2、教学难点：
---大气的受热过程
二、说教法
原则：以教师为主导，以学生为主体。 理念 、 依据：兴趣是第一老师。 1、讲授法---讲授概念，提高教学效率。
2、集体讨论法---集体讨论，团结协作，交流表达。
3、活动探究法---创设情境，学生独立探索，培 养自学能力。
三、说学法
（一）、学情分析 高一学生虽然在初中阶段学习了“天气和气候”的 初步知识，但对本节内容却不了解，缺乏社会实 践，实际操作能力。
（二）学法指导
学生通过进行小组合作，学会观测，比较、分析、 总结；通过绘制大气受热示意图,提高学生分析问 题能力。
四、说教学过程
1、新课导入
（1）联系生活设问：同学们在军训的时候更喜欢阴天还是晴 天啊？ （2）观察图片设问：太阳下山了，为什么天还是亮的呢？
依据 （1）学生初上高中，学习兴趣浓厚；加之刚刚经
大气的受热过程
望谟民族中学地理组 雷杰
( )、说教材地位与作用---承上启 下
太阳对地球的
影响
知识延伸 大气的受热过
程
理
地球圈层结构
论
依
据
大气环流、气压带和 风带、天气系统、全
球气候变化
（二）、说课标
课标内容：运用图表 说明 大气受热过 程。
• 1、知识与技能目标：理解地面辐射是大气
热量的主要来源。掌握大气受热过程原理，并 且能够用事实解释自然界中的热力环流。
• 2、过程与方法目标：学生能够运用自选或
给定的图表准确而完整地解释“大气的受热过 程”；能够运用这部分知识解释一些地理现象 。
• 3、情感态度与价值观目标：树立求真、求
实的科学态度；进一步认识人地关系；强化环 保意识、低碳意识。
（四）、说教学重难点
1、教学重点：
---地面是近地面大气的直接热源和大气 的受热过程。
历军训。与本章知识与生活联系密切；可激发求 知欲、好奇心。 （2）两个问题由易到难，层层递进，激发探究积极性。
2、讲授新课
1 搭建知识框架：以图形方式展示大气受热 过程，搭建整体知识框架 。
太 阳 辐 射
地 大气吸收 面 吸 收
地面增温
“太阳暖大地”
大
气
辐
射
大
气
吸
收 射向地面（大气逆辐射）
地面
“大气还大地”
3、课堂小结
（1）简单回顾导入中的问题。 （2）进行课堂练习。
4、板书设计---直观性、系统性；便于理
“太阳暖大地” “大地暖大气” “大气还大地”
二、两个作用 （1）削弱作用 （2）保温作用
吸收作用 散射作用 反射作用
谢谢各位指正
射向宇宙空间 大气上界
“大地暖大气”
2 讨论探究：让学生分组讨论所收集的当 地近期的天气数据。（数据课前安排学 生分组收集。）
天气状况：阴天、晴天
天气数据
气温：白天最高温
气温：夜间最低温
问题： （3）、比较白天晴天和阴天气温的差
异，并探索原因。 （4）、比较夜晚阴天和晴天气温的差
异，并探索原因。
削弱作用、保温作用