属于 本题考查理解文中概念的含义的能力。
3 沿革地理研究范畴的一项是
（学以致用）
3
一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成1～5题。 材料一：
一 2020年全国高考概览
立
德
守 正
树 人
创
新
语
修
逻 文
厚植家国情怀 关注使命担当 增强文化自信 坚持五育并举
重大社会生活事件的有机融入 思考国家未来，关注人类命运 传承文化底色，发扬奋斗精神 取材多元全面，体现全人理念
凸显学科关键能力 尊重语文学科特点 强调思辨能力考察
正
结构稳定
顺序、赋分无变化
同时，今年不少题目考查内容不局限于材料事实本身，而是重在考查 思维方式。如全国Ⅰ卷的“历史人物评说”，“面对后人对历史人物的不同 评价设置议题，要求考生参照现实，以联系、发展、全面的观点看待事物、 思考问题。”
4.对实用文体掌握能力的考查，也是今年作文命题的新 特点之一。全国Ⅰ卷要求作文为发言稿、全国Ⅱ卷的要求 是演讲稿形式、全国Ⅲ卷规定体裁为书信、全国新高考Ⅱ 卷规定写主持词。
张颐武说：“对文体提出不同限定，实际是对考生的 实际运用能力提出更高要求。”他表示，一名优秀的高中 生应适应各种文体要求，这也是为之后的论文和公文写作 打基础。
二 2020年山东卷评析
全国语文Ι卷与新高考卷Ι卷1-3题考查对比
年份 题号
题目
能力
赋分
2019 2020 全国 Ι卷
2020 新高
考 Ι卷
介绍建水城的历史、概貌及自己的感受。
于坚
看哪，这原始之城，依然像它被创造 写建水独特而具有传统特色的文化 出来之际，藏在一座朱红色的、宫殿般的城楼 风貌。
后六里面，，“高明二丈洪七武尺二。十年为建门四城，。东砌迎以砖建水繁华 南阜安，北永贞。”（《建水县志》）如果在
1
对原文内容的理解和分析正确一项
本题主要考查理解和分析文中重要信息 的能力。
3
本题考查学生分析文章结构，把握文章
2 对原文论证的相关分析不正确一项 思路的能力。
3
3 根据原文内容，说法不正确一项 本题考查学生筛选整合文中信息的能力。 3
1
对材料相关内容的理解和分析，正 本题考查理解分析文章内容的能力。 确的一项是
历史地理学的起源至少可以追溯到我国最早的地理学著作《禹贡》。这篇托
名大禹的著作实际产生在战国后期。《禹贡》虽以记载传说中的大禹治水后的地 理状况为主，但也包含了对以往地理现象的追溯，含有历史地理学的成分。
…… （摘编自葛剑雄《中国历史地理学的发展基础和前景》）
材料二： 历史地理学在以空间为研究对象的地理学的庞大家族中，具有独特性，即空
城外20世纪初建造的临安车站下车，经过太史 深入到菜市场、胡同、小巷感受建 巷、东井、洗马塘、小桂湖……沿着迎晖路向 水的细节和传统特色。
西，来到迎晖门，穿过拱形的门洞进城，依然
有一种由外到内，从低到高，登堂入室，从蛮 荒到文明的仪式感，似乎“仁者人也”是从此 展现建水人悠闲安乐的生活状态。
刻开始。
稳
步
内容稳定
考察内容与教学内容相符
推
进
难度稳定
利于学生正常发挥
稳
科
学 阅读
理解
科
信息
语言
学
整理 关 键 表达
考
查
应用
能 力辩证 思维
写作批判性
思维
（一）在保持相对稳定的前提下，最大限度地融入新的改革理念，积极探 索新的路径。
改革着力点：体现高考“立德树人、服务选才、引导教学”的核心功 能，突出试题的基础性、综合性、应用性、创新性，重视题目的情境化设 计。
（二）在选材方面，重视文化传承，彰显时代特征，坚持立德树人导向 文化传承：《孝的家庭伦理意义》《艺术品历史物质性》《谈谈〈古文
观止〉》《历史地理学》《谈谈诗歌朗诵》等等。 前沿科技、时尚文化:航天发射、弹幕文化、网络阅读、食物能量、有
氧运动等等。 价值引领、立德树人:精准扶贫、新基建、国家防疫、中国面孔、天问
一号等等。
（三）在对学科素养、关键能力、必备知识的考查上，体现出多元化理 解。
1.文本分类。如：论述类、非连续性文本的单用和并用（全国3套），社 科类和科技类文本兼顾（江苏），将信息类阅读文本合并（山东、天津、 浙江）
2.考查能力要求方面。如：全国卷和山东卷不再对文言文的实词、虚词、 句式单独考查，其他试卷都还作为考查的重点，尤其是天津卷，还保留着 各种文言文原始题型。
如全国新高考Ⅰ卷作文题“疫情中的距离与联系”，选取中国抗疫行动 中最具代表性的场景和特定的视角提出写作任务；天津卷的“中国面孔”， 则聚焦疫情下的医务工作者等人物；全国Ⅱ卷作文题“携手世界，共创未 来”，引导学生从相互支持、团结合作入手，思考人类的危机应对之道，体 会人类命运共同体思想的前瞻性。
2. 作文题目贴近生活、以小见大，引导学生感悟人生、发现自我。如全国Ⅲ卷的 “如何为自己画好像”，全国新高考Ⅱ卷的“带你走近____”，北京卷的“一条信息”， 上海卷的“转折”等。
向深入，最后补充论述。
要选用以议论为主的文本。
D.文章既肯定“孝”的普遍意义，又指出它的内涵变化， 显示了作者的思辨态度。
三、不再从文章的结构、论点、论据等文章学的角度考查，
主要考查对信息的理解、提供、整合、加工。
四、采用主客观混合的题型考查。
（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）
阅读下面的文字，完成6～9题。 建水记【注】（之四）
属于沿革地理研究范畴的一项是 （3分） A.历代州域形势变迁研究 B.赤壁之战地名考释 C.隋唐时期海河水道研究 D.黄土高原沟壑演变研究 4.请结合材料内容，给历史地理 学下一个简要定义。（4分）
下定义就是用判断的形式把概念所反映的本质属性揭示 出①来历。史地理学是现代地理学的分支学科，②具有时空 结两合种的形特式征：，③以自然和人文地理现象的产生，形成及 其1.演种化概的念过+是程+为种研差究（对突象出，特④征探或寻本这质些属现性象）产+属生概、念形成 及2.其种演差化（背突后出的特原征因或和本规质律属。性）+属概念+叫+种概念
比较表达效果。20.文中画波浪线的句子可以改写成：“我心满意足地把 饼和粥都一扫而光。”从语义上看二者基本相同，为什么说原文表达效果更好？ （山东卷）
跨文本阅读。22. 请参照《线条之美》的审美角度点评下面这首描写劳动 者的小诗。（天津卷）
阅读表格。4．对下面“中国互联网发展阶段简表”的理解，不正确的一 项是。（江苏卷）
3.考查内容及要点方面。如：将文言文当作文学作品来考，“16. 下 列对原文有关内容的概括与赏析，不正确的一项是”（浙江卷）；高考改 革要求重视传统文化，多套考卷增加了文化常识考查题，而浙江卷则体现 在对《论语》的理解与评价上。
（四）在命题角度、设题形式、考查要求上，努力创新，积极寻求新的突破 如：
今年的高考作文题目与重大社会生活事件做到了有机融合。北京大学中文系教授张颐 武表示，考生写作成功的关键，在于关心社会时政，充分了解、积极思考个人在集体、 社会、国家、世界发展中的责任和使命。
3.体现对思辨能力与批判性思维的考查。今年的试题加强了对批判、辩证 思维的考查。比如，全国Ⅲ卷作文“如何为自己画好像”，通过设置充分 的思辨空间，由浅入深考查了学生对这两项能力的综合运用。考生首先要 挖掘材料的逻辑关系，其次要提炼出其中的辩证关系，最后再将理论与实 践统一起来。
2020年III 卷《记忆里 的光》
2020年山东 卷《建水记 》
下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是作者 对儿时看火车经历的叙述很有层次感，请结合作品具体分析。（情 感把握）从文章谋篇布局的角度，分析题目“记忆里的光”是如何 统摄全文的。（脉络结构） 6.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是下列对本文艺术特 色的分析鉴赏，不正确的一项是本文记建水城时，在饮食描写上花 费了大量笔墨，对此你如何理解？（选材特点）本文采用空间和时 间两条线索行文，请分别加以简析。（线索思路）
近年来中学教育对于历史和古典文学的重视，充分体现在高考作文中。高考语文命 题组专家表示，全国Ⅰ卷作文题“历史人物评说”，材料有齐桓公、管仲、鲍叔君臣合作、 共成霸业的历史陈述，有后人对历史人物的不同评价，让学生感受历史、品评人物、观 照现实、思考个人发展。
此外，北京卷涉及的北斗卫星、江苏卷的智能互联网等主题涉及最新科技话题，彰 显了高考命题的前沿性。
选文变化：风格多样，新锐散文进入视野
2017年II卷 《窗子以外 》
2017年III 卷《我们的 裁缝店》
下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是结合 全文，说明文中“窗子”的含义。（意象理解）作者交替使用“你 ”和“我”两个不同的人称，其中蕴涵着怎样的态度？请结合全文 进行分析。（抒情角度） 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是结合 上下文，分析文中划横线的句子的含意。（语句理解）本文的语言 充满生活气息，请结合全文对此加以赏析。（语言鉴赏）
与其大量做题，不如抽出时间认真研究往年的试题，社会 上流传的复习题往往粗制滥造，不得要领。不分良莠地抓着 就做，最容易产生误导。往年的试题是精雕细磨的产物，它 反映了对考试内容的深思熟虑、对设问和答案的准确拿捏、 对学生水平的客观判断。研究这些试题，就如同和试题的制 作者对话。
——教育部考试中心
刘芃《考试文集》
步骤：找属概念，找种差，整合表达 四个历规史则地：理1.学种是属以相自称然（和人人是文…地…理生现物象[高的等产动生物、]形）成 （及知其识演分化子的是过…程…为精研英究[对脑象力，劳探动寻者这]）些现象产生、形成 及2.其不演能化循背环后；的3.原不因能和否规定律；，不具能有比时喻空。结合的特征的现 代淘地汰理六学种的信分息支：学重科复。信息、比较信息、原因背景信息、 描写信息、影响作用信息、举例信息。