智 能化 管理 。 安 装 视 频 监 控 设 备 ， 实现 一 个 实 验 管 理 人 员对 多个 实验 室 的有 效管 理 。
一
定 期 对 计 算 机 鼠 标 、键 盘 、 显 示 器 以及 计 算 机 内 部 进 行 清 理 ， 重 点 是 电 源 风 扇 、 显 卡 风 扇 及 附近 板 面
实 验 ； 对 于 有 课 题 的 教 师 ，可 以 组 织 有 兴 趣 的 学 生 参 与 到 与 课 题 相 关 的 实 验 中 来 ，有 意 培 养 学 生 的 实 践 操 作 能 力 ；鼓 励 学 生 参 加 各 类 电 子 技 术 竞 赛 ，例 如 “ 全 国大 学 生 电 子 设 计 竞 赛 ” ，为 参 赛 学 生 提 供 训 练 和 实
［］ ３ 中心 概况 ［Ｂ Ｏ ］ ｈ ｔ ：／ ａ ｃ ｎ ｅ ． ｚ ｕ ｅ ｕ ｃ ／ ｕ ａ ／ ｐ ｌ ｃ ｔ ｏ ／ ｎ ｅ ． ｔ Ｅ ／ Ｌ ． ｔ ｐ ／ ｌ ｂ ｅ ｔ ｒ ｇ ｈ ． ｄ ． ｎ ｙ ｙ ｎ ａ ｐ ｉａ ｉｎ ｉ ｄ ｘ ｈ ｍ
［］ 时代 交互英 语 编 写组． 时代 交互 英语 网络 版 ［］ 北京 ： 华 大学 出版 社， ００ ４新 新 Ｍ． 清 ２ １ ［］ 昆朋 ， 文丽 ． ５张 甘 高性 能 网络实 验室 的 设计 和建 设 ［］洛 阳 师范学 院 学报 ，００ ２ （） Ｊ． ２ １， ９２ ：
的 除 尘 处 理 ； 按 规 定 配 备 稳 压 电源 、 温 度 湿 度 监 测 、 防 火 等 设 备 ；计 算 机 之 间 要 留 有 空 隙 ，便 于 散 热 和 维 修硬件设备 。 经 常 检 查 和 维 护 网线 ，对 接 触 不 良的 水 晶 头及 时更
换 ，找 出总 交 换机 的 网络 端 口和 下 层 交 换 机 的 对应 关 系 以及 交 换 机 端 口与 每个 实验 室 的每 台机 器 对 应 关 系 并进
修 ，确 保 网络 畅通 无 阻。
２ ）提 高 自动 化 、 智 能 化 、 网 络 化 的 管 理 和 维 护 水
平 。广 州 大 学大 学 英 语 自主 学 习 实验 室 主 要 使 用 网 络 还 原精 灵 软 件 实 现 智 能 化 管 理 ， 实现 固定 日期 的安 装 垃 圾
参 考 文 献
验 。 随 着 电 子 技 术 的 发 展 ， 实 验 操 作 在 电 子 技 术 课 程 中 被 重 视 的程 度 也 不 断 加 深 ，实 验 教 学 的 内容 亟 待 扩
充。
教 学 内容 的 更 新 主 要 是 通 过 培 养 学 生 的应 用 创 新 能 力 及 团 队 精 神 来 实 现 ，可 以通 过 这 样 几 个 方 式 达 到 目标 。 实 验 的 内 容 可 以 由学 生 自行 拟 定 ， 并 分 成 实 验
是 在 对 实 验 室 进 行 现 代 化 规 划 方 面 还 有 所 欠 缺 ，尤 其
是 在 教 学 的 内 容 以及 教 学 方 式 方 面 还 有 很 多 需 要 改进
技 术 工 人 也 要 参 与 进 来 ；其 次 ，学 历 层 次 的 比例 要 适 当 ， 实 行 高 低 搭 配 的 方 式 。 因 此 ， 首 先 要 对 实 验 指 导 教 师 的理 论 知 识 以及 教 育 方 式 和 理 念 等 方 面 进 行 及 时 的更 新 ，保 证 实 验 室 建 设 的与 时 俱 进 。
行 标 识 ， 以便 网络 出现 故 障时 能 及 时 查 找 原 因 并进 行 维
安装 自 门禁系统 ， 动 实现 实验 室的自动化开放和 关闭。
４ 结 语
大 学 英 语 网络 自主 学 习 实 验 室 是 传 统 教 学 与 现 代
计 算 机 、 网 络技 术 发 展 相 结 合 的 产物 ， 随着 设 备 技 术 水 平 的发 展 ，应 不 断 总 结建 设 实 践 经 验 ，实现 科 学管 理 维
用 型 人 才 等 方 面 具 有 重 要 的现 实 意 义 。
鉴 于 上 述 情 况 ，作 者 认 为 电 子 技 术 实 验 的 规 划 应 该 对 实 验 的 目标 进 行 调 整 。在 对 实 验 室 进 行 规 划 时 ， 尤 其 是 在 预 订 实 验 设 备 时 ，要 将 实 验 的 目 的 设 定 为 如 何 对 电子 技 术 进 行 研 究 ， 且 能对 所 学 知 识 进 行 开 发 应
实 际 应 用 之 中 ， 造 成 学 非 所 用 、 用 非 所 学 的 尴 尬 局
面。
２ ２ 教学体系 以及教学内容的更新 ．
电 子 技 术 实 验 的 基 本 教 学 体 系 主 要 包 括 电路 分 析 基 础 、 模 拟 电 子 技 术 以 及 数 字 电 子 技 术 等 相 关 的 实
验 的 场 所
核 心 的 电子 线 路 设 计 实 验 。虽 然 所 取 得 的 成 绩 还 不 够 形 成 一 个 新 的 局 面 ， 但 是 毕 竟 已 经 开 始 进 行 变 革 ， 并
迈 出 关键 的 一 步 。
２ ３ 加 强 实 验 教 学 队伍 的 建设 ． 对 于 实 验 队 伍 的 建 设 主 要 应 该 把 握 好 这 样 几 个 比
教 学 内容 还 是 从 实 验 设 备 来 讲 都 急 需 更 新 。 目前 ， 大 部 分 高 校 的 实 验 设 备 以及 实 验 内 容 都 基 本 上 停 滞 在 ２ ０
证 。将 实验 的立足 点定位 于一个 现代 电子 技术工 程师
所 必 备 的 基 本 技 能之 上 。 也 就 是 说 ，在 设 计 实 验 内 容 时 要 侧 重 于 操 作 技 能和 创 新 应 用 的 培 养 ， 培 养 学 生 的 重 点 并 不 是 在 于 做 了 哪 些 电 子 技 术 方 面 的 实 验 ， 而 在
９ ２
刘 顿 现 子 术 验 的 划 建 茂 ： 代电 技 实 室 规 与 设
瓣 装备管理
现代 电子 技术 实验室 的规划 与建设
刘茂顿 东北师范大学计算机科 学与信 息技 术学院 长春 １ ０ １ ３１７
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现 代 电 子 技 术 日新 月 异 ， 电子 技 术 的 研 究 方 法 和
用 的 层 面 上 ， 而 不 能 仅 仅 是 对 所 学 内容 进 行 演 示 或 验
１ 电 子技 术 实验 室建 设现 状
我 国 的现 代 电 子 技 术 实 验 室 等 科 研 机 构 基 本 上 都 设 立 在 各 个 高 等 院 校 ， 下 面 将 主 要 就 高 等 院 校 的 电 子 技术实验室的建设现状进行一定的分析。 我 国高校 的 电子技术 实验室 不论 是从 管理方 式 、
３ 结 语
电 子 技 术 实 验 室 是 电子 技 术 课 程 教 学 及 科 研 的必
方 面 。例 如 在 Ｅ Ａ 验 室 建 设 之 后 ， 虽 然 电子 技 术 实验 Ｄ实
的 手 段 得 到 进 一 步 的 更 新 ， 但 是 目前 的Ｅ Ａ 验 却 偏 重 Ｄ实
备 场 所 ，其 规 划 和 建 设 时 的 质 量 与 标 准 直 接 关 系 到 教
势 在 必 行 ，尤 其 是 在 促 进 高 等 院校 的 科 学 研 究 、 学 科
护 卡 实 现 计 算机 实 验 室 的 自动 化 管 理 ， 保护 硬 盘 资料 不
被破 坏 ， 防止木 马 、病毒 入侵 。
文件 清 空 、硬 盘 文 件 自动还 原 ，实 现 控 制 台 对 学 生机 的 控制 、管 理和 统一 开 、关计 算机 等 功能 。 Ｐ 平 台 网络 实 验 室 均 采用 联 想 系 列 微 型 计 算机 ， 可 ｃ 以使 用 随设 备提 供 的联 想 硬 盘 保护 系 统 实 现 快 速 安 装 和 网络 同传 ，批 量 安 装 、 维 护整 个 实 验 室 的计 算 机 ， 并 与 网 络 还 原精 灵 配 合 使 用 ， 实 现 实验 室 计 算 机 系 统 的 网络
例 ： 首 先 技 术 层 次 上 的 比例 要 合 适 ，在 保 证 一 定 数 目 的 高 级 技 术 人 员 的基 础 之 上 ， 中 、 初 级 技 术 人 员 以及
２ 现代 电子 技 术实 验室 的规 划 和建 设
现 代 电子 技 术 实 验 室 的 建 设 是 一 项 复 杂 的系 统 工 程 。 本 文 主 要 从 电子 技 术 实 验 室 的 现 代 化 规 划 、 教 学
体 系 内容 的 更 新 以及 实 验 教 学 队 伍 的 建 设 ， 提 出 关 于 现 代 电子 技 术 实 验 室 规 划 与 建 设 的相 关 建 议 。 ２ １ 电 子 技 术 实 验 室 的 现 代 化 规 划 ． 目前 电 子 技 术 实 验 室 建 设 虽 然 取 得 一 些 成 绩 ， 但
于 掌 握 了 哪 些 现 代 电子 技 术 研 究 技 能 和 相 应 的 开 发 应 用技能 。
世 纪 ７ 年 代 末 的 水 平 。 譬 如 东 北 师 范 大 学 的 计 算 机 ０
科 学与信 息学 院， 电子 技术 实验 室所 使用 的仍然是 电
工 电 子 技 术 一 体 化 的 实 验 箱 操 作 模 式 ， 虽 然 这 种 模 式 所 得 的 实 验 数 据 一 致 性 好 、 方 便 教 师 指 导 ，但 学 生 操 作 起 来 比较 机 械 且 只 能 对 电路 参 数 进 行 验 证 性 实 验 ， 不 利 于 培 养 学 生 的 设 计 开 发 力 和 实 际应 用 中 的 创 新 能 力 。这 种 实 验 课 程 的 教 学 模 式 与 当 代 电子 技 术 发 展 水 平 和 未 来 发 展 趋 势 的 要 求 相 去 甚 远 ， 根 本 就 谈 不 上 任 何 的 “ 代 ” 。 这 直 接 导 致 学 生 在 毕 业 之 后 跟 不 上 现 现 代 的 发 展 需 求 ， 使 得 毕 业 学 生 不 能 将 知 识 直 接 投 入 到