名校长治校策略
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名校长治校策略
选择了教师这个职业，就 能够一往情深，倾尽心血；走上了校 长这个岗位，就一直在开拓创新，勇 往直前。
十八中 边志学
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石家庄市二
校长的价值就在于能把领 导和管理工作做得非常的优秀， 能够造就一批名师，构建一所 名校，培养一代人才。
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名校长治校策略
山不在高，有仙则 名；水不在深，有龙则 灵。
—唐 刘禹锡
北大因蔡元培而出名，盘 锦实验中学因为魏书生而出名，名校 与名校长是密不可分的。
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名校长治校策略
通读全书，如何成就自己的人生，做一 个成功的校长，我觉得有三点非常重要：
1、志向（毛泽东：少年时代写下：问沧茫大地谁
主沉浮 ？一九三六年写《沁园春·雪》）
2、兴趣（任何通往成功的路都是曲折和痛苦的。
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维持现状靠管理，学校发 展靠领导。
学校的发展，就是在高效Leabharlann 管理和有效领导的协同作用下推进
的。
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今天的学校充斥着大批优秀 的管理型校长，却很少有真正的 “好校长”——具有远见卓识的 “领导管理结合型”校长。
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第二部分 构建教育思想的策略
领导学校，首先是思想的 领导，其次才是行政上的领导。
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第三部分 校园文化建设策略
（二）校园文化 每个学校有每个学校的文化，北
大：“百花齐放，百家争鸣，思想自 由，兼容并包”最早是由蔡元培于 1916年提出。的校园文化：“自强不 息，厚德载物”是梁启超在北大任教 时激励清华学子的。 （1919年五四运 动）
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第三部分 校园文化建设策略
定义：校园文化指的是学校所具有 特定的精神环境和文化气氛，它包括 校园建筑设计、校园景观、绿化美化 这种物化形态的内容，也包括学校的 传统、校风、学风、人际关系、集体 舆论。心理氛围以及学校的各种规章 制度和学校成员在共同活动交往中形 成的非明文规范的行为准则。
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第二部分 构建教育思想的策略
苏霍姆林斯基在办帕夫雷中学的时候 这样总结：对学校实行思想的领导，其规 律在于，我们必须经常把现在跟过去和未 来联系起来分析，使工作具有预见性，所 谓预见性，就是指要善于回顾所走过的道 路，对已经做过的事情进行思考，找出今 天的成绩和缺点所取得和产生的原因，总 结出来的经验和教训，就是学校宝贵的精 神财富。(理论见之于实践并形成经验，孙 子身经百战而著孙子兵法）
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第二部分 构建教育思想的策略
名校长的教育思想 ：
石家庄二中校长，邵喜珍教育思想是： “学生好，一切都好”
邯郸市一中校长，高玉峰的教育思想是： 以师为本，励志博学，持续发展，追求卓 越。
教育思想不是挂在墙上的，而需要的是融汇
在师生的血液里。教育思想如何转化为师生思想
的，这需要建构良好的校园文化，通过校园文化
这时把C猩猩调走了，进来一直F猩猩，DE猩猩不知道进来时为 什么挨揍，以为只要刚进来就得挨揍，于是一起给F猩猩一顿揍。
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第三部分 校园文化建设策略
什么叫文化?文化就是制度和 行为的积淀。一开始,由先知先觉 者发起,是少数人改变多数的游戏; 等大家都改变过来了,新来者就成 了少数,于是又变成了多数人改变 少数人的游戏。（例：拜年就是一 种文化）
地关注内部。
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（3）团队与工作：领导更多地关注团队、关 注人；管理更多地关注工作、关注事务。 （4）决策与实施： 领导重视大的决策和方 向，管理则重视决策的实施与执行。
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领导只是超越了管理，领导 所关心的是管理创新。对现代学校的 各级领导者和管理者来说，单纯的管 理和单纯的领导都不足取的，只有把 二者结合起来，才可能提升学校教育 的效果和价值。
兴趣能使人到达理想的彼岸 ）
3、学习 （牛顿说：站在别人的肩膀上才能看得比
别人更远 ）
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第一部分中小学校长的角色定位
第二部分 构建教育思想的策略 第三部分 校园文化建设策略
第四部分
学校管理的策略
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第一部分中小学校长的角色定位
中小学校长既是学校的管理者，又是学校的 领导者；
的薰陶的来完成。
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第三部分 校园文化建设策略
培植先进的学校文化是提升学 校核心竞争心的核心。
邯郸市一中校长高玉峰
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第三部分 校园文化建设策略
（一）什么是文化？
把ABC三只猩猩放到一个屋里，屋里放一个高梯子，在高处放 上香蕉，又放上一个大水龙头，只要猩猩爬到梯子够香蕉时，刚要 够到香蕉时，水龙头就会喷出强大的水注来。
——苏霍姆林斯基 教育思想对于校长来说，是非常重要，可以 说教育思想是校长工作的灵魂，是一所学校的魂， 校长所有的工作都要围绕教育思想展开，校长的 领导是对学校实行教育思想的领导。
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第二部分构建教育思想的策略
教育思想：
是人们对教育的认识和看 法，是教育者培养人、教育人 的指导思想。
教育思想指导着教育工作的实践，校长管理 学校、教师教学生、家长教子女，都受教育思想 的支配。
所谓管理，就是在特定的环境下对组织所拥有 的资源进行有效的计划、组织、和控制，以便实现既定 的组织目标的过程。
既是名词的“领导”—— 一种上级任命的职 务，又是动词的“领导”—— 一种具有改革创新的
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领导与管理的区别
具体有以下区别： （1）未来与现在：领导更多地关注未来、考虑发
展，管理更多地关注现在、面对现实。 （2）外部与内部：领导更多地关注外部，管理更多
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第二部分 构建教育思想的策略
当前陈腐教育思想： 1、只重课堂教学，忽视课外活动。 2、只重教师的教，忽视学生的学。 3、只重传授知识，忽视能力培养。 4、只有统一要求，忽视因材施教
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第二部分 构建教育思想的策略
正确的教育思想： 1、培养有理想、有道德、有文化、
有纪律的人。 2、培养有献身精神和科学精神的人。 3、培养全面发展的人。 4、培养三个面向的人。
猩猩A进来时看到香蕉时，就爬上去够香蕉，当他刚要够到时， 水龙头喷出强大的水注，把另外两只猩猩都浇了，香蕉还没够着， 另外两只猩猩把A一顿狠揍。
把A猩猩调走，调来一只D猩猩，D猩猩看到了香蕉，想要上梯子 够香蕉，BC两只猩猩怕浇水就给他一顿揍。
这时把B猩猩调走了，调来一只E猩猩，E猩猩看到香蕉又要够， 又被揍了一顿。