第二课时
活动目标： 1．阅读诗歌，大体把握诗意。 2．想象诗歌描述的情境，体会 情感。
诗歌阅读欣赏的方法
• 朗读，古语说得好：“读书百遍， 其义自见。” 通过朗读走进诗歌。 • 想象 ，展开想像，在头脑中勾勒 一幅具体的画面，理解诗义。 • 体会，感悟诗人的感情。
交流提 示 • 1.朗读诗经、唐诗，理解题目意 思。 • 2.联系诗句，结合注释理解诗句 意思。 • 3.抓住诗中重点词句体会感情。 • 4.有感情地朗读与背诵诗词。
• 明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。 • 稻花香里说丰年，听取蛙声一片。 • 七八个星天外，两三点雨山前。 • 旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。
这首词描写的是人们熟悉的月、鸟、蝉、 蛙、星、雨、店、桥，然而诗人把这些形 象巧妙地组织起来，却让我们感受到一种 恬静的美。
• 明亮的月光惊起了正在栖息的鸟鹊，它们 离开枝头飞走了。 在清风吹拂的深夜，蝉 儿叫个不停。 • 稻花香里，一片蛙声，好像是在诉说好年 成。 • 不一会，乌云遮住了月亮。只有远方的天 边还有七八颗星星在闪烁，山前竟然落下 几点雨。 • 行人着慌了：那土地庙树丛旁边过去明明 有个茅店可以避雨，现在怎么不见了？他 急急从小桥过溪，拐了个弯，茅店就出现
现代诗： ①按照作品内容的表达方式划分： 叙事诗和抒情诗。 ②按照作品语言的音韵格律和结构 形式分：格律诗、自由诗和散文诗。
诗歌分类
按内容分：叙事诗、抒情诗、送别诗、山水 田园诗、关于秋天的诗、关于春天的诗…… 按题材分：山水诗、边塞诗、思乡诗、咏物 诗…… 按形式分：格律诗、自由诗…… 按体裁分：童话诗、寓言诗、散文诗…… 按国家和作者分：外国诗、中国诗 按创作方法分：诗歌、民歌或童谣 按时间分：古代诗、近代诗、现代诗、当代 诗
春夜喜雨（唐）杜甫
• 好雨知时节，当春乃发生。 • 随风潜入夜，润物细无声。 • 野径云俱黑，江船火独明。 • 晓看红湿处，花重锦官城。
拓展
这首诗作于宝应元年（762）春 天，杜甫这时居住在成都草堂。从上年 的冬天到这年的二月间，成都一带有旱 灾，所以当春雨来临之际，杜甫欣喜非 常，他以久旱逢甘霖的喜悦心情来描写 这场春夜细雨。 诗从听觉写至视觉、乃至心理感 觉，从当夜写到清晨，结构严谨，描写 细腻，情调明快。
第三课时
活动目标：
1．了解古诗的特点。 2．有感情地朗读这两首诗歌，大体把握诗歌 大意，想象诗歌描述的情境，体会情感。
交流提示
• 1.朗读宋词、元曲，理解题目意 思。 • 2.联系诗句，结合注释理解诗句 意思。 • 3.抓住诗中重点词句体会感情。 • 4.有感情地朗读与背诵诗词。
西江月●夜行黄沙道中
天净沙●秋（元
） 白朴
• 孤村落日残霞，轻烟老树 寒鸦，一点飞鸿影下。
• 青山绿水，白草红叶黄花。
•
拓展
太阳渐渐西沉，天边的晚霞也逐渐 开始消散，只残留有几分黯淡的色彩， 映照着远处安静的村庄是那么的孤寂， 那么的落寞，拖出长长的影子。忽然， 远处的一只大雁飞掠而下，划过天际。 顺着它远远望去，远山青翠、溪水清 澈；再往近处看，霜白的小草、火红的 枫叶、金黄的菊花，在风中一齐摇曳 着，颜色几尽妖冶，正是一派浓浓的秋 景啊！
第五课时 活动目标：
1.增长一些文学常识，积累优美的 语言材料。 2.学习给诗歌分类,掌握一些学习诗 歌的方法。 3.有感情地朗诵自己喜欢的诗歌。
诗歌六义：风、雅、颂、比、兴、赋.
诗、词、曲，是古代的三种形式。 诗盛行于唐代。 词盛行于宋代。 曲盛行于元朝。
古代诗歌到近代诗歌的演变
古代诗歌：按音律分，可分为古体诗 和近体诗两类。。 ①古体诗的发展轨迹：《诗经》→楚 辞→汉赋→汉乐府→魏晋南北朝民歌 →建安诗歌→陶诗等文人五言诗→唐 代的古风、新乐府。 ②近体诗：与古体诗相对的近体诗又 称今体诗，是唐代形成的一种格律体 诗。
活动时间 活动内容 活动地点 活动形式 预期的成果
交流计划，取长补短。
1.分组交流各自的活动计划，要求： （1）汇报各项计划中的活动，随时回答同学的提问； （2）认真倾听别的组的活动计划，及时记录与自己 组的计划不一样的内容，需要的话可以向汇报的 小组提出疑问。 2.分组修改各自的活动计划。 （1）分析其他组提出的活动建议是否有价值，是否 可行。 （2）修改小组活动计划。
西江月：词牌名（相当于一首歌的调， 它与这首词的内容没有关系，这首词的 题目是夜行黄沙道中。如我们学过的 《忆江南》） 天净沙：曲牌名（它也是相当于一首歌 的调，如1=G，它不是这首曲的题目，它 与这首曲的内容没有关系，这首曲的题 目是秋。）
第四课时
活动目标：
1．有感情地朗读这两首诗，感受诗 歌的意境美，体会诗人的情感。 2．比较现代诗和古诗的不同，了解 现代诗的特点。
“我最喜爱的诗歌”推荐表
诗歌（长的诗可只填 诗题目和作者
推荐理由
我来给诗歌分类
类 别
诗歌的题目
作
者
班级诗歌朗诵会安排表
主题 时间 形式
主持人 黑板美化 串联词撰写 评委安排 场地清扫 资料保存 活动报道
“冬之韵”诗歌朗诵会地点 年一班以小组为单位，4人一小组，共12组
浏览教材 交流感受
1.自由浏览整组教材，感兴趣的地方可以读得 仔细一些。 2.交流浏览教材后的感受。 （1）浏览了教材，你知道了一些什么？ （2）你产生了哪些困惑或疑问？ （3）你认为这次综合学习可以开展哪些活动？
诗海拾贝
• 搜集诗歌
• （按朝代古代 --近代--现代-- 外国）
• 整理资料--给诗歌分类
太阳的话
艾青以拟人的手法，赋予太阳人的 语言与思想。艾青的太阳诗很多，有 《太阳》《黎明》《向太阳》《给太阳》 《太阳的话》。
白
桦
以白桦为中心意象，从不同角度描 写它的美。满身的雪花、雪绣的花边、 洁白的流苏，在朝霞里晶莹闪亮，披银 霜，绽花穗，婷婷玉立，丰姿绰约，表 现也一种高洁之美。诗中的白桦树，既 具色彩的变化，又富动态的美感。白桦 那么高洁、挺拔，它是高尚人格的象征。 这首诗流露出了诗人对家乡和大自然的 热爱之情。
• 按诗人分--按内容分--按形式分-- ……
• 欣赏诗歌--选最喜欢一首诗
• 学习诗-- 了解大意 -- 推荐（读）-- 说喜 欢理由
自由组合，制定计划
分组制定本次综合性学习的活动计划。 （1）组内充分讨论：想开展哪些活动？ 可以开展哪些活动？ （2）组内达成共识，填写活动计划表。
“诗海拾贝”活动计划 组长:—————— 小组成员: _____________________________
古诗与现代诗的不同
古诗，一般讲究字数、句数、 平仄、用韵； 现代诗不像古诗那样在字数 和押韵上要求那么严格，它的写法 比较自由，句子长短自由，分为若 干小节。
诗歌的特点：
第一.高度集中、概括地反映生活； 第二.抒情言志，饱含丰富的思想感情； 第三.丰富的想象、联想和幻想； 第四.语言具有音乐美。
诗经--采薇（节选）
• 昔我往矣，杨柳依依；
从前
语气助词 形容树枝柔弱，随 风摇摆的样子。
• 今我来思，雨雪霏霏。
语气助词 雪花飞舞的样子。
诗经--采薇（节选）
• 昔我往矣，杨柳依依；
• 回想当初出征时，杨柳依依随风吹；
• 今我来思，雨雪霏霏。
• 如今回来路途中，大雪纷纷满天飞。
拓展
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综合性学习：
轻叩诗歌的大门
诗海拾贝
与诗同行
诗海拾贝
活动目标： 1.学会搜集、整理、欣赏诗歌。 2.感受古诗和新诗的区别，认 识一些诗人，增长一些文学常识， 积累优美的语言材料。 3.学习给诗歌分类，掌握一些 学习诗歌的方法。
第一课时
• 活动目标： 浏览《诗海拾贝》的阅 读材料，讨论和制定计划， 开展研究。
诗经· 采薇 原文
采薇采薇，薇亦作止。曰归曰归，岁亦莫止。 靡室靡家，猃狁之故。不遑启居，猃狁之故。 采薇采薇，薇亦柔止。曰归曰归，岁亦忧止。 忧心烈烈，载饥载渴。我戍未定，靡使归聘。 采薇采薇，薇亦刚止。曰归曰归，岁亦阳止。 王事靡盬，不遑启处。忧心孔疚，我行不来！ 彼尔维何？维常之华。彼路斯何？君子之车。 戎车既驾，四牡业业。岂敢定居？一月三捷。 驾彼四牡，四牡骙骙。君子所依，小人所腓。 四牡翼翼，象弭鱼服。岂不日戒？猃狁孔棘！ 昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。 行道迟迟，载渴载饥。我心伤悲，莫知我哀！
薇菜采了又采，薇菜冒出了芽尖。说回家呀道回家，转眼又到了 残年。有家等于没有家，都是为了和猃狁打仗。 没有时间安居休 息，都是为了和玁狁打仗。 薇菜采了又采，薇菜多么鲜嫩。说回家呀道回家，心中是多么 忧闷。忧闷的心好像烈火在燃烧，饥渴交加实在难忍。驻防的地方 还不安定，没有人可委托去打听家里的消息。 薇菜采了又采，薇菜已经又老又硬。说回家呀道回家，又到了 十月小阳春。征役没有休止， 哪能有片刻安身。心中是那么痛 苦，到如今不能回家。 那盛开着的是什么花？是棠棣花。那驶过的是什么人的车？当 然是将帅们的从乘。兵车已经驾起，四匹雄马又高又大。哪里敢安 然住下？一个月就多次打仗。 驾起四匹雄马，四匹马高大而又强壮。将帅们坐在车上，士兵 们也靠它隐蔽遮挡。四匹马训练得已经娴熟，还有象骨装饰的弓和 鲨鱼皮箭囊。怎么能不每天戒备呢？玁狁之难很紧急啊。 想起我离家的时候，杨柳依依随风飘飞。如今我在归乡的途 中，纷纷扬扬的雪花漫天。路途泥泞步履艰难，饥渴交加满身疲惫。 我的心是多么凄凉悲伤，满心的伤痛又有谁能体会 !