品读感受
“冒”用得真好
白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
形象地把白荷花艳丽夺目的样子突显出来。
品读感受
想一想，说一说 这些白荷花从大圆盘之间冒出来，仿佛_________。
这些白荷花从大圆盘之间冒出来，仿佛一位亭亭玉立的少女。
品读感受
有的才展开两三片花瓣儿。
品读感受
有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。
字词学习
hé 荷花 shang 衣裳
āi
lián péng
zhàng
fú
挨挨挤挤 莲 蓬
饱胀
仿佛
piān
qīng tíng
piāo
翩翩起舞
蜻蜓
随风飘动
字词学习
我会读
荷花 破裂 蜻蜓 挨挨挤挤
清香
莲蓬
仿佛
舞蹈
衣裳
姿势
翩翩起舞
碧绿 饱胀 赶紧
初读感知
1.自由读课文，划出你认为最能表现荷花美的句子 和你认为用得好的词语；
品读感受
有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的 。
品读感受
这组句子有什么特点？ 有的才展开两三片花瓣儿。 有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。 有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的 。
排比句
品读感受
发挥想象说句子。 我们还可以怎样Байду номын сангаас荷花的不同样子？
有的荷花低着头，弯着腰，好像在欣赏自己的美丽。有的荷花 昂着头，挺着胸，像一个哨兵站在那儿一样。有的荷花低着头，好 像在欣赏自己倒映在水里的影子。
第一单元 · 第3课
荷花
情境导入
美丽小姑娘， 立在水中央， 身穿白衣裳， 撑船不用桨。
谜底：荷花
情境导入
用自己的语言和掌握的词语来 描绘自己看到的画面。
亭亭玉立 婀娜多姿 ……
学习目标
1.认读、书写本课生字； 2.理解课文内容，解答课后问题； 3.能正确、流利、有感情地朗读课文； 4.背诵课文，积累优美语言。
2.把你认为最美的句子在组内读一读，告诉他们你 的感受。
品读句子
品读感受
荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。 比喻句
读句子，再填空
品读感受
荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
这句话中说荷叶又多又密的词是（ 挨挨挤挤 ），表示荷叶
颜色的词是（ 碧绿 ）， 写荷叶形状的词是（
大圆盘
）。
品读句子
总结全文
《荷花》是一篇写景记叙文，写“我”去公园赏荷， 陶醉于白荷花的丰姿神韵，与荷融为一体的事，赞美 了荷花婀娜多姿、生机盎然的美，表达了作者热爱大 自然的思想感情。
总结全文
拓展阅读
采莲曲
王昌龄
荷叶罗裙一色裁， 芙蓉向脸两边开。 乱入池中看不见， 闻歌始觉有人来。
拓展阅读
晓出净慈寺送林子方
品读感受
这么多的荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵， 很美；看看那一朵，也很美。如果把眼前的这一池荷 花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。
为什么说 是一幅活 的画？
用彩笔画出来的会是色彩明丽的画面，一池荷花看上去就是一 幅色彩艳丽的画面，而且荷花是活生生的真实景色，所以看上去就 像一幅活的画。
有的荷花躲在荷叶背后，好像一个害羞的小姑娘。有的荷花舒 展自己的双臂，好像在晒着温暖的太阳。
品读感受
这么多的荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵，很美； 看看那一朵，也很美。如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活 的画，那画家的本领可真了不起。
品读感受
观察图片，说一说这一朵什么姿势，那一朵什么姿 势，加上自己的想象，使荷花的美姿更具体，更形象。
品读感受
过了一会儿，我才记起我不是荷花，我是在看荷花呢。
“我”怎么会忘记自己是在看荷花呢?
因为荷花太美了，“我”沉醉 其中，达到了忘我的心境。
品读感受
风过了，我停止舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我清 早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦……
如果你也是池中的一朵荷花，会看到、听到、想什么？
杨万里
毕竟西湖六月中，风光不与四时同。 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
布置作业
1.找有关描写荷花的文章读一读。 2.你喜欢什么花呢？试着写一写。
再见
亲爱的读者： 春去春又回，新桃换旧符。在那桃花盛开的地方，在这醉人芬芳的季节，愿你生活像春天一样阳 光，心情像桃花一样美丽，感谢你的阅读。