江苏商贸职业学院
《工程招投标与合同管理》课程标准
一、课程性质
1. 课程地位：《工程招投标与合同管理》课程是三年制工程造价专业、建设工程管理专业的专业必修课程。课程的开设，对于高职学生了解和掌握我国建设工程招投标的最新知识和操作实务，培养他们进行建设工程招标、投标、编制招投标文件和计算投标报价的能力有着重要的意义。
本课程是工程建设行业从业资格“监理员”、“预算员”、“造价员”等标准中，必须掌握知识点的重要组成部分，也是国家注册建造师、国家注册造价工程师、工程招标师等职业资格考试的主要内容。《工程招投标与合同管理》课程描述了招投标工作的全过程，概况一般规律，揭示工程招投标与合同管理的一般方法。
2.课程功能。本课程培养学生具备工程招投标与合同管理的基本能力，适应工程造价、工程管理专业的岗位要求。具体包括：
（1）使学生获得工程招投标与合同管理的知识。通过教学，使学生掌握工程招投标与合同管理的基本概念和原理，掌握招投标的程序和内容，掌握招投标文件的编制和合同管理的方法。
（2）培养学生职业技能。通过教学，让学生能够初步完成招投标各环节的工作，基本具备招标投标的工作能力。
（3）培养良好的职业素质。在教学中培养学生遵纪守法意识、诚实守信意识和对企业的忠诚意识。
3.课程特点：工程招投标与合同管理课程是工程造价专业、工程管理专业的一门重要的专业课程。课程政策性强，教学内容必须符合国家的法律法规和行业、地方的政策、规范。课程实践性强，以职业岗位能力培养为核心，理论与实践结合，突出职业素质的提高。课程关联度强。课程内容与职业资格认证考试内容紧密结合，与其它专业课程知识层级递进关系明显。
4.关联课程
（1）先导课程：建筑工程制图与识图、建筑构造、建筑工程定额与计价、建筑施工技术、混凝土结构与钢筋算量、建筑材料、工程经济等。
（2）后续课程：工程项目监理概论、工程造价计价与控制、工程建设法规、工程造价综合实训等。
二、课程设计思路
1.总体思路：以就业为导向，服务于课程的目标和定位；以综合职业素质为基础，以能力为本位；校企合作，共同进行课程开发；以工作过程为导向，构建教学内容；教学过程渗透素质教育。
2.课程目标确定的基本依据和思路：根据工程招投标与合同管理的特点，力图以工作任务为载体，以招投标、合同、索赔为主线，以招标文件、投标文件、施工合同和索赔为重点，实施案例教学，强化学生应用能力的培养。
三、课程目标
课程总目标：学生通过学习本课程，掌握建设工程招投标与合同管理的基础知识与技能，具备编制招标文件和投标文件的基本能力，能开展建设工程施工合同的签订以及施工索赔的相关工作，形成良好的职业素养。
（一）知识目标
1．了解招投标的基本程序；掌握招标公告的撰写方法、发布形式以及招标文件的编写方法。
2．掌握投标各阶段的工作要点、投标书的编写方法，掌握报价的技巧。
3．了解《合同法》的法律意义和法律关系，掌握建筑工程中常见的合同种类。
4．掌握施工合同的订立和主要内容，了解和建筑工程相关的其他合同类型。
5．了解FIDIC合同的条款和在建筑施工中的应用。掌握合同管理的主要内容。
6．了解建筑施工中出现的签证类别、签证格式和编写方法。熟悉索赔程序和索赔方法。
（二）能力目标
1．能够利用网络进入建设工程交易中心，查阅工程交易信息资料，熟悉建筑工程招投标的基本程序。
2．能够根据工程概况编写格式正确的招标公告和招标文件。
3．能够根据招标文件要求编制投标文件，并适当运用报价技巧。
4．能够掌握施工合同的订立过程和主要条款，并熟悉和施工相关的其他合同内容；
5．能够掌握FIDIC合同的主要条款和应用范围；
6．能够熟悉各种类型工程签证并正确填写工程签证；
7．能够根据工程实际完成工程索赔，获取相关利益；
（三）素质目标
1．培养学生主动学习，善于运用现代化信息手段获取知识的能力；
2．培养学生谦虚谨慎、勤奋好学的学习态度和科学严谨、实事求是、团队合作、沟通交流的工作作风；
3．培养学生良好的职业道德、公共道德、健康的心理和乐观的人生态度、遵纪守法和社会责任感；
4．培养学生树立质量意识、安全意识、标准和规范意识以满足专业岗位的要求。
四、课程内容和要求
五、课程实施建议
（一）教学建议
在教学过程中，对于不同的教学内容，按项目之间的内在递进关系和难度级别，探索理论与实践一体化的教学法、任务驱动教学、项目法教学等多种教学方法，以确保本课程教学目标的实现。
该课程采用基于工作过程的项目教学法时，通过合理设置项目和任务，以建设工程招投标的基本程序和施工合同管理的过程为主线，通过把学生分成若干工作小组，教师注重引导和启发，鼓励学生主动学习、团结协作，共同完成相关任务。
准备相应的招标公告、招标文件、投标书、合同文本、工程签证和索赔报告等实物，以备学生参考和查用。
充分利用建筑仿真软件提供的模拟环境进行情景教学。
（二）考核评价建议
1.考核原则
对学生实行以职业能力为中心的考核，通过各种不同的考试形式激发学生自主学习的积极性，在解决实际问题的工作能力；获取新知识、新技能的学习能力；团队活动的合作能力；职业语言表达能力等方面得到体现。
（1）采用阶段评价，过程性评价与目标评价相结合，项目评价，理论与实践一体化评价模式。
（2）关注评价的多元性，结合课堂提问、学生作业、课内实训及期末考试情况，综合评价学生成绩。
（3）注重学生实训中分析问题、解决问题能力的考核，对在学习和应用上有创新的学生应予特别鼓励，全面综合评价学生能力。
2.考核方法
以定量方式呈现评价结果，采用平时成绩和考试成绩相结合的形式，总评成绩=50%平时成绩+50%期末成绩
平时成绩来源于形成性评价，形成性评价贯穿于教学全过程，主要评价学生的学习态度、学习方法、学习能力。评价项目包括：上课考勤，作业、课内实训成绩，缺勤超过1/3者取消考核资格。
期末成绩来源于终结性评价，终结性评价是评价学生学习成效，检查教学目标的实现程度，在学期末进行，侧重考查对生对招投标知识和合同法规应用的能力。
（三）教材选用与编写建议
1. 《工程项目招投标与合同管理》（第一版），李洪军主编，北京大学出版社，2014年
2.工程招投标与合同管理中国水利水电出版社，卢谦编著
3.《建设工程招投标与合同管理》，刘晓勤主编，同济大学出版社，2009年
4．《建设工程招投标与合同管理》，杨志中主编，机械工业出版社，2008年
5. 《工程项目招投标与合同管理》（第一版），邵转吉主编，教育科学出版社，2015年
6．参考书：全国项目经理培训教材《工程招投标与合同管理》
（四）实验实训设备配置建议
实训室配备挂图、幻灯片、投影片、录像带、视听光盘、教学仪器、多媒体仿真软件等常用课程资源和现代化教学资源。
（五）课程资源开发与利用建议
（1）注重实验指导书和实验实训教材的开发和应用
（2）注重挂图、幻灯片、投影片、录像带、视听光盘、教学仪器、多媒体仿真软件等常用课程资源和现代化教学资源的开发和利用，这些资源有利于创设形象生动的工作情景，激发学生的学习兴趣，促进学生对知识的理解和掌握。同时，建议加强常用课程资源的开发，建立多媒体课程资源的数据库，努力实现跨学校多媒体资源的共享，以提高课程资源利用效率。
（3）积极开发和利用网络课程资源，充分利用诸如电子书籍、电子期刊、数据库、数字图书馆、教育网站和电子论坛等网上信息资源，使教学从单一媒体向多种媒体转变；教学活动从信息的单向传递向双向交换转变；学生单独学习向合作学习转变。同时应积极创造条件搭建远程教学平台，扩大课程资源的交互空间。