状元成才路
村庄看社戏。课文节选的是在家乡看社戏的部分。
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字词学习
◆生难字
惮（ dàn ） 归省（xǐnɡ） 凫水（ fú ）
踱（duó ） 行辈（hánɡ ） 橹（ lǔ ）
棹（zhào ） 撺掇（cuān duo ） 旺相（xiànɡ ）
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撮（cuō） 篙（ɡāo） 弥散（ mí ） 筋斗（dǒu）
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背景链接
本文写于1922年10月。当时，中国共产党刚成 立，党领导下的大规模农民运动也还没兴起。这时 的鲁迅正生活在军阀黑暗统治下的北京。他日夜忧 国忧民，为探索救国救民的道路而矢志不渝地战斗 着。
《社戏》就是鲁迅在这样的背景下创作的一部短篇 小说。小说以作者少年时代的生活经历为依据，写 了“我”二十年来三次看戏的经历：两次是辛亥革 命后在北京看京戏，一次是少年时代在浙江绍兴小
消夏：消除、摆脱夏天的炎热，避暑。
怠慢：冷淡；客套话，招待不周。
惮：怕，畏惧。
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自失：（听得出状元成神才路 ）忘了自己。
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棹着：划着。 归省：指出嫁的女儿回娘家看望父母。 行辈：辈分。 撺掇：从旁鼓动人做某事。 凫水：游泳。 絮叨：翻来覆去地说。 依稀：隐隐约约。
纠葛：纠缠不清的事情；纠纷。 宛转，悠扬：这里是形容笛声的曲折和谐，优美 动听。 弥散：弥漫消散。 漂渺：通常写作“缥缈”，隐隐约约，若有若无。 撮：用手指捏取细碎的东西。
第一单元 1 社戏 2 春酒 3*安塞腰鼓 4*庆祝旧历元旦
第二单元 5 大自然的语言 6 阿西莫夫短文两
篇 恐龙无处不有 被压扁的沙子 7*大雁归来 8*时间的脚印
第三单元 9 桃花源记 10 小石潭记 11*核舟记 12《诗经》二首 关雎 蒹葭
第四单元
13 最后一次讲演 14 应有格物致知 精神 15 我一生中的重 要抉择 16 庆祝奥林匹克 运动复兴25周年
第五单元 17 壶口瀑布 18 在长江源头各
拉丹冬 19*登勃朗峰 20*一滴水经过丽
江 第六单元 21 《庄子》二则 北冥有鱼
庄子与惠子游于濠 梁之上
22 《礼记》二则 虽有嘉肴/大道之 行也 23* 马说 24 唐诗二首 茅屋为秋风所破歌
1社戏
R·八年级语文下册
新课导入
社日
唐·王驾
鹅湖山下稻粱肥，
总之，是完了。到下午，我的朋友都去了， 戏已经开场了，我似乎听到锣鼓的声音，而且 知道他们在戏台下买豆浆喝。
整体感知
朗读课文，理清课文层次。
写“我”随
母亲回平桥
村省亲，交 第一部分
代看社戏的
1-3
时间、地点、
机缘和人物。
第一层（1）：交代看社戏的时 间、地点和机缘。
第二层（2）：平桥村村民热情 好客、民风淳朴和事：钓虾、放牛——为看社戏做 了铺垫。
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写去看社戏 的全过程。
第二部 分
4-30
写看戏后的 第三部
余波和“我”
分 状元成才路
对社戏的怀 31-40
念。
第一层（4-9）：写看社戏前 的波折和转机。
第二层（10-13）：写去看社 戏途中的见闻感受。
第三层（14-21）：写在赵庄 看社戏。 状元成才路
第四层（22-30）：写看社戏 后深夜归航偷豆。
虾是水世界里的呆子，决不惮用了自己的 两个钳捧着钩尖送到嘴里去的，所以不半天便 可以钓到一大碗。
拟人：形象地写出了虾“呆”的特点， “决不惮”“两个钳捧着钩尖送到嘴里”，从 心理、动作描写的角度，表现了虾的“呆”。 把虾当人来写，绘形绘神。
“照例”二字说明了什么？
说明这些虾一向都是 给“我”吃，表现了农村 小朋友的淳朴、好客。
课文解读
第一部分（1-3）
我们鲁镇的习惯，本来是凡有出嫁的女儿， 倘自己还未当家，夏间便大抵回到母家去消夏。
铺垫：从民俗（鲁镇的习惯）入手，富于 生活气息。同时为下文“我”随母亲归省做铺 垫。
第1段介绍平桥村的环境有什么作用？
平桥村“极偏僻”而且“小”，但却是“我” 的乐土，可见“我”平时环境的单调枯燥。“离 海边不远”“临河”“打鱼”为下文的钓虾、
小朋友们是善意的“嘲笑”，实际上是鼓 励“我”大胆些，勇敢些。一方面表现了“我” 的尴尬，另一方面也反映了农村孩子的天真、 友善和直爽的性格。
第二部分（4-30）
“至于我在那里所第一盼望的，却在到赵 庄去看戏”这个句子在文中有什么作用？
过渡，在结构上起承上启下的作用，承接上 文的平桥村乐事，引出下文到赵庄去看社戏的事。 “第一盼望”突出社戏对“我”的吸引力之大。
桕树（jiù ）
磕（ kē ） 蕴藻（yùn ） 楫（jí ） 状元成才路
状元成才路
怠慢（dài ） 潺潺（chán ） 家眷（juàn ） 蹿（cuān ）
◆多音字
（ xǐnɡ ）归省 省
（shěnɡ）省心
（ hònɡ）一哄而散 哄 （ hǒnɡ）哄骗
（ hōnɡ）哄笑
◆词语集注
乐土：安乐的地方。
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“这十多个少年，委实没有一个不会凫水的，而 且两三个还是弄潮状元成的才路 好手”做了铺垫。
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第2段的叙述表现了平桥村什么样的风俗习惯？
一家的客人是公共的，一起玩的是许多小朋 友。因为有远客，家里就同意孩子们减少工作， 让他们一起玩。这表现了平桥村淳朴善良和热情 好客的民情风俗。特别是小朋友之间没有等级制 度，是平等的，更是民风淳朴的表现。
豚栅鸡栖半掩扉。
桑柘影斜春社散，
家家扶得醉人归。
学习目标
1.了解作者及本文的写作背景；掌握课文中重 点字词，理解关键语句的深刻含义。（重点）
2.学习本文围绕中心选材，叙事曲折有致的写 法；理解景物描写对表达中心的作用。（难点）
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3.体会作者对童年美好生活的回忆和留恋之情 以及对劳动人民的状元深成才路 厚感情。（重点）
“高等动物”这个词的使用有什么特点？ 真的是牛“欺侮我”吗？
“高等动物”本为名词，这里活用为动词， 既戏谑了牛，又写出了“我”的窘态。其实并 不是牛欺侮“我”，而是状元成才因路 为“我”一直生活 在单调的读书环境中，离农村生活很远，所以
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见到牛很害怕，不敢接近。
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如何理解小朋友们的“嘲笑”？