文知识积累与运用，一共8个小题。 第1题看拼音写汉字题。要求学生有扎实的语文基 本功如书写、识记，同时要求学生养成良好的语文学习 习惯。很多学生不会写“伫”，“壑”。可见学生学生 阅读和积累不足，平时写字没有注意规范。 第2题默写。学生主要错误在于写错别字。 第3题。属于主观性试题，学生多能判断；同属客 观性试题的第4小题也以亲和的面目出现，学生容易轻 松过关。 第5小题仿句题。本题按理说不是特别难，只要抓 住了快乐的作用并用诗化的语言表达出来即可，但是学 生没能正确理解题意，而且语言不够优美，缺乏意境， 所以失分很多。看来学生的语言表达能力还有很大的欠 缺。
七年级语文月考分析 在实践中摸索
——浅谈小语低段教学中两个难点
龙泉驿区第十小学 陈红傧
▲分析目标： 让学生学得轻松，教学效果和学习效果都好，留 出更多的时间照顾家庭，享受生活！
▲分析方法： 以问题解决为中心进行研究：出现问题→原因分 析→采取措施→实施反思
试卷分析：
本试卷共四个大题，35个小题；分语文知识积累与运用（包括古 诗文积累）、文言文阅读与鉴赏、现代诗文阅读、作文四个部分；涉 及字音、字形、（古今）词义、修辞、古诗背诵、古文翻译、概括 （提炼）主题（主旨词、文意）、人物评价、美句美词赏析、抒发感 想、半命题作文等语文知识点。题型规范，题量和难易适当。 在识字与写字考查方面，考查学生书写的熟练、规范、速度，重 视识字写字与语文教学的内在联系。 在阅读考查方面，大胆地增加考查课外阅读方面的内容。安排两 篇课外阅读考查，一方面符合考查教学规律，另一方面也是推进新课 程改革的必然。这是以后的书面终端考查的必然，符合国家考试中心 所提出的不再以某一教材内容来考查学生的考试方向。两篇课外阅读 既切合学生实际，又具有较强的文学性、人文性，是拓展语文学习， 实现语文素养提高的有效尝试。
第三大题为阅读板块，一共18个小题。。 17-22题意图在于考查学生从文中捕捉信息的能力， 学生错误较少，不作分析。 23-25题中的修辞手法、描写方法和抒发的感情， 学生基本能掌握，平时教学中有所涉及，在语言的深度 方面还要多下功夫。得分率比其他题高，大概能给学生 带来些做阅读题的自信心。 26-28题考查对诗句含义的理解，熟识的生活感受 让学生有跃跃欲试的感觉。可语言上的“贫血”和思想 深度的不够，导致失分率较高。 29题写出你最喜欢的一句关于理想的名言，学生审 题不清，没有认真阅读题目上要求的关于“理想”的内 容，因此得分点不太高。
学生在30-32题上得分率也偏高。因此看似面孔严肃的第四段阅读材料， 得分率事实上高于前三段课文节选。 33题只要认真审题了，没有太多难度的，但学生失分较多。因为学生的 概括能力一般都强于抽象思维。前面说了，学生只要找到阅读材料中与自己 心灵共鸣的谐音。便应当寻到了感悟之源。 34题由于学生在对短文的理解、意境的揣摩上能力还不够，大多数学生 没有抓住“地震刚刚发生、教室刚刚塌陷时阿曼达的处境，写他的所见、所 想和所做”， 没有人物的心理变化的描述。因而得分很低。 有人说，“语文的学习只有在学习者具有了独特的生命意义和生活体验 以后，才能实现真正的学习目标，全面提升学习者的语文素养。”而这里所 选的语段及命题，似乎恰恰印证了要有生活的意识和眼光，要善于并准确把 握语文学习在生活方面的价值。尤其达题的提示语，是开启解题智慧的钥 匙。
第二大题文言文阅读，一共10个小题。 9—15小题考查学生掌握传统文化的基本功， 来不得半点马虎。 第16小题，不论是对短文的领悟，还是对文 言语句的较真或是对传统文人的感悟。全然不见 了为文言而文言的刻板。学生一不留神，这里丢 了两分，换得的却很容易是对历史人物的思考。 这是语文紧贴生活所产生的效应。
第6题句子显得富有弹性而贴近生活，既有语言实际运用 中的连贯性要求，又有与生活相连的睿智，而对学生的要求 必然还理当提出语言亦要有“美感”的要求。这一题，学生 及分率高但不易获取满分，主要个别学生对“心锁”的理解 还不到位。 第7题名著阅读。本题给学生的自由度较大，而且只要 了解这一名著的基本常识就能答题，因此得分点较高。这题 优点是既考查了学生的名著阅读，又渗透了简单的仿句意识。 个别学生没有注意到句式的要求，将人物性格和相关情节写 反了。 第8题编广告，是充分体观难度而语文味最浓的所在， 是真正开放性的试题，给了学生展示创新思维的舞台。由于 结合了学校组织的“爱我校园”宣传活动，而且学生也进行 了这方面的练习，所以得分较高。
第四大题为写作题。本次作文题为半命题选题作文，以“ 很简 单” 或 “ 不简单”为题，这个题目很能适合初一的学生写，可记叙也可 议论，都有话说，可回忆亲身经历也可发表自己对焦点问题的看法。亮点如 下： 1、充分展示了学生的思想成长亮点，很多学生能观点鲜明地展示自己对生 活、学习、社会的认识，如拒绝网吧、懒惰、自私、台独、破坏环境、孤独、 不文明的语言等等。 2、学生大都能结合自己的亲身经历写出自己的真实感受。 3、少数学生作文语言有文采，能引用较多的诗句，很有感染力。 存在问题： 1、有些学生叙事写得太具体，叙得太多，反而没有能表达出自己的思想认 识，缺少点睛之笔来升华文章的主旨。 2、部分学生已懂得通过叙事来说理，但说得很空泛，反来复去地说一个意 思。 3、从语言角度看：大部分学生的语言比较平淡，缺乏文采，没能有效采用 设问，反问，比喻，排比等修辞手法使语言亮丽起来。 4、从作文中可以看出学生阅读量不足，对生活的感悟不深。