新课程改革下的课堂教学
传统的应试教育只有一个永恒不变的目标：教师是为了考试而教，学生则是为了升学而学。
为了这个共同的目标，老师、家长、学生聚在一起，整天在一场场无声的战斗中冲锋陷阵，个个弄得焦头烂额。
实行新课程改革以来，人们的教学观念有了翻天覆地的变化。
新课程改革下的教学模式推行的教育理念是素质教育和创新教育，这就要求任课教师要转变观念，努力改变过去过分注重考试、升学的观念，注重培养学生的创新能力，操作能力，注重学生的个性发展，以培养德智体全面发展的，能适应社会发展需求的新一代人才为目标。
要把新课标的精神实质落到实际，就要彻底地打破原有的教学模式，除了教师观念的改变、教育制度等方面的相应改革外，作为教学的重中之重——课堂教学的改革也是一个重要内容，学生的学习成果主要还是要通过课堂教学的改革来实现。
我们知道，课堂是贯彻教育思想和教育理念最重要、最直接的场所之一，通过师生在课堂上的共同学习，再加上考试制度、评价机制等配套措施，从而促进学生全面、积极的发展。
一、课堂教学应始终将促进学生的成长放在首位
由于教育体制的不完善，传统的教学将考试成绩，升学比例放在第一位，为了考出好分数，大家向题海战术使力，教师采用题型教学法，学生通过大量的练习，期望达到熟能生巧的效果，这样既
增加了师生的负担，又扼杀了学生的个性。
而其结果是培养出了一大批高分低能的“人才”。
在教育改革的新形势下，教育的观念发生了巨大的变化，教育的方向性得以正确的引导，学生的成长被放在首位，而作为教学的主阵地——课堂教学就显得尤其重要了。
作为教师，要学会在课堂教学上下工夫，根据学生的个性特点进行课堂教学设计，在给学生减负的同时，使学生既获得丰富的知识，又提高各种技能。
我认为好的课堂教学要把握好这样几点：首先，是要让学生主动参与，努力调动学生的学习积极性，让学生乐于学习；其次，教师要帮助学生制定确实可行的学习目标，而且目标应该是具体的、有层次性的、可检测的，并且通过自己的努力是能达到的；第三，要确立以学生为主体，教师为主导的教学模式，提倡学生间的相互合作，促进学生的个性发展。
二、课堂教学要提高学生的自主学习能力，改被动为主动
在新课程改革下，教师的教学职责发生了相应的变化，教师的责任再也不仅仅是教给学生多么丰富、多么全面的知识了，而更重要的是教会学生学什么、怎么学。
新课标也重点提到：“学生是学习发展的主体。
”为此，我们课堂教学要以人为本，以学生的发展为本，将课堂还给学生，培养学生的自主学习能力。
如何让学生成为课程的主角，提高学生自主学习的有效性呢？我认为应该从以下几方面入手：其一，课堂教学要全面营造民主、
平等、宽松、和谐的人文氛围，让学生感受到自由、平等、尊重、友善、理解与关爱，受到激励、鼓舞、鞭策、指导与建议，在自主的时空中学习，在自主的时空中成长。
其二，全新的课堂应该给予学生自由制定学习目标的空间。
课堂上，教师不要总是一会儿命令学生学这个，一会儿又命令学生学那个，而应该通过教师的积极引导，让学生凭着自己的兴趣和需要来制定学习目标。
如此一来，学生的积极性空前高涨，学习效果事半功倍。
其三，要努力实现学生学习方式上的自主，只有这样，才是真正意义上的自主。
听、说、读、写、画、演、唱、评、编……只要学生喜欢就让学生选。
三、课堂教学要提高学生合作交流的能力
传统的教育过分强调学生的个体学习，而忽视了合作学习对个体发展的巨大作用，学生之间几乎没有交流、取长补短的机会，共同进步更是无从谈起。
新课程十分关注“合作学习”这一理念，因此，我们课堂教学要努力改变个体学习的现状，加强学生合作交流能力的培养。
课堂教学中，我们可以根据学生的个性差异情况，构建“优差组合”组成互帮小组，也可以根据学生的相同爱好形成兴趣小组，共同发展群体的特长。
同时，在课堂教学中，教师一方面要注意“小老师”的培养，另一方面还要关注“第二梯队”的建设，既做好辅优，培养好特长生，又不放弃后进生，使每个学生都能健康和谐的发展。
四、课堂教学要在体现学生主体地位的同时，优化教师的辅助
引导功能
新形势下，课堂教学要尊重学生的主体地位，但同时也要不断优化教师的辅助引导功能。
课堂上教师要不断为学生创设问题情境，不断设疑、启发、点拨，千方百计让学生自始至终参与探求知识的过程。
教师要善于利用自己的教学方法，调动学生的学习积极性，时刻站在学生的角度研究教材、设计教学方案，做到既注重研究教法又注重研究学法。
同时，教师还要有意识地自觉地结合学科特点渗透思想品德教育，培养学生良好的学习习惯，让学生不会在自主学习的潮流中迷失自己，走上弯道。
总而言之，在新课程改革浪潮的有利契机下，我们教师应理性认识课堂教学的模式，正确把握新课程改革理念，充分发挥课堂教学的主阵地作用，将全新的学习方式落实到位，努力推进教育教学的实效性，促进学生的积极发展。
（作者单位福建省泉州市永春县吾峰中心小学）。