王晓燕——立体化教材申报)
最新20170303(-
2016年度河南职业技术学院立体化教材建设书任务
数字影视制作教程称：项目名：主持王晓燕人项目 （盖章）信息工程系位请申单： 日302016：填写日期年12月
教务处制
1.项目建设团队
序号
姓名
所在单1
孙杰
信息工程系
副教授
序号
姓名
所在单位及部门
职称
学历
专业工作专业领域
年限
10
唐惠康
信息工程系
讲师
硕士
计算机
12
．立体化教材建设规划2- 2 -
一、项目建设背景《数字影视制作教程》是为计算机数字媒体应用技术的专业核心课程《影音编辑》配套的教材。该课程讲授影视制作的基本理论以及影视制作的完整工作流程。通过教学，使学生能够使用影音编辑和后期特效合成等软件，将前期拍摄好的视频素材经过剪辑、混音合成、添加特效、设置动画、字幕等工序最终合成为完整的影片。该课程旨在培养影视后期剪辑师、特效制作师、录音师等媒体相关工作专业人员。近年来，随着网络和信息化的高速发展，更多对于平面媒体的需求已经迅速转向了影视行业。这就对我们数字媒体应用技术专业的教学提出了更高的要求。而我们现有的教材或者偏重于创作和剪辑的原理，或者侧重于软件的使用而缺乏对整个制作流程的讲解，存在内容不够系统、案例不完全适合教学的问题。因此，我们团队的多名数字媒体专业教师在多年教学积累的基础上，力争开发出一套紧密围绕课程标准、适应行业需求、简明易学的教材。该项目在教材撰写的基础上，重点开发相应的微课视频、素材库、网络在线互动、作业平台等配套资源。使学生通过对教材的学习，能够很好地理解影视前期、中期制作的构思与作品风格，熟悉各个工序的制作工艺，掌握后期发行的标准、规范、质量控制，最终通过团队协作完成影片的制作。二、项目建设总体目标与思路、总体目标1
通过《数字影视制作教程》的立体化教材项目建设，重构《影音编辑》课程的内容体系，提供完备的教学资源，实现立体化教学，从而为翻转课堂提供条件。使该课程达到内容系统化、案例详实化、操作可视化、学习自主化。、建设思路2本项目中立体化教材建设的思路是遵循“碎片化资源、结构化课程、系统化设计”的组织建构逻辑，强化共享应用的功能与设计。资源是立体化教材的基础，将教材资源设计成最小学习素材，该项目中的素材主要为视频素材，因此需要完成大量的拍摄工作，内容以学生身边的景物和事例更能引起学生的兴
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求重点突出、详略得当。例如对知识点的突出显示、对书稿的细节进行处理，3）书稿的编排设计。（对操作步骤的清晰化等等，力求达到最佳的视觉效果。．基本资源开发。3本项目立体化教材的基本资源包括：教学课件、素材库、微课视频、学习指南、试题库等数字资源，其中视频类资源占比较高。团队将以专业教学内容与课程体系为纲，以碎片化的资源建设为基础，以结构化的课程建设为骨架，充分发挥多媒体技术展示资源的优势，开发建设以学习者为中心的必要数字资源。基本资源力争覆盖课程所有基本知识点和岗位基本技能点。充分发挥信息技术有效表现资源吸引学习者的优势，杜绝“书本搬家”式的资源建设，注重各种类型资源的深度开发。4．拓展资源开发。根据产业发展要求和不同用户的个性化需求，有针对性地开发建设拓展资源，增强资源建设的普适性。适当增加资源冗余度，以适应不同用户需求。拓展资源涉及行业前沿技术和最新成果。四、预期效果．实现功能定位。强化立体化教材“能学、辅教”的功能，支持学生自主1学习、测评，方便教师个性化搭建课程和组织教学；完善线上与线下学习过程的管理与服务，便捷自主学习、支持个性化学习。服务于课程教学的全过程。．扩大服务范围。拓展资源建设应充分考虑学生继续教育、技能提升的需2求，鼓励学生充分利用拓展资源包自主学习，补充和扩展课堂教学的内容量。使教学从课上延伸到课下。同时可以在其他院校推广教材的使用，扩大服务范围。．开发运行平台。开发运行平台，以提供在线资源存储、资源评价、资源3关联以及资源再生等功能，针对不同使用者的资源检索、学习方案推送、在线学习、讨论互动、跟踪评价等功能，把资源库建设成为智能化、开放性学习平台。
本科
计算机
25
2
曹晓丽
信息工程系
副教授
硕士
计算机
17
3
孙睿
信息工程系
讲师
硕士
计算机
14
4
李娜
信息工程系
讲师
硕士
计算机
10
5
王俊平
信息工程系
讲师
硕士
计算机
12
6
毛颖颖
信息工程系
讲师
硕士
计算机
12
7
王泽强
信息工程系
讲师
硕士
计算机
12
8
赵大鹏
信息工程系
讲师
硕士
计算机
17
9
张滨燕
信息工程系
教授
硕士
数学
30
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趣；课程是教学的核心，教材的撰写围绕课程标准搭建框架、组织内容、案例充分覆盖知识点，为学习者提供完整的结构化课程；系统化设计是提升立体化教材适用性的保证，针对不同用户提供个性化的服务。配套资源建设采用分层建设。立体化教材资源包括素材、积件、模块和课程等不同层次。素材：最基础的、碎片化的资源；积件：以知识点、技能点为单位，多个内在关联的素材结构化组合形成的资源；模块是以学习单元、工作任务等项目为单位，多个知识点、技能点结构化组合形成的资源；课程资源：包含完整的教学内容和教学活动，包括教学设计、教学实施、教学过程记录、教学评价等环节，支持线上教学或线上线下混合教学。三、具体建设内容、立体化教材的系统化设计。1）重构课程标准。分析目前教学中存在的问题，补充前沿的技术要素、1（去除陈旧的知识点、引入行业企业标准。重新撰写新的课程标准，搭建教学知识点框架，进一步明晰重点难点，明确知识目标和能力目标要求。）整合教学资源。根据新的课程标准整合现有的教学资源。（2 a.团队整理、归纳教学文本和教学案例，对这些素材进行优中选优。搜集整理职业标准、技术标准、业务流程和规范等，把这些内容融b.入到立体化教材中。走访影视制作单位，进一步明确能力目标的制定，同时汲取教材所c.需素材和企业案例。）明确资源标准。为立体化教材的微课视频、素材库、学习指南、网络3（在线互动平台、作业测试等配套资源设定统一的标准和规格。2、立体化教材的撰写。）精选教材案例。根据前期设定好的每一章节的知识目标和能力目标要1（求，选择适合的案例编写教材内容。）项目化撰写书稿。教材内容的撰写以项目为主，合理设置情景导入、2（问题导引、详细操作步骤讲解、知识点描述、拓展知识、课后练习等环节。力