一
小枣树 》 时， 通过 多媒体播放 课文 朗读录
音及动 画，形象生动地展 示文本 画卷 ， 既
通过多种方式的结合 ， 让低年级的学 激发 了学生 的阅读兴趣 ， 又整体感知 了课
生在阅读中逐步培养 出全面综合能 力， 养 文内容 ， 同时鼓励学生个性化的体 验和表
成 自主学习的好习惯 。 三、 利用 学生 的热情和 想象力 ， 激 发 学生的阅读 兴趣 低 年 级 的学 生具 有好 动 的 天性 ， 爱 达， 使 阅读成为 赏心悦 目的享受 ， 升 华学 生的阅读兴 趣 ，使课 堂成为 学生表现 自 Nhomakorabea、
结合课文插 图 ， 培养 低年级 学生
的 阅读兴趣
我、 展现 自我的舞台。
低年级 阅读教学应落 实以读为本 ， 优
小学低年级课文大部分都配 有插图 ，
在教学时可 以先让学生看插 图 ， 说一说 图 上 画了些什 么， 然后对照插图再进行读课
玩， 有强烈 的求知欲 ， 注意 力极为短暂 ， 一 化 阅读 教学 ， 逐 步 提高 学 生 的语 文 素 养 。 通 旦对某件事产生 了兴趣 ， 就会 有一定的热 过 多种方式的结合 ， 在理解课文 的同时 ， 通 情 。教 师在教学 中要充 分利 用学 生的热 过 阅读训练培养他们的全面综合能力。让 情， 设计 灵活的教学 程序 ， 运 用新颖 的教 学 生把 所 学 知 识 与方 法 及 时加 以运 用 ， 在
二、 结合说 、 写等方式 ， 诱 发学生的阅 表 演的能 力。
小 学低年 级语文教 学 的 目标是 学生
们 的阅读兴趣 ， 从而培养他们 的全面综合 读 兴 趣
阅读 能 阅读浅显的文章 ， 体 会文章中表达的情
的 口头 表 达 能 力 。
教 师要深入钻研教材 ， 根据一定的教 教 学情境 。 联系教材特点和学 生的心理特 点， 采用现代化 的教学手段 ， 让学 生聆 听 美的声音 ， 欣赏美的 画面 ， 感 受美 的形象 ， 通过对 文章 的阅读激发学 生的表现欲 ， 发
提高学生的阅读能力提供 很好 的帮助。 低 展 学生的个性特长。 例如 ， 在上（ ／ Ｊ ｘ ￣ ｐ 树和
读教学 的奠基作 用 ， 为孩子 的发展夯 实基 年级 的教学 重点是让 学生借 助 阅读 写生 础， 为孩子的美好人生打好底 色。 依据 “ 语 动形象的一句话或几 句话。 文课程标准 ” 第一学段“ 阅读 ” 部分提 出的 目标 ， 结合低年 级孩子学 习语文 的特点和 我平时 的教学实践谈谈以下几点看法。
文。 例如 ， 在教学《 四季 》 ～课时 ， 我首先引
导学生认真仔细地看 书中的插 图 ， 然后再 让 学生说一说 每一幅 插 图里 各描 绘的是 哪个 季节 的景 色 ，并 引导学 生把话 说完 整， 在这个 基础 上让学生运用一些恰 当的 词语把句子说生动 ， 紧接着让学生再一次 读课文 ， 看看课 文是怎样描写的。就这样
：
Ｑ
圈
打好人生底色 ， 润泽绿色童年
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＿ ． １ 氏 年级学生的阅读教学之我见
■安徽省广德县凤桥中心小学 李雪菲
摘要： 在低年 级阅读 教学 中 ， 教师要 结 合课文插 图和说 、 写等方式 ， 利 用学生 的热情和想象 力， 挖掘教材 ， 创设情境 ， 逐 步提高低年级小学生 的阅读 能力 ， 激发他 能 力。 关键词 ： 阅读教学 能力 阅读兴趣 阅读训练 阅读 习惯
由图像转化成为文字符号 ， 使学生对理解 个 故事 ， 最后评选 最佳 的小 演员 ， 学 生表 课文的 内容有很大帮助 ， 从而使学生产生 现得很好 ， 兴趣也很高。这样既让学生加
浓 厚 的 学 习兴 趣 。
深 了对课文 的理解 ，又培养 了学生表达 、
四、 挖掘教材 ， 创设情境 ， 升 华 学 生 的 阅读 兴 趣
感， 说 出 自己的感 受。“ 说” 就是培养学生 学 目标和教 学要求 ， 精心 挖掘教材 ， 创设
除 了“ 说” 之外 ， 培养学生读写结合的 良好 习惯也是教学的另一重要 手段 。 写离 不开读 ， 阅读为 写打下 良好 的基础 ， 写为
低 年级 阅读教 学是母语 教育 起始 阶 段 的一项重要 内容。 这一学段的阅读教学 将 为孩子 以后语文 能力 的发展和 各种潜 力的发挥起 到特殊而不可替代的作用。 在 语 文教学 中 ， 我们必须充分发挥低年级 阅
学方式。 例如 ， 在教《 酸 的和甜的》 一 文时 ， 提高 了学生阅读能力的同时，拓宽了低年
我是这样设 计教 学程序的 ， 首先让学生讲 级学生的视野 ， 丰富了语言积累， 长期这样 故事 ， 接 着让 学生读 故事 ， 再让 学生 表演 训练 ，低年级学生就会在不知不觉中形成 故事 ， 最后让学 生谈故事 的体 会。在表演 从整体上着手 ， 养成 良好 的阅读 习惯 ， 从而 故事这一环节里 ， 我让 学生戴上头饰演这 达 ： ￣ Ｊ ｌ ｓ Ｊ ＼ 学 低 年 级 阅读 教 学 目标 的 要 求。