赣榆县实验小学2011—2012学年度第一学期
校本教研实施方案
为了进一步深化课程改革，不断提高教师专业素质，提升教师的的执教水平，发挥群体优势，打造专家型、学者型教师队伍，不断深化我校校本研训工作，特制定此方案。

一、指导思想
以深化课程改革为中心，以提高课堂教学实效性为主题，以教育局教学工作要点为依据，以校本教研为依托，以推进研究有效教学和高效课堂为载体，以“凝聚智慧，抓实过程”为方法，结合我校实际，坚持“质量立校，科研兴校，特色强校”的办学理念，从教师专业成长的需要入手，转变教学观念，提升教师执教能力，提高学校的教学质量，促进学校和教师的持续发展。

二、总体目标
（一）通过开展校本教学研究，解决我校教育教学实际问题，密切校本教研活动与实际教学活动的联系；
（二）通过开展校本教学研究，提升教师教育教学水平，转变教师的教学理念和行为，汇总教师教学经验，积聚教师的教育教学智慧，让教师成为教育智慧的创造者;
（三）通过开展校本教学研究，改善我校教育教学实践，提高教学质量，促进教师和学生的共同发展，共同成长。

三、校本教研形式
1、集体备课：
全校教师按学科划分为15个教研组，语、数、英教研组使用市、县编写的《教学设计参考》进行集体备课。

各教师在研讨前要认真研究教材、分析学情、研读《教学设计参考》，结合自己的教学认识用蓝水笔提出修改意见；集中讨论交流时，主讲教师要认真分析本单元教材前后联系，确定教学目标，分析突出重点和突破难点的方法，提出切实有效的教学策略，补充发言教师要有针对性的选择某一课时或某一环节分析教学中可能出现的问题及解决策略，在此基础上全组教师进行二次复备，用红笔标注，完善教案；上完课后写出教后反思作为三度调整。

科学、思品分别在《参资》上备课，音乐、体育、美术独立备课，所有教师要做到超前一周备课。

2、理论学习：
①教师对照个人专业发展计划，自选和集体选教育理论著作进行培训；
②以教研组为学习单位，进行主题学习。

其流程是:教研组抛一个主题、给一个学习文本、确定人员解读文本，同时成立研究小组、以课例为载体实践文本。

3、研讨交流形式：
以教研组或年级组为单位开展以教学反思、合作论坛为主要形式的研讨活动。

每个教师轮流承担一专题，进行说课、上课、反思，同伴互评、相互交流，最终达成共识。

4、反思交流：
通过前一阶段组内讨论形成的教案在实际教学中遇到的问题或困惑进行反思交流，促进教师与同伴的对话，注重“以老带新、以强带弱”鼓励教师大胆评点各抒己见，促进教师共同提高。

5、主题教研：
以教学中的问题或困惑为研究内容，确立一个教研主题进行研究，组内每人至少围绕主题选择主备单元中的重点内容上一节公开课，通过说课、演课、听课、评课、反思、教学论坛等多种形式展开讨论，谈自己的想法、看法，集思广益达到同伴互助、共同提高。

6、课题研究：
（1）各立项课题研究要进一步完善和落研究方案，抓实研究的进程，在研究中做到有研究计划、有经验总结；每次活动有重点、有布置、有准备、有反馈、有理论学习和探讨，并及时做好各种资料的积累。

（2）在校内对我校目前研究情况较好的课题进行小范围的交流和推广，建立交流校内平台。

（3）进一步做好研究资料的搜集整理工作。

及时做好平时研究过程的记录，留下研究过程的第一手资料，进一步完善各类科研管理档案。

四、主要工作要求及策略
（一）加强集体备课指导，推进集体备课水平不断提高
备好课是上好课的前提，各学科教研组要重点把好集体备课研讨关。

要各自制定切实可行的校本教研计划及集体备课研讨活动一览
表，要定时间、定地点、定内容、定主讲人，要做到人人知晓。

研讨时，教导处分管领导要深入研讨现场，既要做好指导者，又要当好教学研讨的参谋，并要对研讨情况及效果进行及时评定，记录在《备课组工作情况记录》中。

（二）强化主题教学研讨，提升教学研讨针对性
本学期以“新课程有效化教学”和“高效课堂”两大主题研究为载体，根据年级科目的特点，从教学中遇到的困惑问题来确定学科教学研究主题。

通过教学观摩、专家讲座、名师教学示范、案例分析、谈心得体会等活动为教师搭建参与教研的平台。

积极鼓励教师跨学科、跨级段互相听课，每人每学期听课至少15节。

加强业务学习，每学期教学读书笔记和心得体会不得少于5000字。

（三）大力开展教师专业技能大练兵活动，促进教师专业水平快速提升
一是举办教师“三字”（钢笔字、粉笔字、毛笔字）系列比赛，促进教师的写字交流，成就教师写一手工整、漂亮的汉字，给学生以潜移默化的榜样作用。

二是举办普通话诵读比赛，推动教师说一口标准、流利的普通话，以此提高教师的普通话应用能力。

三是开展多媒体课件制作比赛。

进一步提高教师运用现代信息技术的能力，加快信息技术与学科的整合进程，丰富课堂教学手段，提升教学品味，学校举办首届教师多媒体课件制作比赛，从中遴选出一些精良、实用性强的课件参加上级多媒体课件比赛。

（四）聚焦高效课堂，开展丰富多彩的教学研讨活动
语文、数学、英语、信息、体育、音乐等学科是县学科教研基地，我们要依托自身优质资源，充分发挥学科教研基地的示范、引领作用，对内、对外开展丰富多彩的课堂教学研讨活动。

一是开展“三人行”说课与演课活动。

针对教学研讨时间长、参与执教的教师少等特点，一改过去做法，三校相同年级、相同学科教师协同作战，依趣按需自由组合，以“三人行”的方式重构研讨方式，化整为零，追求研讨时间与效益的最优化。

每组要围绕说课与演课两方面扎实开展活动，从模写到模演再到创新递进式研究，让教师模拟真实的教学情境在较短的时间内完成真实课堂的教学过程，使教师在教学推演中提升教学艺术。

充分发挥集体智慧，以期共同进步，共同提高。

二是开展“每日好课”磨课活动。

好课是磨出来的。

各年级备课组选取各册各学科的重难点课作为“磨课”的课例。

实施上课——磨课——上课的操作模式，使上课和磨课形成一个前后相通、及时反馈的工作链条。

要求每位教师在磨课活动中努力做到四个“一”：即：认真上好每一节课，做一次有质量的磨课发言，写一份有分量的磨课心得，向任教者提一条有价值的教学建议。

老师在磨课过程中“实话实说”，聚焦亮点，剖析问题，共同提高。

其他教师在观课议课中要提前协商观课主题，观课者要主动思考。

思考的内容一方面是在观察教师教的行为和学生学的行为时，必须思考授课教师行为背后的教学理念和教学追求，这种思考使我们对课堂教学的研究和讨论不是就行
为而行为，而是行为和理念相统一，理论和实践相统一。

必须判断和思考授课教师的教学行为是否收到了预期的效果，思考学生的学习效果与教师的教学行为之间有什么样的联系。

另一方面，需要思考“假如我来执教，我该怎么处理？”这种思考使观课者不做旁观者，而是置身其中。

第三，需要思考议课时交流什么和怎么交流。

学校本着发展每一位教师的原则，让所有教师都能获得参与磨课的机会，互相取长补短，共享智慧，让不同层次的教师都能得到提高。

教研组可以以新调入教师汇报课、名师示范课、骨干教师展示课、师徒同课异构课、青年教师过关课等不同形式开展活动。

学校将在组内人人参加磨课的基础上，遴选2名教师参加本集团为期一周的“每日好课”观摩活动。

（五）开展“结对帮扶”活动，推进青蓝工程迈向新水平
为使示范带头作用落在实处，每个教研组都要采取“师徒结对”的形式，充分发挥名师、各级学科带头人、骨干教师、优秀教师的示范辐射作用。

同时，加大骨干教师、优秀教师培养力度，原则上要求这些精兵强将，每学期要教好一门学科，带好一个新教师，上好一节示范课，做好一次讲座，充分发挥他们在教学中的影响力，使之成为课改大潮中的排头兵，推动三校师资队伍的提高，引领年轻教师快速成长。

（六）充分发挥网络教研平台作用，提高现代化手段应用水平
各教研组要以今年全县教育现代化创建为契机，学习多媒体辅助教学，大力开展网络教研，各教师要学会应用网络学习、备课、教学、总结。

学校除组织教师到校外观摩，听专家讲座外，还将继续发挥网
络资源的作用，为教师创设良好的教研环境。

教师可以通过教育网站虚拟教研活动，与全国各地实验教师零距离接触，从而向先进学校学习取经，拓宽校本教研的渠道，丰富教研内容，使教研活动更具时效。

鼓励教师建立自己的博客，尽量把自己平时教学中的一些感想小结或是从各种渠道学习到的一些感受，发表在网络论坛中。

本学期每位教师都要建立自己的博客，学校也将建立博客群，推动网络教研。

五、加强校本教研管理工作
校本教研要加强基层管理，各个管理层各负其责。

校本教研管理主要有三个层次：一是校级决策层，校长是第一责任人，把握校本教研的方向，提供人、财、物、时等方面的条件；二是中间执行层（主任、教研组长）主要责任是在校长的领导下，组织和开展校本培训活动，并通过管理扩大参与面，提高研训水平，具体做好五项工作：（1）建立相应的规章制度；（2）师资队伍建设；（3）组织培训；（4）负责培训效果测评；（5）档案建设。

三是教研组基础层，教研组长的职责是：（1）动员本组教师参加培训；（2）主持以组为单位的教研活动。

附件：实验小学2011—2012学年度第一学期校本教研活动一览表
赣榆县实验小学
二〇一一年九月一日。