并最后得出结论 ， 以达到高层次认知学珂目标的一种 自于真实素材的的管理案例恰好能创设这样一种极 启 发式 教学方 法 。简言 之 ， 案西Ｉ 学法就是 利用案 例 其 接 近现实 的 “ 战 ” 境 ， 学 生 在一 定 程 度 上 实 教 实 环 让 作为教学媒介的一种教学方法 。 ］ 践管理， 弥补理论教学 的不足。具体说来 ， 案例教学
第２卷 １
２ １ 年 ０１
第 ４期
１ ２月
信 阳农业高等专科学校学报
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Ｖｏ ． Ｎｏ ４ １ ２１ ．
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案例教学法在《 管理学》 学 中的实践探 索 教
所谓案例教学法是指利用 以真实的事件为基础 《 管理学》 教学不能完全沿用传统的“ 黑板 ＋ 粉笔 ” 式 所撰写 的案 例进行 课 堂 教 学 的过 程 ， 师 运用 案 例 ， 的理 论讲授 教学 ， 教 应将 学生 置 于管 理 情 境 中， 其 亲 让 将实际业务或生活中的实际情境带人课堂 ， 让学生针 历 管 理 。显 然 ， 教 学 中 ， 全 部 学 生完 全 置 于 真 实 在 将 对案例 进行 了解 、 析 、 论 ， 分 讨 充分 表 达 自己的见 解 ， 的管 理环境 ， 如企 业 的某一 岗位 中 ， 是不 现实 的 ， 而取
１ 案例 教 学法 在《 理 学》 学 中的应 用 价 管 教
值
《 管理学》 一门科 学性 与艺术性 相统一 的学 是
收 稿 日期 ：０ １１ － ２ １．０２ ０
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案例 教学是 １７ ８０年 由美 国哈佛大 学法学 院院 长 科 。科学性 是指 它 以反 映 管理 客 观 规律 的管 理 理论 兰德 尔教 授率 先 引 入 到 法 学 教 学 中。２ ０世 纪 ２ ０年 和方 法为指 导 ， 有一 套 分 析 问题 、 决 问题 的科 学 的 解 代 ， 国哈佛 商 学 院 （ ａｖｒ ｕｉ ｓ Ｓｈｏ） 美 Ｈ ｒａｄＢ ｓ ｅｓ ｃｏ１ 的一 方法 论 ， 所 有学科 的共性 。艺术 性则 是强调 管理 ｎ 这是 些教 师把 有关工 商业 管 珲 方 面 的真 实情 境 或 事件 整 的实践性 ， 这是 《 管理 学》 与其他学科 的重 要区别。 理后运 用 于教学 ， 实施之 后 ， 具成 效 ， 后案例 教学 也就 是说 ， 凭停 留在 书本 上 的 管 理理 论 ， 靠 背诵 颇 此 仅 或
鼋 者
（ 阳农业高 等专科学校 管理科学系 ， 信 河南 信 阳 ４４０ ） ６００
摘 要 ：管理学》 《 案例教学的实施主要包括课前准备、 课堂分析与讨论和课后总结与评价三个环节。可通过精
心选择教学案例 ， 提升教师理论修养和实践能力 ， 完善激励机制和考核体 系等途径 提高案例教学 的有效性。
开始在美国高校 中推广使用。２ 世纪 ８ Ｏ Ｏ年代初 ， 管理 原则 、 案 管理原 理进 行管理 活 动是 不 能保 证其 成 功 例教学被引进我国， 并在我国的 Ｍ Ａ教育中得到长 的 。实践证 明 ， Ｂ 管理人 员必须 灵活地 将 管理理论 与具 足发展 。 体管理活 动相结 合 ， 才能有 效地进行 管理。 因此 ，
关键词 ： 案例教学法； 管理学； 实施； 有效性
中 图分 类号 ：４１ Ｇ２
文献标 识码 ： Ａ
文章编 号 ：０ ８ ９ ６ ２ １ ）４０３ －４ １０ ４ １ （０ ０ －１８０ １
Ｓｕ ｙｏ ｅ ｒｃｃ ｆ ａｅ ｅｃｉｇｍｅ ｏ ｎｇｍｅｔ ｊｒ ｔｄ ｎｔ ａｔｅｏ ｓ Ｔ ａｈｎ ｔ ｄｉ Ｍａａｅ ｎ ｏ ｈｐ ｉ Ｃ ｈ ｎ ｍａ