上犹义务教育小学阶段存在的问题及对策
一、上犹义务教育小学阶段存在的问题
1、教师严重短缺。

目前，农村学校成班率低，很多班只有二三十个学生，按照我县按学生数23.5︰1配备教师政策，就造成一个班只有一个或一个半教师，导致教师要包班或上双科，工作强度大，这样大多数学校连基本的语数教师都不足更不要说专业音体美、英语教师了。

这样的比例还没有考虑到因病或生育请假的教师。

2、家长对子女教育的重视程度偏低
据不完全统计，我镇留守子女占到在校学生60%。

学生父母同时外出打工的比例占留守儿童总数的26.70%，而在父母一方外出打工中，父亲外出打工数明显多于母亲。

统计结果还显示进行隔代教育的占留守儿童总数为41.24%，而长期处于这种隔代教育环境下的学生，更容易产生依赖、懒惰、自私、的习惯，同时也更容易忧郁和自卑。

而且大部分老人只能保证让孩子吃饱，无法指导他们学习，学生放学后学习就属于无人监管状态，流连网吧、游戏厅等场所。

3、教学设施无法满足教学需要
教师办公条件差，十几个教师挤在狭小的楼梯间办公，大部分教师还是在用“粉笔加课本”方式进行教学，全国有非常多非常好的教学
资源没有条件使用。

教师外出学习机会太少，很多教师是靠自己摸索成长。

二、对策
（一）提高教师素质，提高农村教育的质量和管理水平近年来，国家十分重视农村教师队伍的建设，不断提高教师的待遇，但教师队伍整体素质和教学水平较低仍为当前亟待解决的问题。

因此要根据学校实际情况按需配足教师。

要不断提高教师的工作待遇和社会地位；严格实施教师资格管理制度，加大经费投入力度，有效地开展农村教师的培训工作；继续鼓励优秀大学生到农村支教工作等。

（二）更新家长的教育观念，并指导他们进行科学的家庭教育
对学生的教育不能仅仅局限在学校的范围之内，培养学生也不仅仅只是教师的职责，同时也是家长的职责。

只有教师与家长相互配合，共同努力，才有可能培养出优秀的学生。

而在广大农村，因经济落后，社会文化发展落后，农村家长对孩子教育的重视往往是心有余而力不足。

允许有能力的社会组织机构参与补充学校放学后时段的教育工作。