1早晨真好第一课时教学过程一、看图说话, 理解图意.1、仔细看图, 说说图画内容.2、请学生完整地说说图意.3、课文是怎么描述的？（板书:1 早晨真好）二、初读课文1、要求学生借助汉语拼音, 先读准生字的读音, 再轻声朗读课文, 把句子读通顺.2、指名分节读课文.三、学习课文1、教学第一小节.自由读, 说说这一小节告诉我们什么？（早晨真好）2、学习第二小节.（1）讨论:从哪里可以看出早晨真好？（2）你喜欢课文中的什么事物, 请把喜欢的部分读出来.（3）谁能有感情地朗读课文？（4）指导朗读:要用轻松愉快的语气来读, 体现早晨美丽的景色.3、自由朗读3、4、5节.（1）自由读, 说说通过朗读知道了什么？（我们高高兴兴上学校）（2）质疑问难:什么是一同？他们在做什么？（师生共同讨论交流）4、学生练习朗读, 读出赞扬的语气.四、总结学了这篇课文以后, 你有什么感受？我们应该怎样来爱护环境, 珍惜大好时光？五、作业:1、造句:快乐:奔跑:1早晨真好第二课时教学过程一、检查复习.出示生字词, 学生认读（捧着鲜艳飘飘奔跑闪耀开始小嘴儿红领巾）二、分析字形、指导书写1、读课后生字, 说说自己能记住哪些生字？用什么方法识记？（这些字可以用换偏旁法, 形近字法进行比较识记）2、重点指导捧:右边的下面只有两横.领:左边是个“令:右边是“页”飘:注意与“漂”进行比较.嘴:右边不要写错了.蹦:“足”字旁, 右边是个“朋”闪:第一笔是“点”始:左边是“女”, 右边不要写成“合”三、朗读指导1、朗读时要读出韵味来, 通过朗读, 激发学生爱鸟的思想感情, 要注意读出比喻句子的语调.2、第2节要用轻松愉快的语气来读, 体现早晨的美丽景色.3、第3、4、5节速度要较快, 体现出高兴的心情.四、做找朋友的游戏反思:,第一课时教学过程 一、导入新课.这一课, 我们来学习一个与著名教育家陶行知爷爷有关的故事.二、自读课文1、提示:请同学们自己读课文, 看谁能弄清楚下面 的问题:（1）课文为什么样要以“难忘的小诗”为题目？为了一件什么事？ （2）朗读小诗以后, “我们”的心里觉得怎么样？ （3）结果怎样？ 2、学生自读.3、把生字的字音读准, 用最好的办法识记字形. 三、检查识字情况, 老师相机指导难忘、但是、难免、骂人、注视、不甘示弱, 朗读 四、再读课文1、要求巩固生字读音, 联系上下文理解词义2、注意故事情节是怎么样发展的？ 五、注意结构、整体把握课文从哪到哪写的是“争吵”？ 六、学习第1、2自然段1、学生轻声朗读课文, 要求根据人物的情绪读出相应的语气.2、指名读、齐读.3、小结:这两自然段写了陶校长处理小磨擦自有办法, 到两位同学发生争吵, 为后面两首小诗的出现打下埋伏.七、巩固生字.重点提示字形中容易写错的地方.第二课时教学过程一、复习生字二、读讲课文1、学习第3—6自然段课文（1）发生争吵以后, 陶行知校长是怎样做的？（2）下面请你们自己轻声朗读第3—5自然段.思考:“我们”从中明白了什么？（3）再读一坊, 看看这三自然段你是不是弄懂了意思.（4）指导:这应该怎么读？轻声地、充满高兴的情绪.“会意”, 领会别人没有明白表示的意思.要读出“同学们”对那位同学的赞美和会心的笑声.（5）陶行知校长这次没有训斥学生, 而是用小诗来教育他们, 收到了什么样的效果？（6）让我们把这两首小诗再读一遍, 你觉得陶行知校长做得对吗？你和小伙伴相处时要怎么样做呢？2、学习第7自然段（1）这一段课文是总结全文.（2）指名轻声读最后一自然段.（3）读了这一段, 说说这两首小诗为什么令孩子们终身难忘？3、现在我们来说几句话来表达我们对陶行知校长的敬意吧.三、总结全文1、有感情地朗读全文.2、用自己的话说说课文中写出了一件什么事？3、背诵课文中两首小诗.四、课堂练习小练笔:回忆自己与同学之间发生的事, 联系学校生活, 自编一首小诗.反思:第一课时教学过程一、 导入新课1、导语:今天我们要学习的一篇课文, 写的是发生在班级里的故事.2、板书: 3 愿望二、 检查预习效果, 教学生字. 1、检查朗读.课前老师要求同学们去读这篇课文, 现在大家读得怎么样？ （1）请两个组的同学用开火车的形式来读.（2）一个同学读第一个自然段, 其他同学认真听. 2、教学生字.（1）这一课有12个生字, 让我们一起来记住它们. （2）读读写以下词语.独自 笑眯眯 湿润 邀 紧紧 友善 3、再读课文三、 引导学生交流初步的阅读感受, 并质疑问难. 1、请同学们想一想, 从课文中你知道了什么？ 2、请同学们再读课文, 想想还有什么疑问？ 四、 探究方楠写下自己的愿望时的内心活动. 1、看看方楠的愿望是什么？2、请同学们再把这个句子读一读, 想想方楠的内心感受.3、指导学生在阅读中体会方楠的心情. （1）指名读. （2）老师范读.（3）同学讨论:读完后, 你仿佛看到了怎么样的一个方楠. 五、 作业 加偏旁组词 原（ ）（ ） 本（ ）（ ） 是（ ）（ ）第二课时教学过程一、 细读课文、体会感情.1、简要总结课文主要讲了一件什么事？2、交流:课文的哪些地方使自己感动了？3、细读课文, 看课文的哪些地方自己读不明白. 4、把问题进行明确归类.（1）学生自己读书的过程中, 教师提示学生.（2）各小组汇报自己小组对问题的思考, 研讨结果.5、联系起来谈谈感受:读了这篇课文, 你从中感受到了什么？6、角色扮演, 深入理解.老师和同学们到底是怎么做的？请同学们结合当时的情景, 想象一下老师说的话, 然后同桌合作, 表演出来. 二、练习朗读课文,1、自己练习后, 老师组织学生进行朗读评析.（评析的重点:老师和同学们的神态, 动作表现, 最后妈妈的话和短信） 2、朗读的方式:单个读, 然后练习分角色读. 三、 拓展谈话1、什么是友善？结合《愿望》谈谈自己的看法.2、说说你在生活中遇到的充满友善的事例. 四、 作业（ ）地望着 涌出（ ）（ ）地夸奖 写下（ ）反思:4妈妈的帐单第一课时教学过程一、直接揭示课题.今天老师和大家一起来学习一簏课文, 题目是《妈妈的帐单》板书:4 妈妈的帐单理解“帐单”二、初读课文, 检查生字.先请同学们自己读课文, 碰到难读的的词语或句子把它画出来, 把课文读通顺.三、整体感知课文.1、谈谈自己读后的收获.2、找出课文中你觉得最有意思的地方.3、老师进行点评.四、教学两份帐单1、课件:出示两份帐单.2、指名读两份帐单.3、落实“款项”在课文的具体体现.五、听老师读想一想:彼得当时是怎么想的？请你选取一个片段字下来.六、教学最后一个自然段.1、你能从课文中找出一个词来说, 就是“一阵发烧”.2、请学生说明理由.3、小彼得将小脸藏进妈妈的怀里, 会对妈妈说什么呢？七、作业学完课文后, 你想对自己布置什么作业.反思:口语交际 该选谁教学过程一、讲故事导入.1、班上要推选大队干部, 同学们议论纷纷, 到底该选谁呢？有三位同学正在一旁讨论呢！让我们去听听吧.2、听了三位同学的发言, 谈谈你的看法吧.3、教师小结:我们应该像这三位同学一样, 在交谈中做到说话清楚, 听话仔细. （板书:说话——说清楚——听话——听仔细） 二、 分小组讨论分小组讨论:你打算选谁呢？说说你的理由. 三、 全班讨论1、要求:别人发言时要认真倾听, 如有不同意见, 可以针对同学的发言发表自己的意见.2、学生发表意见.3、小结:归纳学生的意见, 明确大队干部任职条件. 四、拓展训练假如现在同学们选取你当大队干部, 你会怎么样？你会怎么做？ 五、讨论交流.通过这节课的学习, 你有什么收获？ 六、总结.通过这节课的学习, 我们知道了如何去倾听别人的谈话, 如何与人沟通, 而且懂得了在和别人交谈时, 如何做到有礼貌, 说清楚, 听话仔细.习作开开心心地玩第一课时一、做游戏, 感受玩的快乐老师带领学生玩“贴鼻子”的游戏.二、说游戏,与人分享快乐1、说说游戏过程中, 你觉得最有趣的地方.（引导学生抓住游戏全过程中, 同学们的动作、神态来说, 既说做游戏的同学, 又说围观的同学）2、说整个过程提醒学生:可以用“首先……然后……再……最后……”等词语进行组织, 使自己的表达有序.重点说最有趣的地方.三、写游戏1、写一写游戏中你感到最有趣、最快乐的地方.2、读一读自己写的片断, 学生评议.评议要点:听了他写的片断, 你感到有意3、思吗？习作开开心心地玩第二课时一、 说说自己最喜欢玩什么同学们, 上节课我们玩了“贴鼻子”游戏, 大家都玩得很开心, 我想, 你们肯定还有更开心的游戏, 能说给大家听听吗？让我们也来分享你的快乐.二、明确本次习作要求1、你们平时最喜欢玩什么, 今天就写什么, 阅读书的要求, 看看你知道了什么.2、老师小组:（1） 可以用上“首先……然后……再……最后……”这些表示顺序的词语.（2） 把玩的过程 写清楚.（3） 范例引路.三、学生自主习作, 教师巡视指导.习作 开开心心地玩第三课时一、教师总评本次习作情况.二、品读欣赏课件出示本次习作中比较优秀的作品, 请同学们欣赏, 评出优点和不足之处,并提出自己的修改意见.三、作文医院出示本次作文中存在问题的句子、片断, 请学生修改.四、 学生修改自己的作文五、 誊写作文语文活动1教学过程一、万花筒1、学生自读并观察生字的特点.2、学生说说发现的生字特点.3、同桌互相检查生字的认读情况.4、学生自由读、指名读.5、自己也写一些带有这些偏旁的字.二、我能选1、先自由地读句子, 再比一比.2、找出每组句子有什么不同.3、再读句子, 看谁读得好.4、给你最喜欢的句子加上一颗星.三、我能说1、读前面的句子, 老师要简要说说什么是比喻句子.2、说说每句把什么比作什么, 这样有什么好处.3、试着写两句话.4、指名读自己写的句子.四、百宝箱1、古代的孩子做些什么呢？现在我们不要读一首清代诗人袁枚写的《所见》.2、教师范读.3、小结:短短二十个把字, 就把一位放牛捉蝉的孩子的外貌, 姿势、环境、神情勾画得生动传神, 跃然纸上, 请大家各自试试读一读, 不认识的字根据拼音拼读一下, 模仿老师的样子, 读准韵律.4、朗读比赛.5、竞赛背诵.为先背出的学生发奖品.五、大舞台1、出示相片, 老师有声有色地讲一个与相片有关的故事.2、指名上台讲与相片有关的故事.第一课时教学过程一、 课前准备课前, 教师引导学生充分预习课文, 鼓励学生查阅有关国徽的资料.二、 引发兴趣, 导入新课1、板书课题, 读题.2、出示国徽插图, 认识国徽.3、让学生拿出准备好的硬币, 指导学生观察:硬币背面印着什么？4、学生讨论后, 教师小结. 三、 自主识字, 初读感悟.1、同桌互读, 互相帮助, 把读不准, 不认识的字弄懂.2、检查生字认读情况. （1） 认读生字卡片. （2） 开火车读.国徽 一枚 污泥 闪烁 微笑 （3） 利用学具, 进行识字游戏.3、默读课文后, 讲讲自己读懂了什么？4、选择自己喜欢的段落读一读.5、展示朗读, 共同评价.6、教师范读, 学生提建议, 做出评价. 四、 作业. 填空一（ ）硬币 一（ ）小弟弟 一（ ）星星 一（ ）土地第二课时教学过程一、复习导入1、说说国徽的样子.2、上节课我们对诗有了初步的了解, 愿用自己的行为为国徽增光.二、细读课文, 促进交流1、自由读课文, 思考:你还想知道什么？还有什么不明白的？把它们写在问题卡上.2、讨论交流, 归纳学生提出的问题.3、讨论解决学生提出的疑问.三、训练口语能力.1、联系自己, 说说在生活中如何做能使国徽更美丽.2、教学小结.（对学生进行思想教育）四、拓展练习1、完成下列活动.（1）读读你最喜欢哪一句诗.（2）同桌之间互相背诵这首诗.2、把这首诗背诵给爸爸, 妈妈听.五、指导学生书写生字.1、合作讨论:生字的书写规律.2、教师范写难写的字.3、学生自由练习书写生字.反思第一课时教学过程一、 导入新课播放《义勇军进行曲》.同学们, 你们知道这是什么歌吗？知道这首歌的含义吗？ 今天我们就来学习第6课《聂耳与国歌》, 了解国歌.板书:6 聂聂与国歌 二、 简介背景1、简介国歌产生的历史背景.2、简介聂耳的生平. 三、 初读课文. 1、自由读课文, 要求: （1）读准字音, 认识新字.（2）理解相应生词, 不理解的词语在边上做记号. （3）通读课文, 做到流利准确. 2、检查自学效果.（1）同桌互相测试对方对生字的认识情况.（2）出示词语:聂耳 世纪 危亡 义勇军 情景 民族 3、“开火车”领读, 齐读.4、检查了解学生掌握词语的情况.5、把生字带入课文, 再自由轻声读课文, 要求正确流利. 四、理解课文脉络.1、看图:你看懂了什么？2、默读课文, 说说课文分别讲了哪几个“镜头”. 五、指导学生书写生字. 六、布置作业. 抄写生字词.第二课时一、复习导入1、朗读课文.2、听写生字词.二、精读课文1、导读第1、2自然段.（1）第一自然段主要写了什么？（2）指导有感情地朗读课文.2、精读第3、4自然段.（1）哪些词语最能代表聂耳的想法, 行动和心声.（2）指导学生有感情地朗读课文.（3）随着音乐伴奏, 欣赏国歌.3、品读课文的第5自然段.（1）国歌的创作和谱曲成功以后, 在祖国抗战时期起了什么作用？（2）指导朗读这一自然段.（3）背诵这一自然段.三、总结全文1、读课文第6自然段.2、你对这一段的内容有什么体会？有什么感想？3、我们要从小刻苦学习, 长大报效祖国, 让祖国更加富强.四、作业1、阅读一个有关中华民族受苦受难, 奋起反抗的历史故事.2、请学生说说聂耳的其他作品.7外婆家的小屋第一课时教学过程一、欣赏小屋, 育情导学.1、同学们, 这儿有几幅画, 想让同学欣赏一下, 并说说是什么景色.2、讨论:你喜欢小屋吗？说说喜欢的理由.3、这是外婆家的小屋, 美丽而温馨.4、今天我们来学习第7课《外婆家的小屋》二、听读课文, 感知课文内容.1、播放配乐朗读的课文录音.2、听了朗读, 你们觉得外婆家的小屋神奇吗？3、你们最喜欢哪几个自然段？三、品读课文, 感受神奇.1.品读第2自然段.（1）自由读, 能不能带着喜欢的感情多读几遍？（2）指名多人次地朗读第2自然段.（3）引导学生用审美的情趣体会感悟.（4）指名交流, 并谈出自己的见解.（5）来到春天的小院落里, 你看到了什么？想到了什么？2.品读第3自然段.（1）引导学生朗读, 夏天来了, 作者首先看到了什么？（2）指名朗读后, 回答课后问题.（3）联系生活, 丰富想象:你能联系家乡秋天的一处景物, 像书上所说的那样有趣吗？四、学写生字和词语, 教师当堂点评.7外婆家的小屋第二课时教学过程一、复习回顾1、听写, 检查生字词的掌握情况.2、用多种方法激励学生背诵自己喜欢的语段.二、自读课文, 感知内容.1、外婆家的小屋在春天变成了花园；夏天, 翠竹园是我们的天堂.下面请同学读读第4、5自然段, 看看秋天和冬天的小屋还有什么？2、学生自读, 要求学生读准字音, 读通课文.3、采用指名读, 比赛读等方式激发学生朗读, 丰富想象.三、交流感悟, 丰富想象1、默读第4、5自然段, 边读边想, 这两段分别写了什么？2、学生分季节读句子, 师生评议.3、把自己最喜欢的句子背诵下来, 评出小背诵家.四、总结拓展.1、抄写词语表中的词语和自己最喜欢的句子.2、联系家乡的一处景物, 仿照书上说的写一段话.反思第一课时教学过程一、提问引入课文1、同学们见过野花吗？你见过的野花是什么样儿的？2、今天我们就来学习第8课《短文两篇》中的《野花》.3、板书课题.二、自读课文.1、请各自轻声读课文, 把读不顺的句子多读几遍.2、分自然段指名读课文, 检查生字情况.3、教师出示生字卡片, 让学生认读.三、读书感悟1、学习第一自然段.（1）野花盛开的季节是在什么时候？（2）齐读课文.2、学习第二自然段.（1）文中所写的野花出现在哪里？这些花开得怎么样？（2）谁了解菊花？3、学习第三自然段.（1）读读这一自然段, 想一想:野花有哪些颜色？（2）想象一下当时草地上会出现一幅怎么样的画面？（3）谁来有感情地朗读一下这一段.4、开满野花的草地多美呀, 让我们再去经历一回, 齐读第二、三自然段.5、看到这么美丽的花, “我”的思想感情是怎么样的？（1）齐读第四自然段.（2）想一想:文中的小朋友说野花真心真意地开放花朵, 给大地增添美丽, 你觉得这种说法恰当吗？四、总结课文1、朗读课文.2、小结引申.第二课时教学过程一、复习导入新课.1、填空:（）样的野花2、今天我们学习一种花儿——水仙花3、简介水仙花.二、自读讨论1、各自轻声读课文.2、根据课文内容讨论作者是怎么样来描写水仙花的.3、根据课文内容来回答问题.三、初读感受知1、学生自由读课文, 同桌之间相互交流, 读准生字.2、同桌互相合作、交流, 力争把课文读得准确.3、朗读展示:我最喜欢哪个自然段, 读出来给大家听听.四、再读解疑.1、为什么作者爱水仙花？2、观看水仙花那的图片, 让学生从直观上感受.五、布置作业.1、画出你心目中的水仙花.2、说出水仙花的美丽.反思:口语交际 学会答话教学过程一、谈话引题在平时的学习和生活中, 同学们经常与人交谈, 但是如何以话还是有学问的.板书课题. 二、讨论明确.1、观看多媒体课件, 同学之间表演一下画面上的对话.2、引导学生联系生活实际进行讨论:图中答话的同学, 谁做得对, 做得好.（引导学生认识到答话要有礼貌, 要把握分寸）三、分组交流1、把学生分成几组, 先讨论每幅图中的小朋友做得对不对, 不对的地方在哪里？再用对话的方式说说怎么样说才对呢？2、各小组推荐一名代表在全班发言.3、师生共同评议.四、角色朗读表演.分角色把一、二幅图中的对话重新说一遍.教学反思习作（写片段）2 花第一课时教学过程一、学生介绍自己喜欢的花.1、学生说花.（1）分组交流收集整理的信息. （2）分组练说.（3）小组选代表交流.（4）出示一朵花指导学生观察:花是什么颜色？远看像什么？打个比方来说.然后连起来说一段话.2、闻花听了你们的介绍, 我觉得每一种花都非常香, 都想闻一闻.（教师闻后说出自己的感受）学生闻花, 也说出自己的感受.3、夸花（1）学生练习写句子.（2）交流.二、拓展活动你们给我介绍了那么多花, 我也给大家介绍一下我收集的鲜花资料献给你们.（看课件, 听评说）四、小结同学们记住, 要想写好花, 首先要仔细观察, 在仔细的基础上抓住花的特点来写, 才能写得好.作（写片段）2 花第二课时教学过程一、说说自己最喜欢什么花, 并说说理由.同学们, 上节课我们认识了好多花, 你最喜欢什么花？说说你喜欢的理由.二、明确本次习作要求1、你们最喜欢什么花, 今天就来写什么花.阅读书上的习作要求, 看看你知道了什么？2、教师小结.（1）写出自己最喜欢的花.（2）把看到的、闻到的、感受到的写下来.（3）要按一定顺序写.三、范例引路《茉莉花》四、学生自主习作, 教师巡回指导.作（写片段）2 花 第三课时教学过程一、教师总评本次习作的情况.二、作品展览把学生的作文展示出来, 学生自由欣赏评价.三、交流欣赏心得.1、哪篇文章写得好, 好在哪里？2、哪些句子写得好, 美在哪里？3、哪些文章还存在不足之处.四、学生修改自己的作文.五、誊写作文语文活动2教学过程一、万花筒1、学生自读, 观察并说说生字的特点.2、学生自由读, 指名读.3、同桌互相检查对生字的认读情况.二、我能写1、先读句子, 齐读, 指名读.2、讲一讲这两个句子中的意思.3、试着写句子, 注意把“微笑”放在不同地地方.三、我能读1、读这段话, 比一比, 看谁读得好.2、简要地说说这段话写的是什么.3、配乐朗读.四、百宝箱1、自由读列出的诗句.2、学生试着说说诗句的大概意思.3、学生自由地背背诗句, 可以互相检查.4、指名背诵, 小组背诵, 集体背诵.5、你还记得哪些表现人物的优美诗句, 给大家背背.五、大舞台1、引导学生图书、网络收集反映风土人情的地名资料.2、指导学生对收集到的资料进行分类.3、说说这些地名的来历, 看谁说得好.4、准备开“可爱的家乡”资料展览会.反思第二单元复习教学目标巩固第二单元所学的知识, 加强词语训练.教学过程一、回顾本单元的课文内容.1、让学生明确每课的主要内容.2、背诵要求背诵的内容:《国徽》、《聂耳与国歌》第五自然段、《外婆家的小屋》中自己喜欢的段落.二、复习生字1、复习易错的生字、词语.污、族、烧、舒、烤、切2、复习易混淆的字.徽、微省、首烧、烤座、坐蜜、密啊、阿3、复习多音字.悄结缝4、读下列词语, 并说说它们的意思.闪烁生死存亡不屈不挠前赴后继增添绚丽5、复习数量词.6、用“一会儿……一会儿……一会儿……”说一段话.三、复习句子1、复习比喻句、拟人句, 并说句子.2、学习把句子写具体.四、课堂练习1、把下列词语补充完整.生（）（）亡（）急关（）浴（）奋（）（）赴（）继不（）不（）月光（）（）沁（）肺腑（）然（）去2、你能把句子写得更有趣吗？（1）（）的小兔在（）跑来跑去.（2）（）的雪花（）地落下来.（3）（）的荷叶上滚动着（）的露珠.九古诗二首教学目标知识与技能１、指导学生认识、会写“庐‘瀑、紫、辞、陵、猿｜８个生字, 学会”还、重“两个多音字.２、通过学生讨论学习, 自读自悟读懂诗歌含义, 体会诗歌意境.３、.了解伟大的浪漫主义诗人李白的生平, 积累李白的古诗一到二首.过程与方法利用多媒体辅助教学, 引导学生在朗读中想象, 在想象中感悟, 理解古诗内容, 体会诗歌的意境..情感态度价值观.激发学生学习故事的欲望和诵读的积极性重点难点读懂诗歌含义, 体会诗歌意境, 激发学生学习兴趣教法与学法师:讲、议结合.生:自读、合作探究、品读.教学准备多媒体创设的动画或图片.课时安排３课时第一课时课前导语在很久以前的唐朝有一位非常有名的大诗人, 他的一生写下了许许多多的优秀诗文, 他的热情奔放、感情真挚, 他被人们称为“诗仙”, 是谁呢？你们会背他的哪些诗呢？想不想背给同学们听？（配上古筝音乐）教学过程一、旧引新, 激发兴趣.我们已经学过不少古诗, 现在有谁愿意来背一背你记住的古诗?大家知道的李白的诗还真多呀!通过课外查阅资料, 你们对李白还有哪些了解呢?[李白(701—761), 字太白, 号青莲居士, 号称“诗仙”现存诗900多首, 风格飘逸、豪放, 想像丰富、气魄雄伟]二、紧扣题眼, 品词析句.师:李白五岁时就开始读书习字, 读了很多书, 二十六岁起离乡远游, 走了大半个中国.今天, 我们要学习的《望庐山瀑布》就是他畅游庐山后写下的.1．师范读全诗.全班自由读.2．学习生字, 分别是庐、瀑、炉.3．全班齐读这首诗.。