学习历史观扭转之我探
河北省高邑县北营中学郭秀申
历史是指过去的一切事情，因为已过去了，远离我们，所以很多学生和家长都认为学历史没有多大用途，只当作故事来听听罢了。

因此，学生不重视学历史，家长更不重视。

孰不知“学史可以明智”。

古语说得好“欲知大道，必先治史”，唐太宗也说过“以古为鉴，可以知兴替”。

可见，学历史作用之大。

那么，如何扭转学生的认识呢？在长期的教学实践中，经过不断的摸索，我总结出了一些行之有效的方法。

拉近历史和现实的距离，用历史知识和观点来帮助学生们解决学习和生活中的一些问题,此乃我授课过程中的首选方法。

我是如何实施的呢？
在学习八年级下册——第十课“建设之路的探索”时，学完大跃进和人民公社化运动之后，我提出问题：大跃进和人民公社化运动给我们有哪些启示呢？学生们从大跃进和人民公社化运动出现的原因中顺利的分析出启示：（）经济建设一定要遵循经济发展的客观规律。

（）制定政策应立足于我国的国情，保持稳定的经济增长速度。

()坚持实事求是、一切从实际出发的原则。

课进行到这，也就可以圆满结束了，但是，我又给学生留了个问题：这三点启示中哪一点对我们的学习和生活更有指导意义，并举例说明。

学生们经过热烈讨论，一致得出结论：第三点坚持实事求是，一切从实际出发的原则对学生的
学习用处最大。

一个同学这样举例说到：“我的学习成绩只在班里中游徘徊，所以我制定的学习计划就应从我的实际情况出发，实事求是不能和我的好朋友（班里第五名）计划一样，制定的学习目标也应符合我的实际，再不能好高骛远，应踏踏实实，一步一个脚印儿。

”其他同学也从自己的实际情况出发分别做了回答。

通过这个问题的设计讨论和回答，就把历史拉近到现实，学生们清楚的认识到了：历史并不是遥不可及的，学历史可以帮助解决学习和生活中的疑惑和问题。

如何评价历史人物是历史学习的重要内容。

在学完七年级上册第、课后，我又设计了这样一个问题：如何评价秦始皇 ? 学生们说出了秦始皇的功过，功：统一了全国；建立了统一的、中央集权制的封建国家；统一了文字、货币、度、量、衡等。

过：兵役、徭役繁多，赋税沉重，刑法严酷；焚书坑儒等。

最后给出评价：秦始皇既是千古一帝，又是暴君。

通过历史学习，学生们已认识到评价历史人物应用辩证唯物主义观点，一分为二的对历史人物进行评价。

如何把这一观点应用到学生们的学习和生活中呢？在课上，我留出时间让同学们互相对自己的同桌进行评价，同学们兴趣很高，分别说出了其优缺点。

通过这个活动，学生们明白了：人无完人，每个人都有自己的长处和缺点，看待同学既应看到他们的长处，也要看到他们的缺点，同学们之间应互相正确看待，肯定同学优点的同时也能包容其缺点。

正是明白了这一道理，此后同学们相处得更融洽，关系更和谐了。

在长期的历史教学过程中，我时刻注意把历史和现实距离拉近，。