5．问题探究：
⑴小说以“这是儿子的鱼”为标题有什么含义？
我的理解：表明这是儿子的劳动成果；强调这是父亲对儿子的尊重、肯定、欣赏。（意
近即可）
⑵你认为小说中的儿子是怎样的一位男孩？
我的分析：是一个沉着坚毅、倔强勇敢的小男孩。（意近即可）
修改：
请你默读课文，根据自学提示进行自主学习和小组合作交流：
自学提示：
年级
五年级
学科
语文
课题
16、这是儿子的鱼

学
习
目
标
1．认读4个字。
2．了解男孩钓王鲑的过程，感受他的坚韧和勇敢。
3．能与同学交流对父亲这个人物的评价。
重点
难点
重点:了解男孩钓王鲑的过程，感受他的坚韧和勇敢。以及父亲对他的严格要求与培养。
难点:体会父亲对男孩的严格要求和培养。
1．自由读课文，有没有不懂得词语。
2.默读课文，整体感悟：小说采用第一人称手法，按照事情的发展顺序记叙的，叙述了“儿子”捕鱼的故事，请你在下面的方框里把“儿子”捕鱼的过程补充完整。
[拉锯战]→[ ]→[与鱼周旋]→[ ]→[捕鱼成功]
修改：
概括儿子捕鱼过程先自主完成，再集体交流（导读单第一题）
3．体会男孩的坚韧和勇敢：
四点
探索
问题点：
方法点：
结合点：
发展点：
教学
准备
PPT课件
教 学 过 程 设 计
学习
步骤
时间
教师活动
学生活动
设计意图
一、
谈话
导入，
揭示
课题
修改：
一、
预习反馈
二、
细
读
全
文，
了
解
内
容
三、
布置作业
2分钟
35分钟
3分钟
你们钓过鱼吗？想看一个小男孩怎样钓鱼的吗？今天我们就在河边看他怎样钓的？
修改：
师：课前，我们留了预习作业，请你拿出预习单，我们集体来说一说。（预习单）
1、请你认真默读课文思考：男孩在钓王鲑鱼的过程中试怎样做的？你觉得这是一个怎样的小男孩？
2、画出描写父亲的相关语句，想想父亲是怎样的一个人？在旁边批注上你对父亲的评价。
1、根据自学提示进行学习；
2、集体交流：
重点语句：
A、一次、两次、三次，男孩试着收线，但每次都不成功。鲑鱼猛地向下游蹿去，显然在尽全力向深水区靠拢。
联系课文的第一题进行：
引导：同学们，如果是你遇到这样的情况，你会怎样做？
学生联系生活实际谈自己的想法。
引导：父亲就在跟前，你对他有什么想法？学生说说自己的想法，和同学进行交流。
4．品析对父亲的描写：在“儿子”与鲑鱼搏斗的过程中，文章对父亲进行了多次精彩描写，请从文章Ａ、Ｂ、Ｃ、Ｄ四处中任选两处，并结合语境作点赏析。
4、出示学生交流的所有内容，问：这是怎样的男孩？
归纳板书：不放弃勇敢独立
师：爸爸为什么不帮他？（出示学生交流的语句）
师：请你再读一读，这到底是怎样的一个父亲？
板书：培养独立尊重关心
5、回顾课前的疑问，是否得到解决。
重点：为什么课题是“这是儿子的鱼”
积累词语
修改：完成检测单内容
交流预习单中字、词。
依据自学提示进行自主学习和小组合作交流
B、然而，说时迟那时快，男孩往前一扑，紧跟着鲑鱼钻进了茂密的灌木丛。
C、男孩冷静地和鱼进行着拉锯战，但是强大的水流加上大鱼有力的挣扎，孩子渐渐被拉到布满旋涡的下游深水区的边缘。
D、几秒钟后男孩从河里冒出头来，冻得发紫的双手仍然紧紧抓住钓竿不放。他用力甩掉脸上的水，一声不吭，又开始收线。
3、随学生的交流进行出示以上重点内容；
交流
学生答：
这本身就是儿子独立钓的鱼；
感受到父亲的骄傲、自豪
培养学生良好的预习习惯，把握本课重点字、词的音、形、意；
培养学生自主学习的能力
整合所有交流，形成完整认识
结合课文内容的理解与感受深入理解课题的意义
板书
设计
16这是儿子的鱼
男孩不放弃勇敢独立
父亲培养独立尊重关心
教学
反思
学生了解男孩钓王鲑的过程，感受他的坚韧和勇敢。以及父亲对他的严格要求与培养。