第二节气候(共3课时)第1课时冬季南北温差大，夏季普遍高温知识与技能1．通过阅读“中国1月平均气温的分布”图，学会分析说明我国冬季气温分布特点。

2．读“中国7月平均气温的分布”图，知道我国夏季气温的分布特点。

3．读“中国温度带的划分”图，了解我国五个温度带的分布特点。

过程与方法通过阅读“中国1月平均气温的分布”图、“中国7月平均气温的分布”图、“中国温度带的划分”图，学会分析说明我国冬、夏季气温分布特点。

情感、态度与价值观通过分组讨论、合作交流，增强竞争及合作意识。

重点读图分析总结我国冬夏季的气温分布规律。

难点读图分析总结我国冬夏季的气温分布规律。

一、导入新课展示教材图2.12“春节期间南北两个城市的节日景观”，观察我国哈尔滨冰灯节与广州花市，对比两个城市景观差异。

同是春节，我国南方和北方的气温和景观为什么相差这么大呢？这节课，我们来解决这个问题。

二、讲授新课读图讨论：阅读图2.13“中国1月平均气温的分布”，我们比较一下哈尔滨和广州两地冬季的气温。

请同学们计算一下，哈尔滨和广州两地1月份气温相差多少？学生：哈尔滨与广州1月气温相差近32˚C，难怪两地景观相差那样悬殊。

要了解我国南北气温差别的具体情况，我们还要看我国1月、7月平均气温图。

教师：结合已学过的等温线的知识，我们继续观察我国1月平均气温图。

找一找，说一说。

(1)黑龙江最北部的1月平均气温大约是多少摄氏度？(2)海南省的1月平均气温大约是多少摄氏度？(3)我国南北1月气温相差多少摄氏度？(4)观察等温线的疏密程度，这说明我国南北气温差别大还是小？(5)找出0˚C等温线，并在图上用彩笔描绘出来；观察0˚C等温线大致经过的地区。

学生读图，讨论交流，同桌互相合作学习，教师适时指导订正，学生展示讨论成果。

学生1：黑龙江最北部1月平均气温在零下28摄氏度以下，海南省1月平均气温在16摄氏度以上，我国南北相差44摄氏度左右。

这说明我国南北气温相差悬殊。

学生2：我国1月等温线排列密集，说明冬季南北温差大。

学生3：1月平均气温0˚C等温线大致通过秦岭—淮河一线，向西到青藏高原的东南边缘。

过渡：通过读图分析，我们知道了我国冬季南北温差很大，那么夏季气温是不是相差也很大呢？我国夏季气温分布有什么特点呢？用同样方法，分析我国7月平均气温图。

读图提问(可要求学生依据读1月平均气温图的方法，分组讨论，列出读图提纲)：(1)黑龙江最北部的7月平均气温大约是多少摄氏度？(2)海南省的7月平均气温大约是多少摄氏度？(3)我国7月气温最低的地区在哪儿？那里气温大约是多少摄氏度？为什么这里是我国夏季平均气温最低的地区？学生读图，讨论回答，教师适时指导订正。

学生展示自己的学习成果。

学生：(1)夏季全国等温线排列稀疏，除青藏高原外，大部分地区7月平均气温在20˚C 以上，说明我国普遍高温。

(2)黑龙江省北部7月平均气温为16˚C，海南省南部7月平均气温为28˚C，我国南北平均气温相差仅为12˚C左右，气温差别不大。

(3)7月我国气温最低的地区在青藏高原。

因为青藏高原地势很高，故青藏高原成为我国夏季平均气温最低的地区。

教师：阅读“我国冬季最冷和夏季最热的地方”材料，我国冬季最冷和夏季最热的地方各在哪里？学生阅读后回答：冬季最冷的地方在黑龙江漠河县的北极村，夏季最热的地方是新疆的吐鲁番。

过渡：我国南北气温差异大，结合农业生产实际，我国划分了不同的温度带，阅读图2.17“中国温度带的划分”，同桌之间交流讨论：(1)我国共划分为哪五个温度带和一个气候区？(2)这五个温度带和一个气候区分别分布在哪些地区？(3)暖温带与亚热带的分界线，大致与1月份的哪条等温线一致(结合前面我国1月平均气温图)?教师对学生读图给予具体的指导，如教师讲解某个温度带分布的读图方法，其他温度带由学生自己读出来。

不要求和教材上说法完全一致，鼓励学生自己得出结论，引导学生比较哪种表述更好。

把讨论的结论填入表格中相应的位置。

名称分布温度带寒温带黑龙江北部、内蒙古东北部中温带东北和内蒙古大部分、新疆北部暖温带黄河中下游的大部分地区和新疆南部亚热带秦岭—淮河以南、青藏高原以东热带云南、广东、台湾的南部及海南青藏高原区青藏高原填图：请同学们把五个温度带和青藏高原区填在填充图上。

探究活动：学生自主完成教材第33页活动，教师指导学生结合教材中的例子，联系生活实际，补充一些资料，说明我国气温南北差异对生活和生产的影响。

学生1：不同的温度带，植被不同，例如：暖温带是温带落叶阔叶林，亚热带是亚热带常绿阔叶林；不同的温度带，农作物不同。

学生2：不同的温度带内，人们的服饰也有差异。

例如，北方服装多厚重，保暖性强。

我国东北人大多穿厚厚的棉衣、棉帽，商店、公交车都开放暖气。

而生活在南方热带地区的人们则大多穿短衣、短裤、凉鞋，有利于身体透气散热。

教师也可补充：不同的温度带内，人们的交通工具也有区别。

同是较湿润地区，北方因为气温低，冬季降水多以降雪为主，河流封冻，人们出行大多以雪橇为主，溜冰活动也十分火热。

南方气温较高，河网密布，交通多以船为主，人们大多喜欢游泳。

不同的温度带内，生长着不同的农作物。

如甜菜喜温凉，主要分布在北方中温带；甘蔗喜高温，分布在南方热带及亚热带内等。

三、课堂小结今天，我们学习了我国冬夏季气温分布规律，我国冬季南北温差很大，夏季普遍高温。

了解这些知识便于我们掌握规律，趋利避害，让大自然能更好地为我们人类服务。

第2课时东西干湿差异显著知识与技能1．通过阅读“中国年降水量的分布”图，学会分析说明我国降水分布特点。

培养判读、分析降水量分布图的技能。

2．读“中国干湿地区的划分”图，了解我国干湿区的分布特点。

过程与方法通过阅读“中国年降水量的分布”图、“中国南北四个城市降水的季节差异”图，学会分析我国降水的时空分布特点。

情感、态度与价值观通过读图分析，增强读图技能，通过分组讨论、合作交流，加强竞争及合作意识。

重点读图分析、总结我国降水的时空分布规律。

难点读图分析、总结我国降水的时空分布规律。

一、导入新课我国冬季气温南北差异大，夏季普遍高温，划分为五个温度带，那么我国降水有何特点呢？今天我们一起来学习我国降水的分布规律。

二、讲授新课教师：我们这里什么季节降水较多？降水多的季节盛行什么方向的风？联系生活中的体验，同桌之间互相讨论。

学生1：我们这里夏季降水最多，夏季一般盛行东南风。

学生2：东南风温暖湿润，所以降水多。

教师：大家说得没错。

下面请同学们先来阅读图2.18“中国年降水量的分布”，对照左下角图例中的数值，我国降水的空间分布均匀吗？东南沿海地区降水量大约为多少毫米？西北内陆地区降水量大约为多少毫米？学生：从图中可以看出：我国降水的空间分布很不均匀。

东南沿海地区降水量大约为1600毫米，而西北内陆地区降水量大约为50毫米以下。

教师：观察降水量数值的分布规律，请说出我国降水的空间分布有何特点。

学生：我国年降水量分布的总趋势是从东南沿海向西北内陆递减。

过渡：我国降水量在空间上分布不均，在时间分布上呢？读图讨论：读图2.20“中国南北四个城市降水的季节差异”。

比较广州、武汉、北京、哈尔滨四城市降水量柱状图。

请注意老师出示城市的顺序，它们的降水在季节分布上有什么共同的特点。

教师指导读图，学生讨论交流，展示学习成果。

学生：全国降水量在时间分布上也不均匀，大多数地区降水集中在5～9月。

南北方差异较大，南方雨季长，北方雨季短。

过渡：这是一年内降水的分布特点，那么不同的年份又怎样呢？读图2.21“北京年降水量极值”，北京各年份的降水有何特点？学生：从图中可看出北京降水各年份不同，有的年份多，有的年份少，年际变化也很大。

总结：由于我国降水从东南沿海向西北内陆递减，降水集中在夏秋季，年际变化也很大，我国划分了干湿区。

读图讨论：读图2.22“中国干湿地区的划分”，讨论以下问题：(1)我国划分干湿区的依据是什么？学生：我国划分干湿区的依据是一个地区年降水量和蒸发量的对比关系。

(2)我国划分了几个干湿区？结合图中景观图及文字资料，讨论各干湿区的特点。

把讨论的结果填在下列表格中：干湿区分类特点半干旱区年降水量为200～400毫米，植被以温带草原为主干旱区年降水量在200毫米以下，植被稀疏，沙漠和戈壁广布湿润区年降水量一般在800毫米以上，植被以森林为主，耕地以水田为主半湿润区年降水量为400～800毫米，属森林和草原过渡地带，耕地大多是旱地学生回答后，教师订正答案。

1．一个地区的干湿状况会影响建筑、饮食、民俗、农业生产、植被等许多方面。

图2.23中房顶的建筑形式有何不同？这与当地的降水情况有什么关系？学生：甘肃夏河县的土墙平顶屋，浙江绍兴市的砖墙斜顶屋。

甘肃夏河县年降水量较少，蒸发量大于降水量，房屋修建成平顶，可以用来晾晒粮食或其他农作物，节约材料，土墙平顶不易被风损坏；浙江绍兴市年降水量较大，斜顶屋利于排水。

2．不同的干湿地区，人们的生产和生活不同。

阅读下面的资料，请你补充更多的事例。

学生：不同的干湿地区对我们的生活和生产有很大的影响，形成了不同的自然和人文景观，由干湿状况联想到与水果的关系，与经济作物的关系，与房屋建筑、交通、体育活动的关系等。

如：房屋建筑：湿润地区为了防潮，多住高层竹楼；黄土高原地区干旱，人们多就地取材建窑洞。

三、课堂小结今天，我们主要分析了降水的时空分布特点，知道了我国降水从东南沿海向西北内陆递减，降水集中在夏秋季，年际变化大。

第3课时我国气候的主要特征影响我国气候的主要因素知识与技能1．了解我国气候的特征，培养分析气候特征的技能。

2．知道影响我国气候的主要因素。

会通过读图分析影响我国的海陆因素。

过程与方法通过读图分析、归纳总结，培养分析问题、总结问题的能力。

情感、态度与价值观通过读图分析，增强读图技能，养成读图、用图的良好习惯。

重点读图分析我国气候的主要特征。

难点分析、归纳、概括我国气候的主要特征。

一、导入新课回顾前面所学的气温和降水的分布规律。

我国气温冬夏季节有何特点？我国降水时空分布有何规律？我国划分为几个温度带？几个干湿区？(学生讨论回答，教师适时指导总结)这些说明了我国气候的什么特点？今天我们一起来学习我国气候的主要特征。

二、讲授新课教师：通过同学们的回答，我们知道了我国气温和干湿状况的空间差异大，这说明我国气候的什么特征呢？学生总结：我国气候复杂多样，由于我国山地较多，地势高低悬殊，更加剧了我国气候的复杂性。

教师：读图2.25“横断山区气候和植被的垂直变化示意”。

说说我国山地地区气候有何特点。

学生读图，阅读左上角的文字，分析讨论。

学生：在一些高大的山地地区，气候呈明显的垂直变化。

设问：请同学们解释，为什么横断山区有“一山有四季，十里不同天”的说法？学生：因为横断山区地形复杂，地势垂直高低悬殊。