大学英语教学方法研究
摘要：随着近些年大学扩招，大学生数量越来越多。

英语作为一种国际通用语言，在大学课程学习中占有重要地位，而大学英语教学模式的改变不仅是教学方
法和教学手段的变化，更是教学理念的转变。

但是在大学英语的教学中存在一些
问题，制约了教学质量的提升。

因此，如何更好地研究大学英语教学方法，让英
语教学更加有效和实用，成为当前大学英语教学的着重点。

关键词：大学英语教学现状教学方法研究
在我国，英语的学习对于学生而言更多的是死记硬背，因此，很多人就说我
国学生的英语是“中国特色”的英语。

而针对大学英语的学习，不仅是完成学业的
需要，更多的是面向实际和深造的需要。

所以，针对大学英语的教学，教学方法
就尤为重要。

只有合适的教学方法，才能提升大学英语教学水平，才能真正地让
大学生在英语的教学中找到适合自身的学习方法，更好地学习英语。

一、当前大学生学习英语的现状
1.学习态度不端正。

很多大学生，尤其是理科生，本身英语底子就弱。

高中
时候，英语占高考比例比较大，且老师教学管理比较严，迫于高考压力，重视英
语的学习；但是进入大学之后，相对而言学习压力减小，而且英语教学管理也没
有高中那么严格，更多学生学习英语的目的就是为了毕业的时候拿到毕业证。

学
习英语态度的不端正，导致大学生在学习英语的时候不能从自身需求出发，只是
为了学习而学习，很多学生还存在平时不好好学习，临近考试的时候进行突击学习，这样的学习自然不会有好的效果。

没有将英语的学习当成毕业后的一种技能
来学习，只是当作拿到毕业证的必要条件来对待，这样英语的学习效果肯定不好，自然影响到英语的教学。

2.没有正确的学习方法。

很多大学生其实已经了解到学好英语对于自身发展
的重要性，也了解到英语作为一种技能，因此更多的学生去考英语六级、八级。

但是很多学生发现，自己很努力地学习英语，但是收效甚微，原因就是没有正确
的学习方法。

在《中国合伙人》这部影片中，很生动地讲解到，英语的学习，除
了死记硬背打好基础、练好基本功外，正确的适合自身的学习方法是非常重要的。

许多学生去听讲座，去向成绩好的一些学生请教，但是殊不知，别人的学习方法
不一定适合自己，就像别人穿一件合身的衣服，穿到自己身上未必合适。

所以，
很多大学生在学习英语的时候没有找到适合自己的正确的学习方法，学习再努力，学习效果可想而知。

二、当前大学英语教师队伍存在的问题
1.教学观念落后。

虽然近些年，我们大学扩招工作进展顺利，但是在扩招后面，许多工作没有及时跟上。

其中大学英语教学观念还比较落后，更多的教师还
是以培养人才为己任。

其实不然，随着社会的发展，社会需要的不仅仅是人才，
而是全才。

而更多的英语教师不能按照社会发展的要求去培养学生，不能创新教
学观念，学习的知识不能很好地适应社会的发展，更多的知识转换不成有效的生
产力，那么这样的教学就是失败的。

因此，当前教学观念的落后，不仅仅是教学
体制的问题，更是现在教师队伍不重视、不求创新的问题。

这个问题的存在，大
大制约了英语教学的发展。

2.师资力量薄弱。

我们知道，一些大学，尤其是一些职业技术学院，更多的
教学目的是培养更多的社会需要的专业人才，更多的是根据市场要求来进行专业
师资队伍建设。

只要有了金牌的专业，就确保了就业率，以此扩大自身影响力，
保证来年的入学率。

这是许多大学教学中存在的问题，我们不否认这样的教学思
想能给学校带来生源，但是这种思想的存在就导致学校将更多的精力和资金放在
学校金牌专业或者热门专业的发展上，从而忽略了一些基础学科。

比如英语，师
资得不到及时的增强，其力量薄弱，资金短缺，不能进行更多的课题研究，自然
就影响到教学水平的提升，也不能及时吸引优秀人才进入到教学队伍中来，导致
的后果较为严重。

3.教学模式陈旧。

我们从小学到中学，从中学到高中，从高中到大学，基本
上教学模式都是一样的，都是以老师为中心，整个教学跟着老师的思想走。

而在
提倡素质教学的现在，这样的教学模式已经很陈旧，和国家提倡的素质教学格格
不入。

虽然国家已经提倡素质教育很长一段时间，但是还是有相当一部分教师不
能进行相应的改进。

在教学中不能以学生为中心，就不能了解到学生真正的思想，就不能了解到学生存在问题的原因。

不能了解学生对课堂的要求，就不能进一步
完善自身教学模式，就不会发展。

长久以来，这样陈旧的教学模式不能更好地为
学生和教学目标服务，导致教学水平迟迟不能提升。

三、改进大学英语教学方法的措施
1.增加师生之间的沟通。

我们知道，英语教学不能缺少沟通，尤其是师生之
间的沟通。

我们还是以《中国合伙人》这个影片的一段为例，为什么成东青刚开
始讲课的时候很多学生压根儿就没有听课的欲望，甚至成东青说不愿听课的可以
出去，立马就有学生出去了？这是因为刚开始讲课的时候，成东青压根就没和学
生有沟通，更多的是闷头讲课，没有交流，学生根本没听课的欲望。

而后来成东
青敞开心扉，和学生进行了一次彻底的沟通，让学生感觉到这个老师是和自己有
共同语言的，这个时候，学生学习的积极性很快就提升了。

因此，在教学过程中，师生之间的沟通是非常重要的。

2.互动式教学方法。

我们知道英语的教学离不开师生之间、学生之间的互动，而互动式教学是基于语言学和教学最新理论的一种新型、实用的教学方法。

在教
学中，教师应该调动学生的积极性，和老师互动起来，可以通过情景创造等方式，模拟各种角色，让学生主动地进行英语的学习。

教师还可以鼓励学生从不同角度
来提出问题、思考问题。

而学生思维的独创性和灵活性在将问题从不同角度提出
的时候，也就得到了充分的体现；当学生将问题从不同角度来思考时，就会加强
思维的深刻性。

作为一种新型的教学方法，它吸收了多种教学方法的优点，改变
了学生学习的被动局面。

而发挥学生的主观能动性，不仅增强了其参与意识，调
动了学生英语学习的积极性，还培养了英语学习能力，强化了英语应用及交流能力，这样的教学方式无疑是成功的。

3.重视听力教学。

在教学过程中，大学的英语听力教学是一大难点。

由于学
生在进行英语单词和语句的学习中更多的是死记硬背，尤其是大多数学生在中学
阶段没有经过系统、正规的语音训练，而把大部分时间都用在学习语法、词汇等
方面，对英语中的连读、重读、爆破、弱读规则了解很少，这些问题就影响了学
生的听力学习。

而老师要想提升教学水平，就必须重视听力的教学，可以请外教
来同学生沟通，在实际的沟通过程中纠正学生的发音，改善听力基础。

同时进行
精听训练有助于提高学生的信心，要对听力材料反复练习，直到听懂每一个句子。

但是材料以循序渐进为主，由易到难，词汇量和语法知识要与学生的水平相当，
以此提升听力水平。

4.增加实践性教学。

大学学习英语，更重要的是可以在将来就业之后有所用，而不是学习十几年之后不了了之。

因此，在进行英语教学中，应该更侧重于实践
性教学。

实践性教学就是把英语课的实践环节与专业课教育有机结合起来，给学
生提供更为广泛的运用语言的时间和空间，使学生可以在较为熟悉的环境中不断
内化和活用英语，增强专业修养。

要想让大学生学好英语，必须端正学习态度，需找到适合学生的学习方法，
并且从教学现状中找到问题，采取相应措施。

要增加师生间的互动，让英语学习
更加人性化，让学生在快乐中学习、在实践中学习，学到更多更实用的英语知识，更好地提升自身英语水平。

参考文献
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