如何培养小学生作文创新能力
目前我们正处于由应试教育向素质教育的转型时期，实施素质教育的根本目的在于培养学生的创新精神和创新能力。

小学作文教学作为实施语文素质教育的重要环节，能否培养并提高学生作文的创新能力，真正提高学生的写作水平是语文教学成败的关键。

那么，在小学作文教学中如何培养学生作文的创新能力呢?
一、巧积素材——作文创新的基石
学生要想写出具有真情实感又别具一格的文章，没有丰富的素材积累是不行的。

作文的素材来自生活，生活是作文的源泉。

而学生观察生活，积累作文素材与老师的巧妙引导分不开。

1.让学生平日细心观察生活，多写观察日记、心得体会。

“问渠那得清如许？为有源头活水来。

”生活是作文取之不尽用之不竭的源泉，学生的作文源于生活又高于生活，生活是最好的写作素材。

2.引导学生课外阅读，培养学生课外阅读习惯，要求学生建立起自己的作文素材仓库。

我让学生分类整理积累的素材：优美词句摘录、多样人物描写精选、景物描写荟萃等。

我定期检查学生积累整理情况，并把整理较好的素材在全班展览，以激发学生的课外阅读兴趣，让学生积累更多更好的素材。

3.组织学生参加有益的社会实践。

如节假日带领学生到野外郊游，参观名胜古迹，采访革命老人，帮助孤寡老人。

通过亲身实践，学生积累到活生生的写作素材。

4.组织学生观看优秀的影视片，开阔他们的视野，提高学生的艺术修养。

学生在获得精神享受的同时，也汲取到了更好的作文素材。

二、多样命题——作文创新的开端
标题是文章的眼睛。

一篇真实生动让人耳目一新的作文，首先要有一个醒目的标题。

但是传统的作文教学模式一般是“老师命题，学生作文”，这种模式往往脱离学生的实际，极大地束缚了学生的思维，学生自然无从下笔。

如何开拓学生的创新思维，培养他们的作文创新能力，首先从多样化的命题形式开始。

1.我将画图、拼七巧板、折纸、讲故事等小学生喜闻乐见的活动形式有机地融入作文教学之中。

首先指导学生根据手中现有材料通过想象用绘画、拼图、小制作等形式表现出来。

然后将作品编成故事，并加上题目写下来。

2.针对看图作文教学，我让几个学生分别扮演图画中的角色，其他学生做导演，共同设计角色的语言、动作、表情，然后让学生以表演过程为内容进行写作。

这种让学生积极参与的命题形式，不仅激发学生的兴趣，而且在角色扮演和设计
中培养了他们的作文创新能力。

3.针对高年级的命题作文，我采用以下形式进行教学：放宽要求，让学生自由作文，写自己喜爱的活动，写自己想说的话，写自己心里的小秘密，或让个别能力强的学生编写科幻小说，以充分激发他们的创新思维，写出有创新特色的作文来。

三、指导选材——作文创新的关键
题目选定以后，学生选取哪些材料进入作文，就成为作文有无创新的关键。

因此，如何指导学生选材，是小学作文教学中始终不能放松的重要环节。

在这里以我的一次作文课为例说明如何指导学生选材。

这次作文，我让学生写一篇短文《第一次××》。

我发现全班大部分学生的题目是《第一次做饭》或《第一次洗衣服》，唯有一个学生的题目是《第一次说谎》，我终于在这位学生补充的题目上找到了学生选材的亮点。

我就鼓励这位学生，让他说出是怎样想到“说谎”这一题材的。

他说：“做饭、洗衣服我都想到了，但那都是老生常谈，多没劲呀！因此我想啊想，突然想起了一个难忘的‘第一次’：去年期末考试，我太想考出好成绩了，以赢得妈妈的奖励，于是就撒谎说自己的成绩很优秀，后被妈妈识破，不但奖励没捞着，还被狠狠训斥了一顿。

这件事给我的印象太深了，今天我就选择了‘说谎’。

”
这位同学的一席话，一下子拓宽了学生们的视野，课堂气氛一下子活跃起来。

同学们纷纷拟题，如《第一次放风筝》《第一次跳绳》《第一次被骗》……
四、发挥想象——作文创新的翅膀
想象力是创造型人才不可缺少的素质。

如何在作文教学中充分发挥小学生的想象力，让他们写出的作文更具创新性呢？
1.从细节人手，充分发挥想象。

儿童的思维正从形象思维向抽象思维发展。

在低年级只指导他们进行具体描述，到了高年级，就要引导他们既写形象又能抓住细节进行想象，甚至进行议论、类比，比如：一位高年级学生在《黑色的小生灵》一文中这样写到：“蚂蚁可以背起比自身重十倍的物体，它也许是世界上力气最大的动物。

”作者由此感叹：“小生灵呀小生灵，没想到你小小的身躯竟蕴藏着这么巨大的能量。

”
2.想象离不开现实。

为了更好地发挥学生的想象力，教师应引导学生走向社会，走进生活。

如：我在指导学生以环保为内容写作文时，一位学生写的是《哭泣的小河》，用拟人手法描写了小河受污染的情景，但内容比较单薄。

我把他带到附近的河边，鼓励他一面观察，一面发挥想象，把小河边的各种事物都写下来，于是一篇优美的童话《小河边的大家庭》就诞生了。

3.续编故事，发挥想象，以提高学生作文的创新水平。

小学生喜欢听也喜欢
讲故事，让他们续编故事，他们会兴趣盎然，可以充分发挥他们的想象力。

鉴于此，教师可以选择一些悬念较强的开头，调动学生续编故事的兴趣，启发学生展开丰富的想象完成作文。