1. 你真让人感动，老师喜欢你的敢想、敢说、敢问和敢辩，希望你继续保持下去。 2. 这么难的题你能回答得很完整，真是了不起！你是我们班的小爱因斯坦。 3. 你预习的可真全面，自主学习的能力很强，课下把你的学习方法介绍给同学们，好不好？ 4. 哎呀. 通过你的发言，老师觉得你不仅认真听，而且积极动脑思考了，加油哇！ 四、提醒类
◎借助语言文字展开想象，体会艺术之美。
◎写自己在的拿此手好输戏入，把您重点的部封分写面清副楚。标（我题的拿手好戏）
◎借助相关资料，理解课文内容。 ◎通过事情写一个人，表达出自己的情感。（有你，真好）
◎体会文章是怎样表达情感的。 ◎习作时，选择合适的内容表达真情实感。（让真情自然流露）
发展
同上。
继续 围绕中心意思写。 学习
◎初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。 ◎写出自己对一种事物的感受。（我的心爱之物）
◎结合资料，体会课文表达的思想感情。（二十年后的家乡）
◎注意体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情。 ◎用恰当的语言表达自己的看法和感受。（我想对您说） ◎体会课文表达的思想感情。 ◎把一件事的重点部分写具体。（那一刻我长大了）
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“交流平台与初试身手”
教学目标
教参给的教学目标：
我根据教材要求设定的教学目标： 1.能结合课文内容，进一步体会和交流表达真情实感，归纳总结 出表达真情实感的方法。(交流平台的目标) 2.仿照课本的样例，能选择一两个情境，把“好”与“不好”的 不同心情融入景物之中，分别写几句话。（初试身手的目标）
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习作例文
习作例文：进一步学习怎样“表达
真情实感”，积累经验，用于习作。
旁批1、2，点 出表达真情实 感的两个方法
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旁批3，从选材上 点出表达真情实 感的方法。
默读课文做交流
运用交流平台梳理归纳的方法做交流， 落实本单元阅读要素，体会文章是怎么 表达感情的，为习作做准备。
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旁批1，通过具体 事例，作者的情感 自然流露出来。
册次
四上 四下
五上
五下
单元主题
1 自然之美 8 古代故事 1 田园生活 3 现代诗 4 动物朋友
1 万物有灵 4 深爱祖国 6 舐犊之情
1 童年往事
语文要素（习作话题）
发展
◎边读边想象画面，感受自然之美。
阅读中体会感受，
◎向同学推荐一个好地方，写清楚推荐的理由 （推荐一个好地方） 渗透学习写出感受。
情实感”。
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教师课堂用语在学科专业方面重在进行“引”与“导”，通过点拨、搭桥等方式让学生豁然开朗，得出结论，而不是和盘托 出，灌输告知。一般可分为：启发类、赏识类、表扬类、提醒类、劝诫类、鼓励类、反思类。
一、启发类
1. 集体力量是强大的，你们小组合作了吗?你能将这个原理应用于生活吗?你的探究目标制定好了吗? 2. 自学结束，请带着疑问与同伴交流。 3. 学习要善于观察，你从这道题中获取了哪些信息? 4. 请把你的想法与同伴交流一下，好吗? 5. 你说的办法很好，还有其他办法吗?看谁想出的解法多? 二、赏识类
空 白 演 示 ◎写一件事，能写出自己的感受。（我的心儿怦怦跳）
◎抓住关键词句，初步体会文章表达的思想感情。 ◎写自己喜欢的某个地方，表达出自己的感受。（我的乐园）
◎◎初体步会了作在解家现是此代如诗何输的表入一达些对您特动点物的，的封体感会情面诗的副歌。的标感情题。
◎写自己喜欢的动物，试着写出特点。（我的动物朋友）
表达 感受、 情感
表达真情实感。
链 接 2 习作单元的编排特点
特点一 学习表达方法，强化习作能力的培养，突破习作教学的重点难点。
册次
习作要素
册次
习作要素
三上 四上
留心观察（观察重在发现） 把一件事情写清楚
三下 四下
展开大胆的想象 按一定的顺序写景物
五上 六上
运用说明方法介绍一种事物 围绕中心意思写
围绕学习表达方 法，整体设计各类 课文，更需要实施 单元整体教学。
根据单元特点和课型 特点设定教学目标，设 计教学方案并实施教学。
学习教科书 (教材和 教参)，看看教材编写 者有什么解读和建议， 会给我们很多启发。
7
六下第三单元“表达真情实感”教材的编排
精读课文：在阅读中学习体会课文
作者是怎样表达情感的。
1. 你虽然没有完整地回答问题，但你能大胆发言就是好样的！
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1、你的眼睛真亮，发现这么多问题！ 2、能提出这么有价值的问题来，真了不起！ 3、会提问的孩子，就是聪明的孩子！ 4、这个问题很有价值，我们可以共同研究一下！ 5、这种想法别具一格，令人耳目一新，请再说一遍好吗？ 6、多么好的想法啊，你真是一个会想的孩子！ 7、猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步！ 8、没关系，大声地把自己的想法说出来，我知道你能行！ 9、你真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的小朋友！ 10、你又想出新方法了，真会动脑筋，能不能讲给大家听一听？ 11、你的想法很独特，老师都佩服你！ 12、你特别爱动脑筋，常常一鸣惊人，让大家禁不住要为你鼓掌喝彩！ 13、你的发言给了我很大的启发，真谢谢你！ 14、瞧瞧，谁是火眼金睛，发现得最多、最快？ 15、你发现了这么重要的方法，老师为你感到骄傲！ 16、你真爱动脑筋，老师就喜欢你思考的样子！ 17、你的回答真是与众不同啊，很有创造性，老师特欣赏你这点！ 18、××同学真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的同学！ 19、你的思维很独特，你能具体说说自己的想法吗？ 20、这么好的想法，为什么不大声地、自信地表达出来呢？ 21、你有自己独特想法，真了不起！ 22、你的办法真好！考虑的真全面！ 23、你很会思考，真像一个小科学家！ 24、老师很欣赏你实事求是的态度！ 25、你的记录很有特色，可以获得“牛津奖”！
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1、谢谢大家听得这么专心。 2、大家对这些内容这么感兴趣，真让我高兴。 3、你们专注听讲的表情，使我快乐，给我鼓励。 4、我从你们的姿态上感觉到，你们听明白了。 5、我不知道我这样说是否合适。 6、不知我说清了没有，说明白了没有。 7、我的解释不知是否令你们满意，课后让我们大家再去找有关的书来读读。 8、你们的眼神告诉我，你们还是没有明白，想不想让我再讲一遍？ 9、会“听”也是会学习的表现。我希望大家认真听好我下面要说的一段话。 10、从听课的情况反映出，我们是一个素质良好的集体。 1、谢谢你，你说的很正确，很清楚。 2、虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你的勇气。 3、你很有创见，这非常可贵。请再响亮地说一遍。 4、××说得还不完全，请哪一位再补充。 5、老师知道你心里已经明白，但是嘴上说不出，我把你的意思转述出来，然后再请你学说一遍。 6、说，是用嘴来写，无论是一句话，还是一段话，首先要说清楚，想好了再说，把自己要说的话在心里整理一下就能说清楚。 7、对！说得很好，我很高兴你有这样的认识，很高兴你能说得这么好！ 8、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲。 9、说话，是把自己心里的想法表达出来，与别人交流。说时要想想，别人听得明白吗？ 10、说话，是与别人交流，所以要注意仪态，身要正，不扭动，眼要正视对方。对！就是这样！人在小时候容易纠正不良习惯，经常 注意哦。
旁批2，反复提 到“老阳儿，成 为贯穿全文的情 感脉络。
做交流
运用交流平台梳理归纳的方法做交流， 落实本单元阅读要素，体会文章是怎么 表达感情的，为习作做准备。 17
习作
习 作：把学到的方法运用于习作，
真实自然地表达自己的情感。
话题
引导学生选择合适的事情，真实、自然地表达 出自己的感情。
提供词语，引导选材
默读，理解课文
默读课文，了解“我”的心情所经历的 变化，把握课文内容。渗透积累以心情经 历的变化为序做表达的方法。
细读品味，学习表达
通过阅读交流，在具体细致的描述中真实 自然地表达内心的感受。落实单元阅读要素 ：体会文章是怎么表达情感的，渗透学习表 达真情实感的方法。
比较阅读，体会表达
比较两篇课文在表达情感方式上的异 同，落实单元阅读要素，体会文章是怎 么表达情感的，渗透学习这些表达真情 实感的方法。
1. 说得太好了，老师佩服你，为你感到骄傲！ 2. 你的设计(方案、观点)富有想象力，极具创造性。 3. 我非常欣赏你的想法，请说具体点，好吗? 4. 某某同学的解题方法非常新颖，连老师都没想到，真厉害！ 5. 让我们一起为某某喝彩！同学们在学习过程中，也要敢于猜想，善于猜想，这样才能有所发现，有所创造! 三、表扬类
5 习作单元 围绕中心 意思写
7 艺术之美
8 走近鲁迅
3 习作单元 写出真情 实感
语文要素
◎根据不同的阅读目的，选择不同的阅读方法。 ◎写生活体验，试着表达自己的看法。（ 让生活更美好）
◎体会文章是怎样围绕中心意思来写的。
空 白 演 示 ◎从不同方面或选取不同事例，表达中心意思。 （围绕中心意思写）
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交流平台：结合阅读经验，梳理
归纳表达真情实感的方法。
结合精读课文，梳理归 纳，总结出表达真情实感 的两条表达方法，引导学 生尝试运用这些方法表达 真情实感。
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好的心情
初试身手：把表达真情实感的
方法，尝试运用于自己的表达。
情境
感受
提供实例，表达
初步尝试运用表达情感方法，根 据要求分别写几句话，把当时的的 心情达出来。初步积累经验，为习 作做准备。只要求写几句话！
五下 六下
学习描写人物的方法 表达真情实感
5
八个习作单元习作要素的能力发展
扎实打基础
以“养成留心周围事物 的习惯”解决“无 米之炊”的问题。
想象力比知识更重 要。儿童是发展想 象力的关键时期。
最基础的能力