第四课我国的民族和宗教教学目标通过本课教学，使学生了解和懂得马克思主义关于民族和宗教的基本观点和基本知识，了解我国民族和宗教教的基本概况，正确认识我国民族政策和宗教政策，拥护和执行党和国家的民族政策和宗教政策，增强民族团结观念，努力树立科学的世界观。

具体要求如下：1.在知识方面识记：民族的基本含义、基本特征、我国民族组成、民族分布特点、民族区域自治的含义、民族自治机关的主要自治权、我国流行的主要宗教和宗教信仰自由的含义。

理解：社会主义制度下新型民主关系的建立、我国处理民族关系的三个基本原则及其相互关系、我国民族区域自治政策的必要性、宗教的性质、社会作用、社会主义条件下宗教存在的长期性、我国实行宗教信仰自由政策的内容和依法加强对宗教事务管理的有关规定，政常的宗教活动和封建迷信活动的区别。

2.在能力方面学会运用马克思主义观点分析说明我国处理民族关系三原则的正确性；能够根据我国国情和实践说明实行民族区域自治制度的正确性和优越性；能够运用马克思主义关于宗教的基本观点，分析说明我国实行宗教信仰自由政策的正确性，说明加强对宗教事务管理的必要性；能够从社会主义事业接班人的要求，分析说明树立科学世界观的重要性。

3.在觉悟方面通过学习，使学生加强民族、宗教的政策观念；加强团结观念；能够积极学习科学理论，自觉抵制和反对各种迷信活动，努力树立科学世界观。

教学重点1.我国各民族共同缔造了伟大的祖国。

2.我国处理民族关系的基本原则。

3.民族区域自治政策。

4.我国的宗教政策。

教学难点1.民族区域自治政策。

2.我国的宗教政策。

课时安排本课可安排9课时，共8个框题，基本上1框题1课时。

1课时机动或作复习，或作讨论。

第一课时复习提问1.本书前言中提到，政治是阶级的大事，国家的大局，关系着国家的前途和命运，那么，民族和宗教与国家的前途和命运有什么关系？2.我们了解我国的民族概况和宗教概况以及国家的民族政策和宗教政策有什么意义？（设计第一个问题目的在于让学生明白本课的地位，本课知识与上面学过的知识的联系，设计第二个问题的目的是调查研究，摸摸学生对这个问题的理解情况，以备有针对性地进行教学。

导入新课本课是讲我国的民族和宗教概况，着重讲我国的民族政策和宗教政策。

民族和宗教虽然是和国家有区别的社会现象，但与国家有着密切的联系，是国家政治生活中的重要问题。

民族政策和宗教政策是国家的重要政策，民族关系的情况直接关系国家的兴衰存亡。

在当代，民族凝聚力的强弱更是徇一个国家综合国力的重要标志之一。

宗教问题处理是否得当，也直接影响到国家的安定发展、民族团结。

因此，讲我国的国家制度，认识我国的性质，讲政治，就不能不讲民族问题和宗教问题。

也可以说，本课所讲内容，是第一、二课国家问题的延伸，主要体现在国家对民族和宗教所实行的基本政策。

请同学们阅读第四课的内容，阅读的要求是粗读，即只读这部分内容的课标题、节标题、框标题。

（阅读后，教师提问，学生回答，在黑板上列了第四课的知识总体框架结构。

）讲授新课今天我们先学习第一个框题“民族及其基本特征。

”第四课我国的民族和宗教（板书）我国是统一的多民族国家（板书）1.民族及其基本特征（板书）（教师展示我国部分少数民族穿着各民族服装的挂图。

展示挂图的目的在于引导学生注意本节课将要学习的内容。

）提问：同学们能看出这幅挂图中有哪些少数民族吗？（学生讲出其中的一些少数民族名称。

）民族是我们经常讲的一个词，什么是民族？并不是一下子能说清楚的。

下面我们先看看民族是怎样形成的，民族有些什么基本特征。

1.民族的形成（板书）在人类历史上，民族并不是一开始就存在的。

原始社会里，基本的社会组织是氏族，那时并不存在民族。

原始社会末期，由于金属工具的使用，生产力获得了很大的发展，出现了社会分工，提高了劳动效率，社会上有了剩余产品，于是产生了私有财产。

从此，以掠夺财富为目的的部落战争频繁发生，亲近的各部落为了掠夺其它部落或者防御其它部落的掠夺，就联合起来结成部落联盟。

部落联盟使各部落互相杂居，逐步融合，人们间的关系也由地域关系逐步取代血缘关系。

经过漫长的发展过程，随着氏族制的解体，阶级和国家的产生，人们的共同体便由氏族、部落、部落联盟发展为民族这种新的共同体。

关于民族的形成，教材作了简要概括，还用一段楷体字，具体说明了由于生产力的发展，人们的共同体如何一步步发展，最后形成民族的过程。

我们通过了解民族的形成过程。

可以得出什么结论呢？至少应该明确下面两个观点：民族的含义：民族是历史上形成的稳定的人们共同体。

（板书）（对民族的含义，教师可提问学生答出，然后板书。

）需要说明的是，“民族是历史上形成的稳定的人们共同体”的表述，只是民族的一般含义，不是完整的民族定义，作为中学生我们掌握到这个层次就可以了。

民族是人类历史上发展到一定阶段的产物。

（板书）从民族的形成过程，我们可以看到民族是一个历史范畴，它有一个产生和发展的过程，以后还会有一个逐步消亡的过程。

1.民族的基本特征（板书）要理解什么是民族，光知道民族的一般含义还不够，不要进一步掌握民族的几个基本特征。

民族的四个基本特征：共同语言、共同地域、共同经济生活、共同心理素质。

（板书）四个基本特征相互联系、相互依存。

（板书）教材对本特征逐一作了说明，并用楷体字列出事例和资料作解释，同学们要认真阅读。

（教师指导学生阅读，并引导作出以上四个特征的板书。

）在学习民族的基本特征这个问题时，要注意掌握民族各个特征的含义。

共同语言是指民族内彼此交流思想和互相往来而通用的语言，是一个民族稳定的重要特征。

没有共同语言就不能共同从事生产，也不能实现经济联系和文化交流，也就不能结成一个民族。

语言促进了一个民族文化的发展和稳定。

在我国，民族识别工作，在很大程度上从语言的确定的。

比如汉族语言主要是汉字的定型和书面声韵的统一，这是从秦始皇统一文字又经两汉、三国、隋代的发展，成为至今通用的汉民族语言。

蒙古语言是到14世纪初形成更准确的蒙语，成为至今通用的蒙文，从而促进了蒙古经济文化的发展。

域是民族形成的前提，民族的其它特征都是以共同地域为基础形成的。

共同经济生活是人们生产和交换过程中发生的密切的经济联系，这种经济上的联系，把本民族的人们结合为一个整体，并形成统一的民族市场。

经济上的联系是人们聚拢在一带，也是民族其它特征形成的物质基础。

共同心理素质是民族的物质生活条件、历史发展、地理环境等在精神面貌方面的反映，而且具有极大的稳定性。

在现实生活中，有些民族，虽然四大特征早已残缺不全，但仍作为一个民族而保持长期的稳定性，在下来，则主要是由共同心理素质特征的稳定性维系着。

民族共同心理素质对民族的凝聚力非常大，主要表现为都认为是本民族的一员，热爱自己民族的思想感情和对传统的风俗习惯的浓厚感情。

俄国沙皇政府曾在西伯利亚搞了一个移民区，把一些波行移居到那里。

日子一长，这些人已经不会说一句波兰话了，但是他们仍然认为自己是波兰人，并且对俄罗斯人怀着波兰人的仇恨。

又如我国的回民，是13世纪初叶大量迁入的阿拉伯、波斯、中亚人在不断和汉人、维吾尔人、蒙古人融合中逐惭形成迁初期，通用职权拉伯语和波斯语，由于长期和汉人杂居，逐惭学习汉语、汉文。

但共同的生活习惯和共同信仰成为维系其长期存在的牢固纽带。

共同心理素质能够维系民族共同体的存在，还因为，一个民族在其历史发展过程中，总要设法巩固其理，总要强调一些和其它民族不同的风俗习惯、生活方式、赋予强烈的感情，甚至升华为民族的标志，把长期生活中形成的风格，经过艺术加工，加以宣扬，成为一见即知是某民族的特点。

例如一看见献哈达，我们就知道这是藏族是了庄重的待客礼仪；水节，就知道是傣族的节日。

民族的这四个基本特征是有内在联系的。

它们是相互依存、相互促进的。

在民族产生、形成过程中，共同地域和共同经济生活是首要的前提条件，它们共同语言和共同心理素质的形成，提供了地理空间和物质基础。

反过来，共同语言和共同心理素质的形成，又促进了共同地域的巩固和共同经济生活的发展。

四个基本特征是识别民族的基本依据。

民族的四个基本特征是从民族形成的一般过程来说的，但是某一民族在长期的发展过程中，其特征将会有变化，有些民族四个特征不一定齐备。

同进，不同民族，也有不同程度上的共同性，这些都不影响四个基本特征作为识别民族的科学依据。

在学习和把握民族问题时，我们要注意两上区别：一是民族和原始社会民族的主要区别；二是民族和种族的区别。

现在先回答第一个问题。

（要求学生稍作议论后回答问题）。

生：民族与氏族、部落、部落联盟都是人们共同体，但民族是以地域为基础的，而氏族等则是以血缘为基础的，地域关系逐惭取代血缘关系，是生产力发展的结果，是历史的进步和发展。

师：回答和很好。

（如学生不能答出以上内容，由教师启发引导答出。

）师：关于第二个区别，教材已作出了说明，有哪位同学能概括提炼出来？生：种族的特征是一种生理现象和自然现象，而民族则是一种社会现象。

师：回答得很好，种族是个生物学概念，是以人的生理特征（如肤色、发色、眼色、体形等）为划分标志的不同人种，这些特征是在一定的地域内，长期适应自然环境而形成的，是一种自然现象，而民族则是一社会经济文化现象，这是两者的根本区别。

在同一种族里可以包含不同民族，如共同色人种中有汉族、蒙古族、朝鲜族等等；一个民族里面可以包含不同种族、如美利坚民族中有白人、黑人和黄种人。

小结：“民族及其基本特征”一框主要讲了民族的形成和民族的基本特征两个问题，要注意掌握民族的一般含义，掌握它是历史上形成的，民族一般具有四人基本特征。

要搞清楚民族和氏族、种族的区别。

请同学们结合本堂课讲的内容，回去思考一下民族和阶级、国家的关系，下一堂课讲新课前请一些同学来回答。

复习巩固当堂完成以下练习。

（教师用投影或事先准备的小黑板。

）1.单项选择题1．民族是历史上形成的稳定的人们共同体，这种共同体以为基础。

（）A.血缘关系B .氏族关系C.地域D.部落联盟2．氏族是的产物。

（）A．私有制服 B．阶级矛盾不可调和C．国家发展 D．人类历史发展到一定阶段3．在民族的四个基本特征中，区别民族的最显著的特征是（）A．共同语言 B．共同地域 C．共同经济生活 D．共同心理素质4．识别和划分民族的基本依据是（）A．民族的四个特征 B．生理遗传特征 C．血缘关系 D．地域关系二、简答题民族四个基本特征的相互关系是怎样的？参考答案：单选题：1.C 2.D 3.D 4.A简答题：参阅教材第100~101页。

第二课时复习提问上节课我们学习了《民族及其基本特征》，布置大家结合学过的内容思考民族和阶级、国家的关系，现在请同学来回答。

（对学生的回答给予评价补充）民族不同于阶级，阶级是以人们对生产资料的占有关系不同而划分的；民族则是以共同语言、共同地域、共同经济生活和共同心理素质四个基本特征划分的。