提出问题：电磁铁与永磁体相比，有些什么特点呢？它的磁性强弱与哪些因素有关呢？
2、怎样使电磁铁的磁性强
（1）猜想：学生根据已掌握知识和经验提出合理猜想
总结：教师经过讨论汇总后，总结为电磁铁的磁场强弱可能与电流的大小、线圈的匝数有关，下面对这两个问题进行实验设计。
（2）设计实验
①想研究电磁铁磁场的强弱与电流的大小有关，该如何控制匝数呢？同理要研究磁场与匝数的关系，该如何控制电流呢？
3情感态度与价值观：通过认识电与磁之间的相互联系，使学生乐于探索自然界的奥妙，培养学生的学习热情和求是态度，初步领会探索物理规律的方法
学习重点
电磁铁的概念及影响电磁铁磁性强弱的因素。
学习难点
电磁继电器的结构和工作原理。
教法学法
实验法、讨论法、启发式
教学准备
投影仪、微机；螺线管，铁棒，几个小磁针，一个线圈匝数可以改变的电磁铁，电源，开关，滑动变阻器，电流表和一小堆大头针。电磁继电器
①电磁铁通电时产生磁场，断电时没有磁场。
②通过电磁铁的电流越大，它的磁场越强。
③在电流一定时，外形相同的螺线管，线圈匝数越多，磁场越强。
应拓
用展
规延
律伸
1、电磁铁的优势
（1）电磁铁磁性的有无可以通过电流的有无来控制。
（2）电磁铁磁性的强弱可以通过Байду номын сангаас流的大小来控制。
2、电磁铁的应用
电磁起重机、电磁阀、电铃等。
九年级物理科教案总第课时
章节/课题
20.3电磁铁 电磁继电器
课型
探究课
教学目标
1知识与技能：（1）知道什么是电磁铁。
（2）理解电磁铁的特性和工作原理。
（3）了解电磁继电器和扬声器的结构和工作原理；
2过程与方法：（1）通过探究电磁铁磁性与什么因素有关的实验，进一步发展学生的空间想象力。
（2）通过对实验的分析，提高学生比较、分析、归纳、结论的能力。
教学流程
学习内容与方法
激确
趣立
引目
学标
提出问题：如果要使通电螺线管的磁性增强，应该怎么办呢？
猜想：增大电流、螺线管绕密些、中间插一个铁芯等方法。
实验：请同学们观察下面的实验：演示实验：先将小磁针放在螺线管的两端，通电后观察小磁针偏转的程度，再将铁棒插入螺线管，通电后观察小磁针偏转的程度。
现象：插入铁芯的通电螺线管的磁性明显增强。
结论：螺线管中插入铁芯磁性明显增强。
教学目标：通过探究电磁铁磁性与什么因素有关的实验，进一步发展学生的空间想象力。
设探
计索
活新
动知
1、电磁铁
（1）概念：我们把插有铁芯的螺线管叫做电磁铁。
提出问题：为什么插入铁棒后，通电螺线管的磁性会增强呢？
（2）原理：铁芯插入通电螺线管，铁心被磁化，也要产生磁场，于是通电螺线管的周围既有电流产生的磁场，又有磁铁产生的磁场，因而磁场大大增强了。
3、电磁继电器
教师出示电磁继电器实物，提出问题：
①电磁继电器由哪几部分构成？
②它是如何工作的？
4.铭牌：了解电磁继电器的铭牌
知达
识标
梳检
理测
内部带铁心的螺线管叫，电磁铁的优点很多，它的磁性有无可以由来控制；电磁铁的磁性强弱可以由来控制；电磁铁的南北极可以由来控制，使用起来很方便．在电流一定时，螺线管的匝数越多，它的磁性越．
布置
作业
完成动手动脑学物理的内容
板
书
设
计
20.3电磁铁 电磁继电器
1、电磁铁（1）概念：我们把插有铁芯的螺线管叫做电磁铁。
（2）原理：①电磁铁通电时产生磁场，断电时没有磁场。
②通过电磁铁的电流越大，它的磁场越强。
③在电流一定时，外形相同的螺线管，线圈匝数越多，磁场越强。
教
学
反
思
②如何改变线圈的匝数？如何改变电流的大小？
③如何判断电磁铁磁性的强弱？
（3）进行实验:学生按实验设计进行分组实验，教师巡桌指导
（4）分析与论证
①电磁铁通电时产生磁场，断电时没有磁场。
②通过电磁铁的电流越大，它的磁场越强。
③在电流一定时，外形相同的螺线管，线圈匝数越多，磁场越强。
体揭
会示
感规
悟律
分析与论证