智慧教育云平台建设内容
1.1 综述
智慧教育云平台将充分吸取国内教育领域其他相关项目建设中的经验,发挥别人之所长,创造性地融入自身的设计思想,同时,充分考虑与当前主流的云计算技术相结合。

尽可能避免无规划、无管理、重复投资、条块分割等问题的出现。

在平台的应用领域方面主要面向教育主管领导、学校教师、学生和家长四类涉众群体，涵盖：课程管理、邮件、即时对话、论坛、团体协作、文件共享、写作工具、在线考试系统、学生成长记录、个人桌面、添加/安装应用(与学生学习相关的)等。

一改以往教学的模式，提升教师、学生之间的课堂内外互动能力、激发学生的学习潜能。

在体系架构方面遵循“平台先行、应用紧跟、统一规划、分步实施”的建设原则，智慧教育云平台体系以支撑平台+应用(面向学生、教师的终端应用软件，如：手机应用等) 作为基本模式，在提供核心功能和服务的应用支撑平台之上构建课程管理系统、教学资源库系统、在线考试系统、门户网站系统以及与课堂教学相关的多样化的应用服务(主要是手机应用软件之类的)。

所有智慧教育云平台的核心功能和服务都通过应用支撑平台获取，各应用系统保持相对独立，业务逻辑间松散耦合，信息资源互联互通，使智慧教育云平
台体系可以根据实际使用需求，采用“热插拔”的方式定制系统的规模和功能。

在系统总体设计方面，智慧教育云平台提供了“一站式”教育领域应用渠道，将教育门户网站作为集信息、交互、服务、管理于一体的统一会聚点，将不同的栏目辐射到信息发布、内容管理、交互式服务、公示和检索等各领域，统一了智慧教育云平台的入口，屏蔽了系统组成的复杂性，方便了最终用户的功能服务使用。

通过统一的安全身份认证和权限管理体系，使统一的入口面向不同层面、不同需求、不同的用户，并且提供了相应于其特定需求的功能和服务展现。

智慧教育云平台的管理、维护、服务供给以及信息资源的共享和交换，均通过统一的应用支撑平台实现。

1.2 教育云基础设施与平台层组成
智慧教育云平台基础层主要包括：网络组建、数据存储
中心、系统虚拟化和分布式计算四个部分。

其中网络是云计算平台里各种服务器通信的基本设施，也是云计算平台向其最终用户提供服务的主要介质，网络组建中主要涉及的设备是网络交换机和防火墙设备。

对于数据资源存储主要考虑到用户在线、近线与离线存储存放的数据价值不同，如何根据用户数据的不同价值合理利用好每种存储资源是在数据存储方面考虑的首要问题。

平台采用的是分级存储管理技术，就是将用户拥有的所有资源统一管理，提高每种存储设备的利用率，节约成本。

在设备上说可以采用磁带机、NAS、中低端盘阵、高端存储系统等。

虚拟化和分布式计算用到的设备主要是服务器，其承担着云计算的“计算”功能。

通常将相同或者类似的服务器组合在一起，作为资源分配的母体，即组建一个服务器资源池。

在这个服务资源池上，再通过虚拟化软件，使得其计算资源能以一种虚拟服务器的方式被不同的应用使用。

而对于服务器资源池的搭建之前首先确定资源池的种类和数量，并对其服务器进行归类。

单个资源池的规模越大，可以提供更多的应用加载，但是规模太大会给出口网络吞吐带来更大的压力，各个应用之间干扰也会更大。

所以对于教育云平台上需要加载的应用和预期用户规模是平台搭建的先决条件。

网络设备拓扑图
1.3 教育云平台应用层子系统组成
1.1.1 资源服务平台
1.1.1.1 平台的基本操作流程
平台的分四个基本环节：一是资源的生成。

教师登陆平台并开始录制课程，录制完毕后课程资源自动上传至平台个人空间（也可手动上传优质资源至个人空间）；二是个人空间编辑。

教师可将个人空间的视频共享至自己的好友，并根据好友意见对视频进行简易编辑，并选择优质视频提交至管理员；三是管理员审核。

管理员对教师提交的优质资源进行审核，审核通过的资源将显示到平台首页；四是云应用。

通
过审核的各类资源共各类教学、教研模块调用。

1.1.1.2 资源管理与服务系统
1.1.1.
2.1 资源展示
数字资源云为多层次展示管理机制，分别为教师个人空间私有资源展示管理、校级平台资源展示管理、区级平台资源展示管理。

1.1.1.
2.2 资源库管理
主要完成学校教育资源的上传、共享、审核、浏览、下载等功能，并保证上传资源的多样性，支持文本、音频、视频、动画、软件等多媒体格式资源。

同时，平台将有效保护资源制作者的知识产权。

1.1.1.
2.3 教学资源库共享共建
教师可以在平台上建立自己的个人空间，上传自己的视频、文本、图片的教学资源，形成直接的教学资源库，学校可审核评选出优秀资源，建设学校的校本资源库，区级、市级共建资源库可以通过活动评选，组织教师发布建设。

1.1.1.
2.4 题库管理
包括题库的分类管理，试题上传，下载，组卷，统计分析等功能。

1.1.1.
2.5 在线考试管理
学校教务处管理员负责试题库的管理维护，试题对应相应的课程科目。

考试管理包括：考试科目管理、考试类型(指的是：单元测试、会考模拟、中考模拟、高考模拟、中考统考模拟、高考统考模拟等)管理、试卷管理；学生可以进行自测，自动生成试卷，不记入成绩管理；
1.1.1.
2.6 在线作业管理
教师可以登录平台，从题库里面挑选作业题，完成作业设计，发送给学生，可以实现在线完成作业，实现客观题自动评阅，按学生进行统计分析。

1.1.2 在线课堂系统
1.1.
2.1 优质课评选
为全州区域内优质课评比活动提供从活动策划、评比标准选定到网络邀请参赛人员和评比专家团全方位的在线活动流程，教师把私人优质课程录像提交到活动主页，专家在线为参选视频评选，成绩和排名实时显示在活动主页，并把最终结果公示在活动主页和参与人员的个人空间，获奖视频会标识特殊标识在校内资源库首页展示。

1.1.
2.2 教学评估
为教师提供在线一体化的培训。

培训开始前，教师可自主选择想参加的培训；在培训过程中进行全过程的学习监督，记录教师已学过的课程；针对每次培训，提供相应的试题，对教师的培训情况进行在线测评；对培训进行数字化管理，为每位教师建立永久的个人电子档案；培训结束后，形成有效的培训存档和记录。

1.1.
2.3 专题管理
专题教研可以使区域内的教师对某一主题进行全区域下的讨论。

发起人可以根据不同讨论主题建立主题教研活动，发起人可以是管理员，也可以是个别普通教师通过管理员审核后发起，发起人可以强行并可随时关闭自己发起的课程评估和话题讨论，管理员可以对辖下教师发起人发起的课程评估和话题讨论进行强行并随时关闭。

并且要求其他教师未在受邀请参加研讨教师内，可以自行申请加入研讨，管理员或是发起人同意也可进入研讨。

发起人或管理员可以随时将在研讨中发表不良言论的用户踢出。

要求发起人或管理员可以随时删除某条不良言论。

1.1.
2.4 教研协作组
教研协作组是由全州区域教师共同组成的一个交流和共享的空间。

教师间可自由组合成不同类型的团队，建立各自形式的协作组，即可参加由教研员组织的官方教研协作组。

协作组可按照学科组建协作组，也可以按照年级、课题等不同形式组建协作组。

教师在协作组中可以组织各种形式的教研活动，实现组内资源共享，成员之间讨论交流，如发布备课计划、组织教研活动、点评教学案例、解答教学问题、组
内课程评比等，创设互动交流共享的氛围，积淀与展示组内研究成果。

1.1.
2.5 视频教研
支持各种视频教研活动开展，发起人可在个人工作室发起活动并以消息的方式发送通知，邀请相关人员参加活动。

可实现实时的“桌面式”教研。

教研可支持来自电脑网络摄像头的视频，从而将各个课堂的实况直播画面、以及参与教研讨论的教师和专家的视音频信号，整合在一个界面，各个交互点可实现实时的教研讨论，或者课堂交流。

同时提供了
文字交流的功能。

活动结束后，教研视频可以保留并和上课视频进行关联，使得后期用户观看上课录像的同时，观看与之相关的教研录像。

1.1.
2.6 在线听课模块
教师听课是提高教师教学能力的一个普遍途径。

传统的教师听课方式受诸多条件限制，如听课地点需进入课堂，经常会影响教师正常上课过程；时间需提前规划；课堂记录只是文字记录，无法还原课堂现场；课堂片段无法保存只能文字记录等。

为解决传统教师听课活动中的诸多问题，特推荐在线听课模块。

在线听课模块是一个全新的协作式、多点互动、立体式
的网上教学听课平台。

平台中由教育管理者分配每学期的听课任务，教师在个人空间收到属于自己的听课任务后，在平台中可点播区域任何资源进行听课活动，并且网上记录听课过程和过程点评，听课记录、点评信息和视频播放时间进行绑定关联，支持时间点打点和片段打点，并支持片段的保存。

网上听课记录会统计并提交给教育管理者，管理者可在个人空间查看每个教师的听课任务完成情况，调阅并查看教师听课记录。

听课计划建立：教学管理者可在管理者空间发起听课任务，编写听课计划、计划时间、听课任务量、参与教师添加等活动，编辑完成的计划会自动发给教师的个人空间，教师即刻收到任务并接受听课任务。

听课：教师可在全区域下自由调取课堂视频资源进行听课。

视频可以是本校的，也可以是区域平台下各校上传的资。