小学美术教学设计
观察内容的选择||，我本着先静后动||，由近及远的原则||，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的||，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的||，是相当有趣的||，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等||，孩子一边观察||，一边提问||，兴趣很浓。我提供的观察对象||，注意形象逼真||，色彩鲜明||，大小适中||，引导幼儿多角度多层面地进行观察||，保证每个幼儿看得到||，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法||，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察||，观察与说话相结合||，在观察中积累词汇||，理解词汇||，如一次我抓住时机||，引导幼儿观察雷雨||，雷雨前天空急剧变化||，乌云密布||，我问幼儿乌云是什么样子的||，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时||，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来||，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨||，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了||，我就舀一盆水往下一倒||，作比较观察||，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后||，我又带幼儿观察晴朗的天空||，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高||，白云飘||，鸟儿飞||，树儿摇||，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情||，幼儿不仅印象深刻||，对雷雨前后气象变化的词语学得快||，记得牢||，而且会应用。我还在观察的基础上||，引导幼儿联想||，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来||，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的||，尖尖的||，硬硬的||，像医生用的手术刀―样||，给大树开刀治病。通过联想||，幼儿能够生动形象地描述观察对象。教师
2、学生介绍自己的创作优点和还需要改进的地方。
3、选出最棒的作品：小组讨论决定||，小组代表把小星星贴到作品上。
4、教师总结点评。
设计意图
学生可以分析自己的作品||，也看到其他同学的作品||，发现自己的优缺点||，深入了解小组合作的意义。增强对美术的学习兴趣。
九、习题拓展
五、思考传承：
现代艺术家发现了青花瓷的美||，并运用到了我们生活中的方方面面。（出示课件）课下思考如何将青花瓷的特色和手法运用在你的绘画和生活中。
小组代表举手出价。
师（出示答案）：为什么青花瓷会有这么高的价位呢？
下面我们也来领略一下青花瓷的独特魅力||，并从中找出答案。
2、欣赏青花瓷：（课件播放）
师：你找出答案了吗？你认为青花瓷的独特魅力在哪里？
生1：我认为它的型体很漂亮。
生2：我认为它的颜色很漂亮。
生3：还有它的花纹很漂亮。
。。。。。。
师总结归纳：瓷器是我国古代文明的历史传承||，其中青花瓷又被称为“人间瑰宝”。它以白色为底||，辅以蓝色纹饰||，蓝白相映||，素雅清新。一个青花瓷罐拍卖价格如此高昂||，可以反映出青花瓷具有非常高的艺术价值。
课后反思教学中存在的不足之处||，就是有部分学生的作品只是临摹了课本上的画面||，缺乏创意。我觉得这是在平时教学中的启发和引导做得还不够||，必须坚持每节课更深入地训练学生的综合能力||，增加多种展评方式方法进行鼓励||，才能促进学生创作出更多新颖的作品。
2、感受青花瓷的艺术美||，运用蓝笔白纸再现青花瓷||，体验青花瓷的色彩纹饰美。
·过程与方法
1、小组合作了解青花瓷的发展历史。2、通过教师引导、学生实践发挥学生的自主性||，体验青花瓷的色彩纹饰美。
·情感态度与价值
体会青花瓷作为中华民族艺术精粹的象征意义||，学会欣赏中国传统艺术。
五、教学重点难点
·教学重点
师：这节课我们就来了解一下中国的艺术瑰宝——青花瓷
板书课题：青花瓷
设计意图
1、激发学生热爱祖国、热爱家乡||，增强学生民族自豪感||，体会青花瓷的美丽。2、激发学生的学习兴趣和求知欲望。
教学环节2
教学过程
二、走近青花瓷
1、竞拍青花瓷：(出示图片)
师：这件《鬼谷子下山图》是历史上最贵的青花瓷。如果现在是拍卖现场||，你们小组会对这件瓷器出多少价？十秒钟的讨论时间。
年级
五年级
学生人数
45
授课时间
40分钟
课题
《青花瓷》
课时安排
第四节课
第1课时
授课类型
新授课
一、课标分析
《青花瓷》是选取由湖南美术出版社出版的五年级上册的第十二课内容。整个教材的特点：它是以美术与社会||，美术与自然两个方面来组课的||，注重学生的体验过程||，力求使教材的基础性、科学性和开放性、趣味性得到有机的结合。
十、作业设计
将作品带回||，根据刚才同学们的建议进一步修改和完善。
十一、效果分析
整节课大部分学生伴有满足、成功、喜悦等体验||，是从教材和学习中得到了生活、情感等方面较深刻的感悟||，并能总结学习所得。大部分学生能自主学习、积极举手回答问题||，学生全员参与、全程参与学习。通过教师的启发和大量的图片||，使大部分学生能够创作表现出这些美术作品。大部分学生可以独立绘制内容比较丰富的画面并用简短的语言对自己的作品进行描述。
十二、课后反思
这一课是对学生进行爱国教育和审美教育的好素材。通过开展一系列活动||，不仅让学生领略了青花瓷的独特魅力||，而且使学生了解了青花瓷的发展过程和制造手法。在活动中||，学生主动、热情、活泼、乐观||，做到了眼、手、脑并用||，在《青花瓷》优美的乐曲中||，动手设计了自己喜欢的青花瓷。最后的延伸活动||，让学生思考：如何将青花瓷的设计手法和独特魅力运用到日常生活和绘画中去||，将青花瓷的魅力延伸下去。
三、学情分析
五年级的学生已经初步认识形、色等美术语言||，学生运用的绘画创作工具仅仅是彩色笔||，绘画的方法和形式较为局限||，但有了较好的学习习惯和较强的学习美术的兴趣||，只要师生共同努力||，让学生掌握课本上的内容||，对于五年级的学生来说应该不是一个难题。
四、教学目标设计
·知识与技能
1、初步了解青花瓷的历史和知识。
生：China。
师：你知道China还是什么意思吗？（瓷器的意思||，它是一个双关语）
师：为什么中国用“瓷器”来命名吗？（生回答）
（课件出示：China的由来）
早在东汉时期||，古人就在昌南（现在的景德镇）建造窑坊||，烧制陶瓷。到了唐朝||，又创制出一种青白瓷||，远近闻名||，并大量出口欧洲。十八世纪以前||，欧洲人还不会制造瓷器||，因此中国精美的瓷器很受欢迎。在欧洲||，人们以能获得一件昌南瓷器为荣。就这样欧洲人就以“昌南”作为瓷器（china）和生产瓷器的“中国”（China）的代称||，久而久之||，欧洲人就把昌南的本意忘却了||，只记得它是“瓷器”||，即“中国”了。
在这节课上||，由老师的评价变为学生自我的评价||，更是体现了评价方式的多样化。
教学中我将音乐、语言表达的秋天与线条色彩表现的秋天融合起来||，让学生观察秋天、描绘秋天||，通过视觉、听觉去感受形状、色彩、声音所带来的乐趣||，激发学生的学习兴趣||，充分调动起学生学习幅充满童真天趣的自然美景||，在美术作品中留住了秋天||，同学们在愉悦的氛围中轻松的完成了学习任务||，寓教于乐。教学时通过形式多样的拼贴、剪裁等活动及采用小组讨论、合作等方式||，培养学生的应用能力及协作精神。在评价这一环节中||，我由原来的给学生作业打分到贴在黑板上进行讲评||，来激励学生成功的喜悦。
师：同学们||，拿起你手中的笔||，开动你的脑筋||，来设计、绘制一幅平面版的青花瓷吧。
学生活动（在代表圆盘的纸片上设计平面板的青花瓷）
（课件滚动播放图片背景音乐歌曲《青花瓷》）
师巡堂指导
设计意图
深入学习||，设计青花瓷平面作品||，让学生加强思考力度和创作的能力。
教学环节4
教学内容
四、作品评价：
1、选择有代表性的作品上台展示。
（师选择性板书）
师：（出示图片）青花瓷的纹饰为什么多以这些为题材？
生：因为它们代表了吉祥如意。
师：通过象征、谐音、比拟的手法表达吉祥如意||，是美好生活的征兆。
师：青花瓷的纹饰一般包括主纹和辅纹。（出示青花瓷圆盘图片）
设计意图
先了解青花瓷||，为下面的创作做一个铺垫。
教学环节3
教学过程
三、绘制青花瓷：
（出示粉彩瓷和青花瓷对比图片）:
师：你能用一个词语表示它们给你的不同感受吗？
生:粉彩瓷鲜艳华丽||，青花瓷清新淡雅。
3、了解青花瓷
师出示问题：（师分发资料）
1）、青花瓷最早出现在什么时期？发展过程是怎样的？
2）、青花瓷可分为哪几类？
3）、青花瓷的纹饰题材有哪些？
以小组为单位找出答案||，由小组代表发言。
感受青花瓷器的艺术美。
·教学难点
设计青花瓷器花纹图案。
六、教学方法
（学法）
知识讲授法、合作探究法、实践感受法。
七、教具准备
1、教具：有关青花瓷资料、范画、课件。
2、学具：蓝色画笔（铅笔、彩笔、蓝色的油画棒）双面胶、圆形的纸盘等。
八、教学过程设计
教学环节1
教学过程
一、谈话导入：
师：同学们||，你知道“中国”这个词的英文怎么说吗？
二、教材分析
本课编制以《义务教育美术课程标准》的课程理念为依据||，重视学生情感、态度、价值观的培育养成||，满足学生发展的需要||，体现人文关怀||，关注学生的健康成长||，关注学生年龄阶段的心理特征和成长的需要||，描述视觉审美的丰富含意||，注意学习过程中对美术活动的多角度的体验和尝试||，注重学习内容的知识综合||，利用不同类别、不同层面的知识综合||，使学科内、学科间的综合效应得到加强||，教学目标和评价标准也做了一些控制||，专业要求力求降低||，综合能力则相对具体。