个容量有限的暂时贮存多种编码信息的装置,它受 中央执行系统的控制,而中央执行系统能够通过意 识觉察从存贮中提取信息,反映信息,在必要的时候 能够修正信息。新的工作记忆模型更加完整,更加 有解释力。
短时记忆——存储功能 工作记忆——执行系统
The End
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语音环路 -默读复述
-存储
视觉空间模板 -复述意象和空间
-存储
（一）语音环路
能对语词信号进行被动存储和主动复述。 被认为是记忆广度的基础，它对言语理解、词
汇获得和语言学习具有辅助作用。语音环路的 存在主要是通过以下这些在实验中发现的效应 来证明的。
包袱 抱负 报复 玻璃 薄礼 薄利
悠闲 高端 优雅 奢侈 宽广 智慧
工作记忆模型
中央执行系统 -默读复述
-存储
视觉空间模板 -复述意象和空间
-存储
中央执行系统
是工作记忆模型的核心。它是一个能量有限的 系统，被假定为具有控制所有注意资源的分配、 检索子系统、准备和应用策略等特征，并负责 各子系统之间以及它们与长时记忆的联系。
由于工作记忆系统被认为是一个高度整合的系 统来运作的，无法使用 通常的双任务范式来 研究它。目前所使用的一种研究方法为“随机 生成任务”。
2.词长效应
词长效应即词汇回忆中的长度效应，是指在回 忆词汇的时候，单音节的词发声要比多音节的 词快，也就是说，人们更容易回忆起单音节的 字或词。关于词长效应的一个解释是音节多的 词，发音时间长，被试在对其回忆复述的时候 需要更多的时间，所以音节多的词和音节少的 的相比，相对来说会有难度一点，因而会有较 差的回忆。
1、语音相似性效应 2、词长效应 3、无关言语效应
工作记忆模型
中央执行系统 -控制子系统 -无存储功能
语音环路 -默读复述
-存储
视觉空间模板 -复述意象和空间
-存储
（二）视觉空间模板
在短期内保持视觉和空间信息并且对这些信息 进行操作。对空间任务的计划和在地理环境中 定向具有重要意义。它的存在也得到了实验的 证明。
1.语音相似性效应
语音相似效应是指被试对语音相似的词表的记 忆比不相似的词表的记忆错误率会更高的现象。 语音回路的理论对语音相似性效应的是这样解 释的，它认为语音相似的词表中，各词之间的 语音差异性较小，语音存储的装置对相似的语 音区分上相对差于语音不相似的词表中的词， 所以才导致了错误率偏高的现象，即语音相似 效应。
图式的概念来解释。字母的生成受已 经存在的图式控制，使人们倾向于产 生那些符合字母顺序表或习惯用语之 类的字母序列，这与指导语-----生成随 机序列的要求正好相反，因此需要中 央执行系统的不断干预，以打破人们 向原型图式靠拢的倾向。如果要求生 成字母的速率加快，那么中央执行系 统干预的概率就会降低，生成字母序 列的随机程度也就随之降低。
3.无关言语效应
无关语音效应则是指，在给被试呈现实验材料 的同时伴随一种无关语音刺激，但是在实验前 要告诉被试要尽量忽视这个无关刺激，这样就 会使被试的短时序列回忆成绩下降的现象。对 此的解释是无关刺激与要求被试记忆的材料的 内容的相似性干扰了被试的回忆率。但是，无 关语音的干扰是在知觉过程中还是在存储过程 中起作用，还是现在比较受争议的地方。
干扰范式实验的证明
实验结果表明，当次级任务是言语任务时， 它选择性地干扰言语记忆而不干扰空间记忆； 反之。 由于干扰任务的次级任务是选择性的，因此 次级任务不仅仅是潜在地干扰了主任务的编 码工作，而且还激发了被试对主任务信息的 自动编码。 因此，这种特异性干扰效应为工作记忆中的 两个独立成分的存在提供了强有力的证据。
工作记忆
蒋婧妍
概念
短时记忆是指在刺激作用终止后，对信息保 持到十几秒直至一分钟左右的记忆。
工作记忆是用来描述短时记忆对当前信息进 行暂时性的存储和加工功能。
这个概念从加工机制的角度重新审视了短时 记忆系统。
工作记忆模型
由巴德莱和希契于1974 年提出
工作记忆模型
中央执行系统 -控制子系统 -无存储功能
• 工作记忆的提出迄今已有30多年的历史了,随着实
验方法和技术的发展对工作记忆的研究取得了很
大的突破,但在很多问题上仍存在争议,特别是在工
作记忆与长时记忆、语音回路与视空间模板的联
结上的解释还有许多不足。基于此,Baddeley于 2000年提出了工作记忆模型的第四个组成部分— —情景缓冲器(episodic buffer)。情景缓冲器是一
随机生成任务
随机生成任务要求被试想象所有的字 母、数字或动作序列都放在一个容器 中，然后从中一次取出一个字母或数 字并说出名称，再将其放回容器中， 摇匀后再取，这样就可以产生一个完 全随机的序列。以生成随机字母为例， 如果对被试生成字母的速率要求低的 话，其所生成序列的随机化程度就高； 如果要求生成的速率加快，则随机程 度就降低，如出现AB、XY、BBC、 USA之类的字母序列。这种现象可以 用
双任务范式实验证明 干扰范式实验证明
双任务范式实验的证明 eg.给实验组传授以空间位置为 基础的视像记忆术，结果会发现他们 对词表的记忆优于仅仅采用复述程 序的控制组被试。 但1980年当巴德莱等人要求两组 被试均用探棒跟踪一个运动的光点时， 二者在记忆成绩上的差异消失了。这 一结果证明了工作记忆中视觉空间模 板的存在。