万以内数的认识的复习课案例反思
《万以内数的认识》复习课
教学目标：1、通过综合练习，使学生进一步掌握万以内数的认识的各个知识点，对读、写、组成、比较等各知识点有个系统的回忆和练习。
2、在教学过程中，培养学生的数感、估计能力和分析判断能力。
3、让学生感受到数学知识与实际生活的紧密联系，从而
激发学习数学的兴趣。
教学重点：对万以内数的读、写、比较等知识进行回忆与综合练习。
教具准备：课件、7张手机价格卡片。
学具准备：每生准备7张小卡片
教学过程：
一、出示复习目标、回顾整理
师：同学们，今天我们复习“万以内数的认识”这一单元，你能回顾一下这一单元我们学了哪些知识吗？
出示学习目标：
1、通过复习，使学生进一步掌握万以内数的认识的各个知识点，对读、写、
组成、比较等各知识点有个系统的回忆和练习。
2、在教学过程中，培养学生的数感、估计能力和分析判断能力。
3、让学生感受到数学知识与实际生活的紧密联系，从而激发学习数学的兴趣。
生回答师板书：
板书：读法
写法
数的组成
比较大小
求近似数
口算
1、万以内数的读法
2、刚才写的这七款手机的价格按照一定的标准来分分类呢。
展示交流（三）
生各自将七张卡片进行分类。
师巡视请分法有代表性的同学上台分类。
四、教师点拨释疑（一）：
1、总结分法：按最高位数字分；按位数的多少分；按中间有0和末尾有0分。
2、那么你们谁能说说我们读数写数时应该注意什么呢？（读数和写数都
从高位起，读数时中间有一个0或两个0，只读一个0，末尾的0不
用读。
）
自主合作学习（四）
1、万以内数的大小比较：
师：现在请你们帮王老师来看看这七款手机的价格谁贵、谁便宜好吗？能不能把这几款手机的价格按一定的顺序来排一排呢？
生将七张卡片进行排列。
师巡视，并请两名排列方法不同的学生上台排列。
展示交流（四）
教师点拨释疑（二）
总结比较大小的方法：先看什么？（几位数）
位数相同时呢？（看最高位）
最高位也一样呢？（看最高位的下一位）
自主合作学习（五）
1、近似数：
师：我呀，在这些手机中又选了几款特别喜欢的想回家再考虑考虑（媒体出示七款中的四款），所以就需要记住他们的价格，我们知道，在实
际生活中，整十、整百、整千的数比较容易记，如果这些手机的价格
用整百、整千的数来记，你会怎么记呢？
1005、3898、1616、808
生说出手机价格的近似数。
2、近似数求出来有什么好处呀？（方便、好记）
自主合作学习（六）
1、口算：
2、根据手机的价格，你能提出什么问题？
3、怎样列式计算？你是怎么想的？
展示交流（六）
1、你们想知道华老师最后看中的是哪款手机吗？请你来猜一猜。
最后看中的这款手机它的价格比10000元少少得多，但比3700元多一些！知道是哪一款了吗？点拨释疑：
非常感谢同学们帮我解决了买手机的问题，其实这里面我们用到了许多我们学过的知识，都有什么？你看，咱们的数学知识多重要啊，在生活中处处都少不了呢。
下面再让我们一起来动动笔，练一练，好吗？
五、巩固拓展
1、填一填
⑴一个数从右边起，第一位是（）位，第三位是（）位，万位在第（）
位。
⑵一万里面有（）个一千。
⑶一个数是四位数，这个数的最高位是（）位。
⑷由6、0、8、3四个数字组成的最大的四位数是（），最小的四位数是（）。
⑸一个数，是由８个千、２个十、９个一组成，这个数是（）。
⑹二年级共有学生199 人，大约是（）人。
⑺一个体育馆有5002个座位，这个体育馆大约可容纳观众（）人。
⑻二年级有女生60人，男生80人，共有学生（）人。
⑼育新小学共有学生1300人，其中女生有600人，男生有（）人。
2、按规律数数。
（1）3214、3215、3216、（）、（）。
（2）4560、4570、4580、（）、（）。
（3）5300、5200、5100、（）、（）。
（4）6000、7000、8000、（）、（）。
3、在（）里填上＞、＜或＝。
1002 （） 999 456 （）3589
4456 （） 4458 5608 （）5610
4、用4、2、0、0四个数按要求写数。
（1）两个0只读一个0的。
（2）两个0都不读的。
教学反思：
如果说平时的教学是栽活一棵棵树的话，复习课就是为它们灌溉，使它们更茁壮地成长为一片林。
栽树容易养树难，复习课既不像新授课那样有“新鲜感”，又不像练习课那样有“成功感”，而是担负着查漏补缺、系统整理以及巩固发展的重任。
如何上好复习课，使复习课真正起到温故知新的作用？这是我们每一位教师都应该考虑的问题。
本学期我们开展的五步教学法以目标导学——自主合作学习为主线——展示交流———点拨释疑——巩固提高应用发展五阶段复习课教学模式。
下面结合本课具体谈谈。
本节课我设计了一个选购手机的活动，贯穿整节复习课。
先通过课件出示了一组手机的图片，让学生把听到的价格写下来，看谁听得仔细、听得准，这个写的过程，就在不经意间复习了万以内数的读写法。
接着由读写法引出数的组成，让学生介绍一款自己喜欢的手机，如，3700元，3700是由3个千、7个百组成的，还能用其他方法介绍这个数吗？学生用37个百、370个十、3700个一来介绍这个数。
然后我又让学生换用近似数的方法来介绍7款手机的价格，让学
生把这个方法和前面的方法比较，由此引入近似数，并让学生切身体会到近似数的方便好记的优点。
接着又追问，看着这组图片，你还能了解到什么信息？学生很自然地说出几款手机作比较，由此很自然地引入比较大小。
在让学生把手机的价格分分类活动中，学生各抒己见，有按最高位数分的，有按位数多少分的，有按中间有0 和末尾有0分的，在分类活动中融合了数位顺序、比较大小和读法等知识的复习。
最后的巩固反馈是落实复习效果关键的环节，我设计了不同类型、不同层次的练习题，照顾不同层次的学生需要，使学生始终保持高昂的学习热情。
总之，整个教学过程不是教师强行给学生的，学生都是很自然地学习知识。
通过创设情境等手段，激发学生学习的兴奋点，让学生在复习时也有新鲜感，从而以一种积极的心态投入到复习中去，同时也改变了以往复习课那种沉闷的气氛，和面面俱到的“炒冷饭”般的复习方式。
一木不成林，只有上好了复习课，让学生把知识整理成了一个系统，所有的知识点才能形成一个知识之林，学生才能在这片林中畅游。