全国III卷60分）22．阅读下列材料，根据要求写作。

（60分）今年是我国恢复高考40年。

40年来，高考为国选材，推动了教育改革与社会进步，取得了举世瞩目的成就。

40年来，高考激扬梦想，凝聚着几代青年的集体记忆与个人情感，饱含着无数家庭的泪珠与汗水与笑语欢声。

想当年，1977的高考标志着一个时代的拐角；看今天，你正在与全国千万考生一起，奋战在2017的高考考场上……请以“我看高考”或“我的高考”为副标题，写一篇文章。

要求选好角度，确定立意：明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。

贵州省2017年贵州省的普通高考阅卷地点依然安排在贵州师范大学。

严密的安保措施、周到的服务设施保障了高考阅卷有序高效进行。

阅卷时间为6月9日正式启动，预计6月20日左右结束。

每天的阅卷工作强度极大。

阅卷老师每天一般8点到岗，正式阅卷时间为上午8：00—12：00，下午14：30—18：00。

阅卷教师队伍的结构比往年更加优化，中学教师均从各级学校进行层层选拔，有着丰富的高考阅卷经验，阅卷教师中大学教授、副教授、讲师的比例也比较大。

阅卷工作有明确分工，每个大组设立若千个阅卷小组，每个小组设立一个小组长。

各学科做高考阅卷培训后，再分试题小组进行单独培训，层层把关，严控标准。

试阅卷以各组评分标准细则和标杆卷为依据，做到“给分有理、扣分有据、宽严适度、标准统一”，为高考阅卷的公平公正提供有效保障。

关于此次高考作文，考生在写作时出现了以下两个突出的问题：1．审题意识淡薄：作文以半命题形式作出明确要求，不同的选择，决定文体形式、内容倾向、行文格式备有标准。

收集考生反馈信息可知，审读材料要求时没有关注“看”与“的”的区别，倾向于记叙抒情的“我的高考”文体特征不明显，。

甚至有文章结构以“我看高考”“我的高考”两部分简单组合。

还有考生写作的内容为“我的高中生活”“我的梦想”“我的奋斗”“诚信”等，审题出现严重的偏离现象。

在以“我的高考”为副标题的文章中，还有一部分考生写“他人的高考”，“我”的角色定位不明显甚至缺失。

行文格式上，副标题缺失、副标题以小标题形式呈现、副标题与主标题位置颠倒，这些问题暴露出考生语文基础知识的缺失，复习不到位。

2．文章缺乏深度与广度：本题引导考生思考“高考”本身，关乎考生实际，立足于考生的日常生活。

但显然，要对现实生活做必要的归纳与抽提、总结与整合，甚至升华与超越确属难事。

考生很容易陷入既感觉有话可说，却又难以说清、说透的尴尬境地。

此次作文的命题意图，实为考查考生的人生境界和生活视野，境界的高低、视野的宽狭，决定考生作文的品质。

大部分考生写，“我看高考”时，都能从“高考”对个人、社会的推进发展角度，积极地看待问题，但选择写“我的高考”的考生，大部分只会简单记叙，缺乏写作复杂记叙文的常识，“事与理”“事与情”的结合更无从谈起。

二、备考建议语文教育、高考备考，要秉承“以人为本”的教育思想，不应忽视对当下生活的关注与重视，应引导学生体验、思考日常生活，学会观察身边事、身边人，提升对生活、生命的理解。

真正提高学生的思想境界，开阔学生的生活视野，实实在在地系统复习，这才是高考备(一)基础等级(40分)基础等级分内容和表达两项，基础等级的评分，以题意、内容、语言、文体为重点，全面衡量。

内容项(20分)的重点是题意、内容。

对于内容要综合考虑，对于材料的把握虽然符合题意，但文章不好、中心基本明确、内容单薄、感情基本真实的，可以在三等上打分。

考生的考卷中所述论据的真实性要特别注意，如果是编造，或者有明显错误，或者不能佐证文章观点的，要适当扣分。

表达项(20分)的重点是作文的结构、语言、文体、卷面等，但也要综合考量。

1．根据表达项的细则，在内容评等的基础上，除了在相应的等级上评分外，还可以考虑在上一等或下一等打分。

2．在内容等级判分的基础上，表达项原则上不跨等给分，如内容判三等，表达不能在一等给分，只能在二等或三等或四等给分。

(二)发展等级(20分)基础等级分要与发展等级分相匹配，发展等级分不能跨越基础等级的得分等级。

1．发展等级分原则上随内容或表达的等次给分，如内容二等，表达三等，发展等级一般可在二等给分。

2．发展等级一般不在内容或表达的下一等给分，如内容一等，表达二等，发展等级一般在一等或二等给分。

3．发展等级在内容给分的基础上，一般不跨等给分，如内容三等，发展等级不能在一等给分。

4．内容在四等的，发展等级可以给1～2分；确为抄袭的，发展等级不给分。

发展等级评分不求全面，可根据“特征”4项16点中若干突出点按等评分。

1．深刻：①透过现象看本质②揭示事物内在的因果关系③观点具有启发作用2．丰富：④材料丰富⑤论据充足⑥形象丰满⑦意境深远3．有文采：⑧用词贴切⑨句式灵活⑩善于运用修辞手法⑩文句有表现力4．有创意：⑩见解新颖⑩材料新鲜⑩构思精巧⑩推理想象有独到之处有个性特征二、作文等级评分标准残篇评定1．600字以上的文章，评分标准为36-40分。

2．400字以下的文章，30分以下评分，不再扣字数分。

3．200字以下的文章，15分以下评分，不再扣字数分。

4．只写一两句话的，给1分或2分，不评0分。

5．只写标题的，给1分或2分，没有副标题的，只给1分，不评O分。

6．完全空白的，评0分。

7．确认为抄袭的作文，基础等级在四等之内评分，发展等级不给分。

四、分类评分细则一类作文(60～52)：切合题意，所写内容紧扣“我看高考”或“我与高考_，-紧紧围绕中心主题构思行文。

文章选用的材料与观点相匹配。

文体特征鲜明，符合选择的副标题要求。

具有较好的个性特征，结构突出，行文流畅，语言富有文采或文章内容深刻，有一定的创见。

议论文事例充足，引文丰富，有较强的说服力；记叙文形象丰满，叙事精巧，有一定的感染力。

二类作文(51～45)：符合题意，中心明确，思想健康，有一定内容，结构完整。

基本围绕“我看高考”或“我与高考”来写，语言通顺，缺乏亮点。

三类作文(44-36)：基本符合题意，中心基本明确，结构松散。

如以“我看高考”为副标题的议论文，文童开头扣住了材料分析，但文章后部发散延伸之后，选用的材料与“高考”已缺乏必要的联系；如以“我的高考”为副标题的记叙文，在回溯高考备考复习的历程时，缺乏精心的组织和构思，基本在记流水账，不懂横向截面和纵向点缀法。

人物形象单薄，事例不典型，无法从文中看出“我”的个性特征。

四类作文(35～0)：偏离题意，中心不明确，内容不当，思想不健康。

2017年高考，仍有一部分考生在写作文时缺乏材料审读的意识，或者只关注材料的某些枝节做文章，从文章标题开始，只字不谈“高考”，而以“梦想”“奋斗”“诚信”“公平”为关键词套作。

30分以下作文基本是字数低于600字的残卷。

10分以下主要是文奄大量抄袭试卷前的阅读文段，与“高考”毫无关联。

还有个别考生作文中明示对“高考”的敌对情绪，消极抱怨，大放厥词。

迈向明天——我的高考俞敏洪说：“人生这场戏的最终结局，就是一个又一个选择叠加起来的总和。

”而如今，我正站在高考的拐点上，做出男一个重要的人生选择。

“过去驻足不去，未来不来。

”回望过去所做的选择，我的高考，是过去所做选择的累积。

我的高考，用忍耐打磨一块寒铁，铸成利剑，指向展曦。

我曾无数次幻想过高考后的恣意，也曾幻想过大学生活的畅快，我也曾无数次想过放弃，随时间的洪流漂泊到不知何处的岸上。

而抬头看向窗外，或寒风凛冽，或春暖花开。

讲台上老师依旧不厌其烦地讲解，台下同窗或困倦、或疲惫却仍旧奋笔疾书。

我按下心中烦闷的不快，按下对于未来的无限幻想，重新投入到题海中去。

厚积薄发，忍耐为不二法门，而通往明天的路上，多少个日复一日，都将成为我迈向未来的坚实步伐。

我的高考，是生命中不可缺席的盛宴，浪里淘沙，雕刻灵魂。

余秋雨说：“我们不赞美苦难，但我们不惧怕苦难。

”苦涩，是高考这场盛宴中最值得品匝的真味。

求学十载，阅尽无限风光；春风十里，畅饮人间美酒。

高三之前，我的人生快意恣肆，毫无悬念。

我想追寻的一切，似乎唾手可得。

一切只是时间问题。

然而，八月的摸底考给我的当头棒喝，让我彻底从云霄跌入谷底。

惶惶如丧家之犬的我，不得不认真看向自己：我，到底有几分成色?无数个中夜挑灯，我重拾“清风半夜鸣蝉”的悠扬；无数次大起大落、悲欢之余，我顿悟“一蓑烟雨任平生”的洒脱。

我须感谢高考，是它打磨了粗糙的我，用这强风疾雨告诫我，用这起起落落特意雕刻我，砍去我身上那些无来由的自负，让我学会收敛我不可一世的眼光，审读脆弱的内心。

我的高考，用关爱凝聚成盾，为我遮蔽风雨，迎我勇往直前。

老师的教诲犹在耳畔，父母的叮嘱还在回响，同窗的祝福未曾退却。

此刻我在高考考场上，这无硝烟的战场上，望着窗外阳光明媚，或许这些祝福和叮咛都化为此刻的光灿，聚作盾矛助我攻坚克难，凝为动力推我奋起向上。

那些失声痛哭里的安慰，迷糊做梦时的敲打，得意忘形时的警告，疑惑不解时的醍醐，都如同沙漠绿洲，雪中热炭。

而我也因这样的爱与关怀，迈入新的旅程入口，带着无畏与勇敢，迎战未来不知何处的挑战。

不论风雨，都有何妨吟啸的魄力和底气，有搏击风浪的信心和信念。

日月不淹，春秋代序，而周梦蝶有诗云：“我是‘现在’的臣仆，也是帝皇。

”此刻，我的高考，是我把握的现在，也是迈向未来的咽喉。

它终将成为飞鸿雪泥上的指爪，留为现在选择的印记。

而成长过后，我的高考，会化为血肉，成就那个专属于我的明天。

◇阅卷组意见：1．文章标题与首尾段呼应勾连，结构浑然一体。

文章内容表达有感染力，裁剪适度，既有横向的片段截取，又有纵向的典例点缀。

叙写“我的成长”笔力集中，抒发“我的感悟”情感充沛。

从内容的选材与组织来看，内容项可给1 8分。

2．散文化的笔调，作者将优美灵动的语言把玩得非常娴熟，文章体现了考生优秀的语言文字功底和良好的文学素养。

以“我的高考”为副标题的文章，容易平铺直叙，缺少亮点。

本文的语言表达是较有表现力的。

表达项可给1 9分。

3．借助一定的结构形式，巧妙统筹丰富的文章内容，大气而不显杂乱。

评价性的句子，既能使文章结构分明，又能升华文章的主题，记叙文中适当运用可锦上添花。

从发展等级看，可给19分。

——我看高考在几千年的中华医药史上，备类草药数不尽数，但好的药方却少之又少。

高考这一剂“良方”将不同的“草药”集于一体，仿若吉光片羽般，给个人、家庭乃至社会都带来了“健康”。

俗话说，良药苦口。

于千千万万学子而言，备考的过程无疑是苦涩的。

古时便有“头悬梁、锥刺股”的刻苦读书。

有“谐壁偷光”的惜时如金，有“余则缊袍敝衣处基间”的勤学好读。

这一个个典故，无不彰显十年寒窗的艰辛。

正如泰戈尔所言：“离你越近的路，路程越远。

最简单的音调需要最艰苦的练习。

”“备考”这一味苦确实让人难耐。

然而，在尝过苦涩后，每每留下的是沁人心脾的回甘。